化学环保渗透教案.docx

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化学环保渗透教案

课题3：

二氧化碳授课人：

孙丽

学习目标：

知识与技能：

认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质

学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳中二氧化碳的某些性质

认识化合反应和分解反应的特点

过程与方法：

初步学会用观察、实验等方法获取信息，分析和解决一些问题；

情感态度价值观：

了解二氧化碳在自然界循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，形成良好的环保意识。

学习方法：

实验探究、交流讨论

教具准备：

多媒体课件

实验仪器：

分液漏斗、导管、集气瓶、锥形瓶、试管、烧杯、毛玻璃片、单孔塞、双孔塞、铁架台（附铁夹）、酒精灯、镊子

实验药品：

紫色石蕊试液、石灰石（大理石）、稀盐酸、阶梯形蜡烛

备课时间：

4月26日授课时间：

5月27日

教学过程：

【创设情景】（故事导入）意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。

当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。

当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。

后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。

【交流讨论】1、导致小狗死亡的原因是什么？

2、为什么小狗先死而人后死？

3、这则故事说明了二氧化碳的哪些性质？

4、你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密度比空气大吗？

【创设问题】空气中的二氧化碳含量很少，但是对人类生存、生活却有重大影响，你知道这些影响表现在哪些方面？

自然界中的二氧化碳又是如何循环和消耗的吗？

【交流讨论】学生分组讨论，完成P39表。

【多媒体】一、自然界中的二氧化碳（展示循环图）

【拓展视野】（视频）二氧化碳与温室效应

【过渡】自然界中含量较少却对人类生存、生活有着重要作用的CO2有着怎样的性质呢？

【板书】二、二氧化碳的奇妙变化：

1、二氧化碳的状态变化：

（简单介绍干冰）

【多媒体】展示固态干冰的图片

【探究实验】

（1）、打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡皮塞，把导管一端伸入装有澄清石灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现象。

【交流讨论】实验1有何现象？

证明汽水中冒出的是什么气体？

体现了CO2什么性质？

【探究实验】

（2）、取一只洁净的试管，倒入约四分之一的蒸馏水，滴入1—2滴紫色石蕊试液，观察现象。

取1支洁净的试管，倒入约1/4试管的白醋，滴入2滴紫色石蕊试液。

观察现象。

【探究实验】（3）、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管伸入其中清洗。

另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。

再滴入2滴紫色石蕊试液，观察现象。

【交流讨论】二氧化碳溶解于水的同时有无发生其它变化？

【探究实验】（4）、把实验（3）中的试管加热到沸腾，观察现象。

【小结】1、二氧化碳通入含有紫色的石蕊试液的水中，原来呈紫色的溶液变成红色，说明生成了酸性物质。

（碳酸：

H2CO3）

文字表达式：

二氧化碳+水碳酸

CO2H2OH2CO3

2、碳酸是一种不稳定的物质，加热溶液容易分解成二氧化碳和水，石蕊试液重新变成紫色。

文字表达式：

碳酸二氧化碳+水

3、由学生讨论并小结二氧化碳的化学性质

【创设问题】生活中，我们常见到人们使用二氧化碳灭火器，你知道二氧化碳为什么可用作灭火剂吗？

【交流讨论】1.实验室制取二氧化碳的原理

2.发生装置中用分液漏斗有什么优点

3.为什么采用向上排空气法收集二氧化碳

3.根据实验现象，你能得出什么结论

4.由此你能否说明可以用二氧化碳灭火的原因

【小结】1.二氧化碳密度比空气大（可以象倾倒液体一样倾倒）（物理性质）；二氧化碳不可燃，也不支持一般可燃物的燃烧（化学性质）。

2.二氧化碳的验满：

用燃着的木条放在集气瓶口，看木条是否熄灭。

二氧化碳的鉴别：

用澄清的石灰水倒入集气瓶，振荡，看石灰水是否浑浊。

【阅读思考】P44三、二氧化碳与人体健康

1、进入久未开启的菜窖之前，人们如何检验菜窖中的二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成威胁？

2、在教室学习时为什么要保持教室的通风？

【收获知识】

1、通过今天的学习，你能说说二氧化碳有哪些性质？

2、请根据生活经验及本节所学知识，归纳二氧化碳有哪些用途、并找出与用途相关的性质：

【学以致用】1、通过刚才的学习，你能解释为什么雪碧、可乐都属于碳酸饮料了吗？

2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打嗝，你能解释为什么吗？

3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？

4、观察长期盛放澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口，你发现了什么？

它是怎样形成的？

5、人们常用石灰浆（主要成份是氢氧化钙）抹刷墙壁。

石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质，该物质是什么？

为使其快干通常打开窗户，并且生炭火盆，你知道原因吗？

为什么刚生炭火盆时墙壁反而潮湿？

6、二氧化碳含量超标会威胁到人的生命。

北方冬天有人进入储藏白菜的地窖中，因二氧化碳含量较高而缺氧窒息死亡。

（1）、如何向农民说明地窖中二氧化碳含量较高的原因。

（2）、帮助农民确定进入地窖是否有生命危险。

（3）、为测定地窖中二氧化碳的体积百分数，选用250mL集气瓶采集地窖气体样品，应如何操作。

（4）、怎样测定该地窖中二氧化碳的含量？

【作业】1、2、3、

课题3使用燃料对环境的影响授课人：

孙丽

教学目标：

1.知道化工燃料是重要的自然资源

2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料

3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学重点：

化石燃料的利用

教学难点：

以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

备课时间：

5月24日

授课时间：

6月18日

教学过程：

问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？

引入新课：

化石燃料的利用

一、化石燃料

交流讨论：

你对煤、石油、天然气了解多少？

常见燃料的热值与价格：

燃料热值J/kg价格y/kg

原煤：

2.1×107、0.4

原油：

4.2×107、、1.5

天然气：

3.9×107、2.8

煤气：

1.56×107、1.5

液化气：

4.7×107、4.0

柴草：

1.7×107、0.3。

交流讨论：

从经济上看，选用哪一种燃料更合算？

从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？

问题情景：

化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？

我国1998年化石燃料储量及年产量、

探明储量、年产量

石油32.7亿吨、1.6亿吨

天然气、13700亿立方米、217亿立方米

煤、1145亿吨、12.4亿吨。

活动探究：

按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？

交流讨论：

我们该如何面对这个问题呢？

①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？

②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？

谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？

二、化石燃料的燃烧与环境污染

1．全球气候变化

2．热污染

3．大气污染

交流讨论：

③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？

阅读书本：

P105-106交流讨论：

（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于么变化？

（2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，

它是一种没有颜色、没有气味的气体。

为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。

当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。

1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。

一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。

一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。

问：

①请找出一氧化碳的物理性质

②请找出一氧化碳的化学性质

③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？

为什么？

总结：

你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？

三、化石燃料的综合利用

1、煤的炼焦过程及其产品的使用。

2、石油的分馏以及产品的使用

总结：

煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。

另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。

因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用，

积极研究开发新能源。

作业：

练习题

课题3金属资源的利用和保护

（2）授课人：

孙丽

教学目标

1、了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

3、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点：

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

难点：

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

实验准备

课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

教学方法：

收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

备课时间：

8月28日

授课时间：

9月21日

教学设计

教学过程

点评

导入课题

出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。

实物导入，容易接受。

学生展示

由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。

学生展示，利于培养动手、动口、交流合作能力。

讨论交流

畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。

相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。

自主评价

推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。

尝试介绍几种防止铁生锈的方法。

自主评价，增强信心，认识自我。

教师引导

分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。

回顾开头，衔接紧凑。

动画展示

（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；

（2）金属回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。

通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。

与生活息息相关，源于生活，用于生活。

讨论交流

结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。

并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。

利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

小结评价

由学生小结本节课的感受和收获。

课外探究

参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。

（1）金属的应用与保护；

（2）你身边的金属制品；

（3）铜壶为什么也生锈？

（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？

（5）其他。

课题3：

有机合成材料授课人：

孙丽

教学目的

1.认识常见的塑料，知道其成分及性能。

2.认识使用塑料制品的利弊。

3.初步了解“白色污染”，形成良好的环保意识。

教学重点

塑料的成分、使用的利与弊。

教学难点

塑料的成分

教学课时

一课时

备课时间

12月1日

授课时间

12月21日

教学过程

[引入新课]现代人的生活离不开塑料。

生活中的塑料制品成千上万，现在我们来学习认识我们周围的塑料。

[板书]一.塑料的成分和种类

塑料的主要成分是合成树脂，还有各种添加剂以改变塑料制品的性能。

塑料的种类主要是根据合成树脂的成分去决定。

从受热后的变化来看，有热塑性塑料（可制成一般生活日用品）和热固性塑料（可制成电器用品）两大类。

二.塑料的性能

[阅读]几种常见塑料的名称、缩写代码、特性、用途。

[讨论交流]完成P.104空白

[阅读]知识视窗塑料之王——聚四氟乙烯

[观察活动]【实验9-3】塑料的鉴别

[阅读]P.105解释和结论

[讨论交流]看图讨论

[板书]三.白色污染——塑料垃圾成为环境污染物

危害：

破坏土壤结构，污染河流和海洋，破坏生态平衡。

治理措施：

①开发研制可自行降解的生物材料代替塑料制品是治理根本。

②塑料制品的回收利用，一方面可充分利用宝贵的自然资源，另一方面又可减少环境污染。

[观察活动]为什么会有“白色污染”

[讲解]垃圾的分类回收

[阅读]P.108长话短说

[布置作业]练习P.108/1.2.作业P.108/3.

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