第一课《我第一本书》教学设计.docx

第一课《我第一本书》教学设计.docx

《第一课《我第一本书》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课《我第一本书》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一课《我第一本书》教学设计

第一课《我的第一本书》

【教学目标】

知识与智能：

积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容并联系自己的学习实际，学会珍惜课本和学习机会；掌握课文中的“…有什么好…”、“…倒…”、“之所以…是因为…”等句式造句；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇作文，努力提高汉语应用能力。

过程与方法：

能根据词语提示，用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；通过品读、合作探究、按照记叙文的要素复述课文、谈体会等方法掌握课文内容；能模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。

情感态度价值观：

感受体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会。

【教学重点和难点】

教学重点：

能掌握本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能灵活运用；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文特点，并从文中受到教育。

教学难点：

体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会,模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。

【课时、课型】8课时，新课

【教学方法】点拨指导法、讨论交流法，练习法，合作法，自主学习法，比较法

【教学工具】课件，班班通设备

【三分钟教育】

第一、二课时（初学课文）

【课时目标】积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

【教学过程】

一、导入

1.板书课题，问：

你记得你的第一本书吗？

是哪一本?

2.师：

书，是供人学习用的,是人类精神的支柱。

今天我们学习一篇课文,体会一下第一本书带来的滋味。

（板书课题）

二、讲授新知

（一）初读课文，整体感知

1.播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一本书指的是哪一本书?

作者为什么一直没有忘记自己的第一本书?

2.介绍作者（屏幕出示）

生卒：

1923年10月2日-2013年9月29日,本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，山西省定襄县人，蒙古族。

现代著名诗人、文学家和作家。

（二）掌握词语

1、组织学生自学词语。

2、检查学生自主学习情况

方法：

首先进行读的练习（个别读，赛读，齐读）并找出多音字组词，然后进行理解词语（鼓励学生用自己的话来解释词语，如果不能解释，组织学生从文中里找出有关的句子来解释，实在不行或不太完整，由老师来解释），最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。

重点词语：

（1）宽厚：

宽大而<近>厚道<反>刻薄、尖刻

如：

他富有同情心,待人宽厚。

（2）一口气：

①一次吸气或呼气如:

演出前，他深吸一口气,镇定以下自己的情绪。

②没有中断,无间断如:

他一口气干完了活儿。

（3）花花绿绿：

原指花草树木鲜艳多彩；形容颜色鲜明多彩

<反>暗淡无光如:

店里摆满了花花绿绿的玩具。

（4）拦腰：

正对着腰部;从半中腰

如:

书是拦腰断的,能不能用?

（5）稀奇：

稀少,新奇<反>平凡,普通

如:

海底是个稀奇的世界。

（6）磨蹭：

比喻做事动作迟缓<反>利索

如：

他办事总是磨磨蹭蹭，真让人讨厌。

（三）再读课文，理解课文内容

方法：

组织学生带着下列问题，熟读课文一遍，首先在小组里交流，然后全班交流，加深学生对课文的理解。

（1）我对童年的感觉是怎样的?

（2）我的父亲是干什么?

（3）我为什么把书弄成那个样子？

（4）我的父亲为什么给我改了名字？

（5）我为什么一直没有忘记自己的第一本书?

三、做巩固练习

1.练习一第二题方法：

给学生三分钟准备，做在书上，再全班交流，集体订正。

2.练习一第2题方法：

给学生三分钟准备，做在练习本上，再全班交流，集体订正。

四、本课小结

我的第一本书不是第一本诗集,而是60年前的小学一年级的的语文书,我一直没有忘记它,是因为它记录了一段感人的故事。

【板书设计】

第一课《我的第一本书》

（初学课文）

一、板书好多音字,形近字

huo（暖和）qi奇怪）

多音字:

和奇

He（和睦）ji（奇数）

形近字:

揍（欠揍）掺（搀和）薯（红薯）

棒（棒子）参（参加）暑（暑假）

凑（凑合）惨（悲惨）署（部署）

奏（演奏）渗（渗透）著（著名）

60年前的小学一年级的语文书

第一本

记录了一段感人的故事

【作业布置】

【课后反思】

第三课时（深学课文）

【课时目标】

能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文特点；并能给课文分段，概括段落大意，用自己的话复述课文内容，了解文中蕴涵的人生道理；理解并能够模仿课文中“…有什么好…”、“…倒…”、“之所以…是因为…”等句式造句。

【三分钟教育】

【教学过程】

一、导入

1.听写词语并选两个词语造句（三名同学上黑板听写，其他同学练习本上写、三名同学的集体订正，老师抽查几个写在本子上的同学的）

词语：

磨蹭,赖,一口气,宽厚,红薯,晾晒,稀奇,板面孔

2.师：

上节课我们了解了课文内容，接下来我们体会下一本书里蕴涵的人生道理。

二、讲授新知

（一）串讲课文

1.请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读），要求学生做到把整篇课文轮流通读一遍，组织学生小组合作给课文分段，再指名汇报，随机并板书。

全文共有14个自然段，可以分为3个大段。

第一段:

1-2-开头-从一位诗人来访,引出话题第一本书

（难忘）

第二段：

3-13-主题-第一本书的故事。

第三段:

14-结尾-表达对第一本书的珍视铭记之情。

2.学习重点句型。

方法：

先从课文里找到句型，组织学生模仿造句，在语境下掌握句型。

（1）….有什么好…的.是用反问句，表示没有什么,不值得去做。

如：

我说的清清楚楚的吗?

有什么问的。

（2）“之所以…是因为”用在倒装句,结果在前,原因在后。

如：

大家之所以喜欢他,是因为他待人宽厚。

（二）复述课文

方法和任务：

要求学生能够复述课文的主要结构，首先在小组内复述，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。

（三）品读课文，合作探究,了解课文特点

方法：

分小组讨论每组选一个代表发言

1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?

还可以作怎样的理解?

2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？

为什么?

3.课文补述乔元贞的命运这一情节,有什么作用?

明确：

（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。

因为这一本书蕴涵了太多的情感,从中品出酸甜苦辣。

（3）课文补述乔元贞的命运这一情节,引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

（四）分析人物

师:

这一本书蕴涵了太多的情感,你从中品出什么滋味?

思考并验证:

文中写了几个人?

他们的性格特征如何?

父亲:

温和,善良,乐于助人,有责任心

我:

善良,勤奋,调皮,乐于助人

祖母:

爱劳动,幽默

三、本课小结

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

【做巩固练习】

1.练习第3题

方法：

首先同桌合作完成，再全班交流，集体订正。

2.练习第4,5题

方法:

抢答

第4题:

BCDCA

第5题:

DACB

【板书设计】

第一课《我的第一本书》

（深学课文）

甜:

父子之间的亲情

同学，朋友之间的情谊

第一本书人不能忘本

酸:

贫穷的生活环境,学习的艰辛

人生际遇的差别

【作业布置】

【课后反思】

第四、五课时（深学课文二）

【课时目标】

能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容，了解课文特点。

【教学过程】

一、导入

1、请几名同学复述第一篇课文。

2.你有没有写日记的习惯?

跟大家分享有关日记本的故事吗?

二、讲授新知

（一）初读课文，整体感知

1.播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一日记本怎么了?

2.组织学生互相交流所得到的的信息。

重点积累四字词语：

全神贯注,扬帆远航,情不自禁,蠢蠢欲动

（二）掌握词语

1、组织学生自学词语。

2、检查学生自主学习情况

方法：

鼓励学生先从文中找出来，用自己的话来解释词语，如果解释不太完整，由老师来解释，最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。

重点词语：

（1）模范：

学习、工作中值得树为典型的优秀人才或事迹

如：

团员应该起模范带头作用。

模mo（模范,模型）

mu（模样）

（2）极其：

非常,十分

如：

中国人历来把共享天伦之乐看得极其珍贵。

（3）短命：

寿命短暂<反>长寿

如：

这种植物非常短命,能活几个小时。

（4）蠢蠢欲动：

爬虫蠕动的样子。

比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱

如：

朋友的话使我的心蠢蠢欲动。

（5）告状：

向长辈诉说别人有问题

如：

孩子们喜欢互相告状。

（三）再读课文，理解课文内容

方法：

组织学生带着下列问题，熟读课文一遍，首先在小组里交流，然后全班交流，加深学生对课文的理解。

（1）我为什么渴望得到一本硬壳日记本?

（2）我是如何得到硬壳日记本？

（3）英语老师怎样处理我的日记本,后来班主呢？

（4）日记本在校史展览上展出时,我是怎么想的？

（5）我的日记本被偷走后,老师怎样鼓励我的？

三、拓展部分、本课小结

我为什么至今不忘那个日记本和老师的教导?

说说理由

因为那本日记本和老师的教导让我走向成功之路。

四、做巩固练习

1.练习二第一题方法：

抢答、集体订正。

2.复述课文

方法：

围绕日记本的每个细节来复述课文。

【板书设计】

第一课《我的第一本书》

（课文二第一个日记本）

第四、五课时

一.板书重点词语

二.板书课文关键细节

想得到---如何得到—没收—展览出—被别人拿走—老师的教导

【作业布置】

【课后

第六课时（真实交际）

【课时目标】

通过小组活动，充分发挥角色，每位组员发言，努力提高口语表达能力和合作意识，同时丰富学生想象力。

【教学过程】

一、导入。

1.请两名同学分别复述刚学过的两篇课文。

2.师：

书是人类进步的阶梯,知识改变命运。

接下来我们关于这个话题畅谈吧。

二、讲授新知

1、屏幕上出示题目，组织学生分组准备，要求组长开展好小组活动，做到每位组员说话。

老师巡视，个别指导。

（1）思考:

学生为什么要读书?

（2）分享:

你读过哪些书?

从中学到了什么?

（3）介绍:

怎样读书?

介绍你的读书方法。

2、各个小组推荐一个代表上台发言，最后进行评价。

第一个题目小结：

读书可以开阔视野,丰富知识,增长才干,还可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。

第三个题目参考：

1.明白你读这本书的目的。

2.了解书的大概前言、目录、后记等等做读书笔记。

3.做读书笔记。

4.与书对话…

【板书设计】

第一课《我的第一本书》（真实交际）

第六课时

（1）复述两篇课文

（2）分享：

读书收获

（3）介绍:

读书的好方法

【作业布置】

【课后反思】

第七、八课时（写作、拓展阅读）

【课时目标】通过同桌合作、亲手动笔，完成作文任务；通过自学，理解拓展阅读，开阔眼界。

【教学过程】

一、导入。

师：

上节课我们学习了两篇追忆性故事，这节课我们就一起写写自己的经历吧。

二、讲授新知

（一）写作训练

1、屏幕上出示题目，同时提醒写作要求，再组织学生同桌合作商量好，选题目，再动笔。

写作要求：

1）语句通顺，在模仿课文内容前提下，结合自己亲身的经历,进行加工。

2）不会写的同学也可以缩写学过的两篇课文，字数不少于300字。

3）恰当运用标点符号。

2、老师巡视，个别指导。

3、老师可以把典型的提纲或作文师范给学生听，让其他学生参考参考。

（二）拓展阅读

1、学生自读一边，然后互相交流所得到的信息。

2、请学生当介绍员，介绍诺贝尔

小结：

诺贝尔是著名的化学家,是诺贝尔奖的设立者。

3、订正作业上的错误，老师可以把普遍性的问题提出来，请学生讲题或自己进行解释。

三、本课小结

诺贝尔奖是国际性奖状,希望同学们抓紧时间努力学习，为得到诺贝尔奖而奋斗。

胜利属于奋斗者。

第一课我的第一本书（写作、拓展阅读）

第七、八课时

一、写作

方法:

模仿课文特点,结合自身体验

围绕主题,点明主题

二、拓展阅读

三、诺贝尔奖从1901年开始颁发,有物理，化学.生物学,医学,文学,和平,经济学等奖状

【作业布置】

1.你知道哪些获得诺贝尔奖的人士?

2.写一篇作文

【课后反思】