《c程序设计排序》两课评比教学设计.docx

《c程序设计排序》两课评比教学设计.docx

《《c程序设计排序》两课评比教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《c程序设计排序》两课评比教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学设计

授课教师

李静教学对象

中职2012级专业

计算机应用

授课时间

2013~2014学年第一学期

授课学时

4学时

项目名称

项目七数组一一歌唱比赛成绩统计及排名任务七、根据选手得分排名次

教材内容及地位和作用

《任务七、根据选手得分排名次》教学内容包含数组的赋值、数组的运算、数组排序、数组的输出四个部分。

其中数组的排序是整个 C程序设计中的难点

和重点，也是对口单招的必考内容。

通过本任务的学习，有助于加深学生对数组功能和应用的理解，也为今后从事计算机管理、单片机应用设计、网络应用等C程序实践开发奠定基础。

教学目标设疋

知识与能力

1.理解数组的功能；

2.理解数组数据排序的思路和方法；

3•会根据实际需求完成数组的定义；

4•能正确掌握数组的赋值与运算；

5•能正确掌握数组的排序；

6 •会分析数组的排序思路实现核心语句的编写。

过程与方法

1.学生自由组建师徒结对联谊小组，有效实践师徒互助、小组合作探究；

2.设立任务知识链接、实践向导，为学生主动探究提供帮助和指导；

3.设计情境任务和制作演示动画，使编程更加有趣、形象，便于理解；

4.分层任务和小组评价、总结，促使学生全面参与。

情感、态度与价值观

1•以“ 1+N'新型师徒小组合作的形式开展活动，养成良好的合作意识和能力； 2•培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生勇于挑战的信心； 3•激发学生求知的兴趣，体会参与乐趣，形成主动积极的学习氛围。

重占八、、和难占

八、、

重点确立

难点确立

1•数组排序；

2•数组运算。

1•数组排序；

2•数组运算。

解决措施

解决措施

在教学中，通过“实践向导”、“小试牛刀”的教学突破重点。

1.在教学中，运用信息技术手段动画模拟演示解决难点。

2.通过“实践向导”、“小试牛刀”培养学生编程能力。

学情分析与对策

班级现状：

任教班级为12级中职计算机，属于对口单招班。

学生的学习积极性普遍不高，教师只有通过有效的教学设计才能够吸引他们的学习兴趣，在学习的过程中他们也会产生的一些疑问和奇思妙想，但很多时候只是一念之间，

当他们试图解决的愿望遇到一点阻碍时很可能就会被放弃。

所以学生的学习效果取决于教师的引导和学习中的障碍能否得到及时的清除。

知识现状：

学生已经学习《c程序设计》一个学期，通过长期的任务驱动式教学的训练，学生能够较好开展“ 1+N小组合作学习，但由于课程特点，加上学生学习主动性不强，很多同学出现“上课听的懂，下课忘的快”的现象。

预测困难：

数组排序逻辑性较强，学生理解有一些困难，特别是对于插入排序理解有一定困难，需要教师耐心引导。

教学对策：

1知识链接一一下达任务书，指导学生建立本任务必备的认知结构；

2创设情境一一教师重构教材，设计任务情境，激发学生自主探究的兴趣；

3动画模拟一一通过信息手段的运用，多角度动画模拟数组排序过程，给予学生直观感受；

4小组教学一一通过“ 1+N'新型小组合作模式，帮助学生及时清除学习中阻碍；

5学习软件针对数组排序知识点难度大，要求高的特点，设计开发学

习软件，帮助学生后期自主学习。

教材处理

《c程序设计》课程在中职教学中的难度较大，学生学习兴趣普遍不高，而基于课程特点，目前市场上未出现较好的项目教学教材，这也是历次全省计算机专业对口单招研讨会上的一个热点问题。

本校任课教师经过多次教研，发现任务驱动式教学较符合中职学生的认知特点，重构教材，形成任务情境、知识链接、实践向导、小试牛刀、任务拓展等教学步骤的任务驱动式教学资源。

教法设计

1.情景教学法：

重构教材，设计任务情境，给学生形象直观的感受，调动学习积极性。

2.任务驱动法：

以任务情境、知识链接、实践向导、小试牛刀、任务拓展等开展探究式教学，充分发挥学生的主动性，培养学生应用知识和解决问题的能力。

3.演示教学法：

以信息技术手段动画模拟排序过程，使教学更加形象生动。

4.小组竞赛法：

建立师徒联谊小组，开展任务实践竞赛，团结合作，共同完成任务。

学法设计

1.观察分析法：

学生在教师分析教学过程中，仔细观察、记忆、学习操作步骤，培养学生的观察分析和总结能力、获取知识的能力。

2.自主探究法：

本任务教学以“学生自主探究”为重要手段，引导学生通过知识迁移和自主探究，在完成任务过程中掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养实践冃匕力和创新精神。

3.小组合作法：

“ 1+N新型师徒结对小组合作学习，互相帮助，互相交流，协作学习，及时解决学习中的障碍。

【教学实施】

第一阶段任务情境（3min）

教学环节与主要内谷

教师活动

学生活动

具体教学目标

1 •介绍任务情境，明确任务目标；

2.唤起学生原有认知，为任务完成奠定基础；

3 •发放任务书（课前）。

1.借助多媒体，介绍任务情境，并使学生明白要解决的问题；

2.指导学生分析任务程序；

3.发放任务书（课前）。

1.观看多媒体，明确任务目标；

2.在教师指导下回忆原有认知结构；

3.接收任务书（课前）。

通过情景教学，增加了学生对任务的接受度，提高了学习兴趣，激发了探究欲望和成就动机；同时也了解了本任务教学内容的应用。

第二阶段知识链接（16mim）

教学环节与主要内谷

教师活动

学生活动

具体教学目标

1.组建师徒小组，确立小组负责人（课前完成）；

2.知识探究，构建完成任务所必备的知识占；

八、、）

3.组内商讨任务实施

方^<0

1.引导学生分组，提出小组负责人的基本条件和工作职责（课前完成）；

2.指导学生知识探究，重构认知结构，为任务解决打下基础；

3.动画演示顺序比较排序过程

4.引导学生作出较为合理的任务实施方案。

1.建立师徒结对小组，推选一名小组负责人（课前完成）；

2.以小组为单位探究任务知识点，建构自我认知；

3.综合分析信息，制定任务解决方案。

1.培养“项目团队”意识，同时每个小组应考虑到学生的认知特点和小组均衡性；

2.掌握函数调用相关知识点；

3.锻炼一定的分析和处理信息的能力

第三阶段实践向导（14mim）

教学环节与主要内谷

教师活动

学生活动

具体教学目标

1 .小组提出解决方

案；

2.教师评价分析；

3.实施任务拓展。

1.教师听取各小组解决方案，并对各工作小组的实施方案进行评价分析；

2.教师引导学生进一步探究，完成任务拓展。

1.小组代表介绍本组解决方案；

2.总结分析其他各组解决方案与本组的异同；

3.进一步探究任务拓展。

1.掌握数组的定义和赋值；

2.掌握顺序比较法数组排序；

3.锻炼学生自主学习不断探究的能力。

第四阶段小试牛刀（57min）

教学环节与主要内谷

教师活动

学生活动

具体教学目标

实训一、平板电脑一—选择排序（16min）

某IT杂志利用超级兔子软件对华硕、谷歌、三星、联想、东芝、华为六款同价位四核平板电脑做性能比对测试，假设成绩以百分制统计。

要求从咼到低输出分值。

1 •分析并动画演示选择法数组排序

2•引导学生小组探究，并就个别小组问题进行指导；

3 •巡视、督促各小组任务实施进度。

4.评价各小组任务完成情况。

1•小组探究任务解决万案；

2•小组代表阐述解决万案；

3•总结分析其他各小组解决方案与本组的异同。

1•掌握数组的定义、赋值和运算；

2.掌握选择法数组排序；

3.锻炼学生自主学习不断探究的能力。

实训二、家庭生活费一一冒泡排序（20min）

某四口之家2012年各项开支统计如下，统计该豕庭每月各项支出总和，并从咼到低输出。

1 •分析并动画演示冒泡法数组排序；

2•引导学生小组探究，并就个别小组问题进行指导；

3 •巡视、督促各小组任务实施进度；

4.评价各小组任务完成情况。

1.小组探究任务解决万案；

2•小组代表阐述解决万案；

3•总结分析其他各小组解决方案与本组的异同。

1.掌握数组的定义、赋值和运算；

2.掌握冒泡法数组排序；

3.锻炼学生自主学习不断探究的能力。

实训三、网上购物一一插入排序（22min）

随着网购的发展，每天逛网店已经成为很多人的习惯。

为了便于网民实时了解自己的消费记录和消费分析，支付宝中提供了电子账单服务，已知某人连续12个月的消费额，从咼到低依次输出。

1 •分析并动画演示插入法数组排序；

2•引导学生小组探究，并就个别小组问题进行指导；

3 •巡视、督促各小组任务实施进度；

4.评价各小组任务完成情况。

1.小组探究任务解决万案；

2•小组代表阐述解决万案；

3•总结分析其他各小组解决方案与本组的异同。

1.掌握数组的定义、赋值和运算；

2.掌握插入法数组排序；

3.锻炼学生自主学习不断探究的能力。

上机实践（45min）

1•学生上机调试实践向导和小试牛刀；

2•小组探究，发现问题，解决问题;

3.总结知识点。

第六阶段任务拓展（14+21min）

1.期末考试中12计算机1班有50同学参加了计算机原理、网络技术、平面设计、c程序设计四门专业课的考试，要求将四门课成绩分别由高到低排列输出。

2•某大型真人秀活动经过多轮淘汰赛进入最后的“四进三”角逐，已知四位选手得分。

（1）计算四位选手的最后得分（5位评委的平均分）。

（2）从低到高输出所有选手得分。

（3）从高分到低分依次输出选手和得分。

第七阶段总结评价（10min）

教学环节与主要内谷

教师活动

学生活动

具体教学目标

学生总结教师评价总结

1.对学生评价结果进行核查；

2.听取各小组的总结评价并做进一步补充；

3•总结学生在任务实施过程中出现的不足和优点，对学生今后学习提出一些建议。

1.总结本任务知识的重难点，并提出学习过程中出现的问题；

2.认知听取其他小组的总结评价；

3.认真听取教师评价总结。

1.认真进行总结评价，养成反思的习惯；积极参与互评；

2.在评价过程中要有意识的向他人学习，取长补短，精益求精；

3.巩固认知结构。

教学反思