小学生感恩教育评价制度.docx

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小学生感恩教育评价制度

富源街道第四小学

感恩教育活动评价方案

一、指导思想

为克服和改变当前不少孩子在长辈溺爱下，娇骄成习、自私自利，讲享受，不付出，只知向父母索取，不知回报感恩，只习惯接受社会关爱，却冷漠待人，缺乏社会责任感的现象，我校决定对学生全方位实施感恩教育，让学生在真实生活体验中更加深切地体会父母抚养的艰辛，老师培育的苦心，社会给予的爱心。

学会理解别人的付出，学会感激父母养育恩，感谢老师培育情，感恩社会的关爱，做一个有社会责任心的人，以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、内容和标准

感恩教育活动评价应从感恩社会，服务他人、感恩父母，懂得回报、感恩教师，师恩难忘　等方面评价学生的发展，让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则。

“谁言寸草心。

报得三春晖”。

“滴水之恩，当涌泉相报”；让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任。

只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐；让学生学会感谢、珍惜和感恩。

主要评价指标：

1、利用节假日，开展雏鹰假日小队活动，走进社区、敬老院，让同学们从学校的课堂走进了社会的大课堂，在社会课堂中学会求知、学会感恩、学会做人。

2、每天为家里做至少一件家务，如：

打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。

3、在全校开展“尊师重教”活动。

要求所有学生讲十字文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音宏亮。

遇见年长者（不管是校内工人、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”，声音宏亮。

4、结合学校开展“绿色校园”创建工作，建议学生在家养一盆花，要求每一个孩子自觉保护校内外绿地，不乱扔纸屑，自觉成为爱护环境、保护环境的文明人。

三、管理制度

学校为每个学生建立感恩卡，全面客观地反映学生的活动过程，通过定期活动评价、调查问卷、电话访问、家委会等方式予以评价并将各班在各阶段各项活动中的完成情况纳入班级量化考核，并及时予以通报。

在学期总结评比中，每班评选2名“感恩活动先进个人”，评选2个感恩教育先进班级。

四、工作机构

学校成立感恩教育评价工作委员会，由学校校长任主任、副校长，教导处主任、德育主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。

班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于7人。

评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

五、工作程序

学生自评——小组评价——教师评价——学校认定——家长、社区认可。

班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。

学校组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评。

六、等级评定

感恩教育活动评价的结果包括学校活动和校外活动两部分。

学校活动是学校布置的各项活动，像感恩手抄报、感恩征文等活动；校外活动是指在家和社区学生的感恩活动像每天做一项家务、感恩社会帮助他人等活动，感恩活动指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。

七、保障机制

感恩教育活动评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。