部编版六年级语文下册 课外阅读题专项训练专项训练带答案解析.docx
《部编版六年级语文下册 课外阅读题专项训练专项训练带答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册 课外阅读题专项训练专项训练带答案解析.docx（96页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级语文下册课外阅读题专项训练专项训练带答案解析
部编版六年级语文下册课外阅读题专项训练专项训练带答案解析
一、部编版六年级下册语文课外阅读理解
1．阅读芳草地。
中秋赏月
每逢中秋来临，赏月玩月便成为人们久谈不衰的话题。
有词道：
“明月四时有，何事喜中秋。
”为何人们独独钟情中秋赏月呢？
从时令上来说，中秋是“秋收节”。
自古以来，人们便在这个季节饮酒跳舞，喜气洋洋地庆祝丰收。
从渊源上来说，中秋又是“祭月节”，它源于远古人类对自然的崇拜。
古代帝王的礼制中有春秋二祭：
春祭日，秋祭月。
祭月的日子最终就固定在八月十五日。
从科学观
察来看，此时湿气已去，沙尘未起，空气格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既圆又大，恰如古人所云：
“光辉皎洁。
古今但赏中秋月。
寻思岂是月华别。
都为人间，天土气清彻。
”
民间中秋赏月活动约始于魏晋时期，盛于唐宋。
浏览唐诗，中秋赏月诗确有多篇，如徐凝诗云：
“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝鲜。
”宋代，民间中秋赏月之风更加盛行。
《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有“中秋夕，贵家结饰台榭（这里指富贵人家专门搭台），
民家争占酒楼玩月，笙歌远闻千里，连坐至晓”的描写。
明清以后，每逢中秋，一轮圆月，东升时，人们便在庭院、楼台摆出月饼、柚子、石榴、芋头、核桃、花生、西瓜等果品上供，边赏月，边畅谈。
直到皓月当空，再分食供月果品，其乐融融。
碧空如洗，圆月如盘。
人们在尽情赏月之际，会情不自禁地想念远游在外、客居异乡的亲人，因此，中秋节还有“团圆节”之称。
许多古诗表达了人们此时的思念之情。
唐人王建<十五夜望月》诗云：
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”中国人历来把家人团圆、
亲友团聚，共享天伦之乐看得极其珍贵，历来有“花好月圆人团聚”之谓。
（1）文章第二自然段从________、________、________三个方面写了中秋赏月的原因，并诠释了中秋节________、________、________这三方面的内涵。
（2）“每逢中秋来临，赏月玩月便成为人们久谈不衰的话题。
”文中有一个字与“衰”的意思
相反，这个字是________，可解释为________（A.华美B．炽烈C．兴旺D.热烈）。
（3）下列对文中引用的内容理解有误的一项是（ ）。
A.“明月四时有，何事喜中秋”表达了诗人对一年四季的圆月的喜爱之情
B.“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂枝鲜”说明八月十五是赏月圆之景的最好时光
C.“民家争占酒楼玩月，笙歌远闻千里，连坐至晓”描绘的是北宋京都家家中秋赏月的盛况，突出了中秋赏月风俗的历史悠久
（4）借“月”表达思念、团圆、亲情、友情的名句有很多，请尝试将下面的诗词句补充完整。
①海上生明月，________。
②________，千里共婵娟。
解析：
（1）时令；渊源；科学观察；庆祝丰收；崇拜自然；天净气清
（2）盛；C
（3）A
（4）①天涯共此时；②但愿人长久
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。
（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
“衰”的意思事物发展转向微弱。
依据意思它的反义词是“盛”可解释为兴旺。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
A“明月四时有，何事喜中秋”从时令上讲：
中秋是“秋收节”。
自古以来，人们便在这个季节饮酒舞蹈，喜气洋洋地庆祝丰收；从祭祀上讲：
中秋又是“祭月节”，它源于远古人类对自然的崇拜。
古代帝王的礼制中有春秋二祭：
春祭日，秋祭月；从气候上讲：
此时湿气已去，沙尘未起，空气格外清新，天空特别洁净，月亮看上去既圆又大。
B、C正确。
（4）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。
书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：
（1）时令、渊源、科学观察、庆祝丰收、崇拜自然、天净气清
（2）盛、C
（3）A
（4）①天涯共此时②但愿人长久
【点评】
（1）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）主要考查学生结合词语理解字义的能力。
平时对常用的词语也应加强记忆。
（3）此题考查学生对短文内容及引用的内容理解的能力。
（4）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。
要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
2．课内阅读，我在行！
（节选）
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候……”
“要到夜里!
”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!
”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”
饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
（1）本文题目是________，本文作者是________。
（2）选段写的是（ ）这件事。
A.做粥
B.等粥
C.喝粥
D.议粥
（3）在选段中找出一个描写腊八粥的句子。
并分析这样描写的好处。
（4）选段中的八儿给你留下了怎样的印象?
解析：
（1）《腊八粥》
；沈从文
（2）B
（3）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
运用拟人的手法，形象地写出了腊八粥在锅里煮沸时的形态特点，给人以深刻印象。
（4）活泼可爱、馋嘴。
【解析】【分析】
（1）对作品的作者、内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：
（1）《腊八粥》、沈从文；
（2）B；
（3）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
运用拟人的手法，形象地写出了腊八粥在锅里煮沸时的形态特点，给人以深刻印象。
（4）活泼可爱、馋嘴。
【点评】
（1）这道题考查学生对文章内容、作品和作者的掌握能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（4）本题考查评价分析人物性格。
3．快乐阅读，完成练习。
从上学开始，老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。
什么是最有意义的事呢？
现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。
然而，如果把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。
我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命中的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
那是一年夏天的事。
我在山里放养。
山坡上有一块西瓜地， （A.热烈B.酷热C.和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！
瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我，如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。
但就在这时，我的背后传来了一声大喝，我抱上瓜就跑。
虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。
想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！
我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。
我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
夏日的田野是富有的，到处是绿色。
我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着，并不时地回过头去看看追赶我的老人。
他一瘸一拐地追着。
我跑一段就向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。
耳边的风掠过我的头发，向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。
我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。
整个田野显得繁华而富有，我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。
可回头一看，他依然一瘸一拐的追着。
我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在身上。
我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐的追赶。
看得出他没有放弃的意思，仿佛它丢失的不是一个西瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。
☆我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□就会追上我的□一定会追上我的□
西瓜地离我已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影 （A.阻挡B.影响C.笼罩）着我，我跑不出去。
这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。
我不得不放弃。
我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步地逼近，最终到达西瓜跟前。
他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。
这些年在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
（1）在文前的横线上给短文加上一个恰当的题目。
（2）选择恰当的词语把序号填在横线上。
（3）给段前有“☆”的段落加上标点。
（4）什么是“我们生命中最有意义的事”？
请用原文中的语句概括作答。
（5）文中划横线的句子“这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
”表达的意思是：
________。
（6）文中多次出现了老人一瘸一拐追赶的行动描写，它的作用是：
________。
（7）你认为老人为什么执意追赶“我”？
（8）从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？
解析：
（1）夏日原野上的追赶
（2）B、C
（3）， ？
， ， ， ！
（4）对人生的航线和生命的质量产生恒久影响。
（5）“我”尽管比老人跑得快，但永远也摆脱不了他执著的追赶。
（6）有力的突出了老人永不放弃的精神。
（7）①履行看瓜的职责；②以行动对偷瓜的孩子进行教育。
（8）①认准目标，执著追求，不畏困难，永不放弃；②做事要忠于职守，尽职尽责。
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（5）理解句子意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（6）动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
（7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（8）谈自己的感悟时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）夏日原野上的追赶
（2）B、C
（3）， ？
， ， ， ！
（4）对人生的航线和生命的质量产生恒久影响。
（5）“我”尽管比老人跑得快，但永远也摆脱不了他执著的追赶。
（6）有力的突出了老人永不放弃的精神。
（7）①履行看瓜的职责；②以行动对偷瓜的孩子进行教育。
（8）①认准目标，执著追求，不畏困难，永不放弃；②做事要忠于职守，尽职尽责。
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题主要考查对句子的理解能力。
（6）此题主要考查动作描写在文中的作用。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（7）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
4．开心阅读。
最忆乡村年糕
蒸年糕，是乡村年前最喜庆的日子。
全村男女老少一齐上阵。
男人负责砌灶、抬水、劈柴、起放蒸笼。
用的是方方正正的大蒸笼，需要两三个壮汉才能抬动。
劈柴树桩最好，火旺，耐烧。
女人负责发面、做糕、起糕。
孩子们殷________（yīnyān）勤地向灶间递柴，巴不得一把火就把年糕蒸熟。
大人笑道：
“你们玩去吧！
”孩子们自然舍________（shéshě）不得离开温暖的灶膛，斗鸡、踢毯子也要挨着大灶。
不知是谁找来了花生、土豆、红薯干，埋入大灶柴灰里，不一会儿，空气中就飘着奇香。
“给我一个！
”“给我一个！
”小孩子们你争我抢，转眼间，一张张小嘴都盖上了印章。
灶火熊熊，香气飘散，第一屉年糕起笼了。
年糕方方正正，因其形如小孩睡觉用的枕头，我们把它叫作粑枕，一个足有一斤多。
刚出笼的粑枕热乎甜软，十分好吃。
这时候，不分你家我家，都盛上一碗大快朵颐。
主人很开心，谁家的年糕被吃得多，那家女人才光荣呢！
自然，孩子们不会忘了烤年糕。
等粑枕冷却，女人们就依了孩子们的请求，把年糕切成一指长的粑条，给他们烤。
烤年糕是个技术活，一般由大孩子做。
首先取两三条粑条，放在略微张开的火钳前段。
然后，平放伸入灶膛内。
不能急，一急，碰到灶壁，或是手无力发料，洁白的粑条就会掉落，惹得一身灰。
那一天，是乡村的节日。
熊熊的灶火从早上烧到夜晚，乡村欢声笑语不断。
（1）给文中加下划线的字选择正确的读音。
（2）在蒸年糕时，男人、女人、小孩是如何分工的？
（3）“一张张小嘴都盖上了印章”中的“印章”指________。
（4）你的家乡有什么特色小吃呢？
它的制作过程你能简要介绍下吗？
解析：
（1）正确的：
yin、she
（2）男人负责砌灶、抬水、劈柴、起放蒸笼：
女人负责发面、做糕、起糕：
孩子们殷勤地向灶间添柴。
（3）孩子们吃花生、土豆、红薯干时在嘴角留下的灰
（4）示例：
土豆饼。
做土豆饼的第一道工序就是挑土豆，只有原料好，土豆饼的味道才会好，所以挑选的土豆一定要个大饱满,而且皮越粗糙越好吃。
第二步就是削皮,先把土豆洗干净，然后再削皮，这也是个技术活呢，可得小心自己的手呢,可别伤着了。
这下该进行第三步了——磨土豆，这个步骤是做土豆饼整个过程中比较关键的环节。
最后一步就是将磨好的土豆泥做成饼。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）制作过程可按第一道工序……第二步……第三步……最后一步。
故答案为：
（1）yin、she
（2）男人负责砌灶、抬水、劈柴、起放蒸笼：
女人负责发面、做糕、起糕：
孩子们殷勤地向灶间添柴。
（3）孩子们吃花生、土豆、红薯干时在嘴角留下的灰
（4）示例：
土豆饼。
做土豆饼的第一道工序就是挑土豆，只有原料好，土豆饼的味道才会好，所以挑选的土豆一定要个大饱满,而且皮越粗糙越好吃。
第二步就是削皮,先把土豆洗干净，然后再削皮，这也是个技术活呢，可得小心自己的手呢,可别伤着了。
这下该进行第三步了——磨土豆，这个步骤是做土豆饼整个过程中比较关键的环节。
最后一步就是将磨好的土豆泥做成饼。
【点评】
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）要条理清楚，语句通顺。
5．开心阅读。
荆赞
①我爱游西山，尤其爱在炎夏游西山。
当你刚走进山区，便有一股醉人的香气扑面而来。
这香气来自哪里？
只要你稍加注意，就会发现它来自一种并不引人注目的灌木。
它们一丛丛、一簇簇到处都是。
荆的枝条挺拔，枝叶茂密；它的叶柄长，叶面呈掌状分裂。
荆有一股略带辛辣的浓烈香气闻了使人陶醉，每次游山归来，荆的余香总是缭绕不散。
②荆，不但给人以香，还给人以甜。
炎夏，正是荆花盛开的季节。
满山荆花满山香，招得蜂来蝶往。
这是放蜂的好季节，蜜蜂所采的荆花蜜洁白如乳，香甜可口。
荆花蜜的采制当然有蜂的（甲）____________，可也不能忘记荆花的（乙）_____________啊！
③荆，可以说它浑身是宝。
它的枝条细长而柔韧，可以用来编篓。
它的籽可以入药，主治风寒感冒、胃气不和等症。
就是它的叶子，也是制造蚊香的一种主要原料呢！
④荆，具有顽强的生命力。
它见缝插针，悬崖陡坡，山巅谷底，都有它的立足之地。
它不怕晒，不畏寒，不惧贫瘠和干旱。
它生机勃勃，代代繁衍，在数量上，它也占了山区灌木中的大半。
⑤荆，是很有一点精神的。
它不用人播种，不用人浇水，不用人施肥，不用人剪枝，却给人以香甜，以枝叶，以自己的一切。
荆的这种精神难道不值得我们礼赞吗？
（1）第②段有两个空，请选择恰当的词语，将字母填入下面（甲）（乙）两处的横线上。
A.功劳 B.劳累 C.功能 D.辛苦
（甲）________（乙）________
（2）第①段中具体描写荆的外形的句子是哪一句？
用横线在原文上将这一完整的句子画出来。
（3）本文第②段和第③段分别写了荆________和________的特点。
（4）用波浪线在原文上画出第④段的中心句。
（5）本文结尾一句运用了什么句式？
用自己的话说出这句话的本来的意思
（6）这篇文章歌颂了荆的什么精神？
根据文章中心，选择理解最准确、最深刻的一项，将它的字母写在括号内。
（ ）
A.荆的精神是给人以香甜、美好的东西
B.荆的精神是浑身是宝、无私奉献的精神
C.荆的精神代表着不畏寒暑、不惧贫瘠的顽强的生命力
D.荆的精神是一种要求人的很少，却为人类奉献自己的一切的精神
解析：
（1）D；A
（2）荆的枝条挺拔，枝叶茂密，它的叶柄长，叶面呈掌状分裂
（3）给人以甜；浑身是宝
（4）荆，具有顽强的生命力
（5）反问句，荆的这种精神值得我们礼赞
（6）D
【解析】【分析】此题考查学生对于散文特点的理解程度。
我们学过的很多散文，多是托物言志形式，寄托了作者一种思情在里面；
（1）对于词语的选择，要充分考虑蜜蜂不辞劳苦的特点和文章表现的主题；
（2）要认真阅读题目问题所要求的中心意思是什么？
中心词在于外形、描写；
（3）找出段落描写的特点，需要认真领会所给段落表达的主要意思；
（4）散文的中心句一般在句尾或者句首，非常鲜明；
（5）有关各种句式的表达方式，同学们要在平时熟练掌握它们之间相互转换关系；
故答案为：
（1）D、A
（2）荆的枝条挺拔，枝叶茂密，它的叶柄长，叶面呈掌状分裂;
（3）给人以甜、浑身是宝;
（4）荆，具有顽强的生命力;
（5）反问句，荆的这种精神值得我们礼赞;
（6）D
【点评】
（1）此题考查学生对所给词语的理解程度，需要结合语境选择；
（2）此题考查学生查找重点词句能力，需要熟读相应段落；
（3）此题考查学生找出中心词句能力；
（4）段落中心句在散文中一般特别明显突出；
（5）平时要多作相关训练；
（6）文章中心的概括，需要在平时认真训练，做到重点突出、语句通顺。
6．课外阅读。
李大钊是这样教育子女的
李大钊父母早逝，由祖父李如珍一手带大。
祖父管教很严，不准他外出去看赌博，更不许他骂人、打架，否则就要受到种种处罚。
如此严格的家教，对李大钊的影响很深。
李大钊自己做父亲后，从祖父的家教中受到启发，同样对子女进行严格的教育。
扫雪就是他教子实践中的一则小故事。
一年冬天，下了很大的雪。
李大钊对他的儿女们说：
“雪下得多大啊，你们快拿着扫帚到院子里去扫雪。
要高兴的话，堆个大雪人也好。
”孩子们的外祖母心疼孩子：
“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了怎么办？
”李大钊笑着说：
“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。
身体经常活动，也会增强抵抗力。
呆在家里不动弹，就更怕冷了。
”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。
他一面扫雪，一面对孩子说：
“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！
”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点儿也不觉得冷，反而越扫越有劲……
（1）写出下面词语的反义词。
处罚——________ 严格——________ 新奇——________
（2）李大钊为什么孩子们去扫雪？
而孩子们的外祖母为什么不让去呢？
结果如何？
（3）从这则李大钊教子实践扫雪的小故事中，你受到了哪些启发？
解析：
（1）奖励；宽松；陈旧
（2）李大钊对子女进行严格的教育，让他们从小养成吃苦的习惯，明白劳动的意义。
孩子们的外祖母心疼孩子，怕他们冻病了。
结果孩子们一边扫雪一边听父亲讲新奇的故事，一点儿也不觉得冷，反而越扫越有劲。
（3）示例：
我们也应该从小养成吃苦的好习惯，不娇生惯养，不做寄生虫。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）奖励、宽松、陈旧；
（2）李大钊对子女进行严格的教育，让他们从小养成吃苦的习惯，明白劳动的意义。
孩子们的外祖母心疼孩子，怕他们冻病
升级会员 