话语分析之宏观结构1.pptx
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宏观结构Macrostructure,TeunA.vanDijk宏观结构理论语用宏观结构,TeunA.vanDijk,1943.5.7-,vanDijk,TeunA.vanDijk是话语研究领域中人们所熟悉的著名学者。
VanDijk先后两次在阿姆斯特丹大学获硕士学位和博士学位。
1965年和1969年曾两次去法国进修，1973年在美国加州大学Berkeley分校进修。
vanDijk先后担任过诗学（Poetics）、篇章（Text）及话语和社会话语研究话语和交际主编，几十年来，他出版了30余种专著和主编的著作，发表了近200篇论文。
他的话语篇章研究成果对国际话语篇章研究产生了重要影响。
vanDijk话语篇章研究的三个阶段：
第一阶段（1968-1970）主要研究文学理论特别是文学语言（法国超现代诗歌）中的语义问题。
vanDijk在自传中说：
“我在阿姆斯特丹自由大学获得的第一个学位是法国语言文学，尤其对超现实主义诗歌感兴趣。
我还在阿姆斯特丹城市大学学习文学理论，特别关注文学语言，希望了解文学是否可以通过其使用的典型语言来展示其特点。
”,第二阶段（1970-1980）主要研究篇章语法（text,grammar）。
重点放在局部和全局的语义联系（coherence）,提出了“宏观结构”（macrostructure）的概念：
篇章中不仅仅在连续的句子之间存在局部的或围观的关系，而且在整体和全局上，有个宏观结构决定着篇章的整体连贯和组织。
他认为，宏观结构有两种，一是意义的整体结构，一是形式的整体结构。
后来他有提出了“超结构”的概念，“即管理语篇整体形式或格局的摘要或图式结构”，以免混淆这两种结构。
随着研究的深入，他又发现，指称关系不再决定于“在某个可能世界中”的事实，而是决定于“心理模式”（mentalmodels）。
第三阶段（1980-）研究话语理解的认知模式；研究新闻媒体的结构和理解,关注话语中的种族歧视现象;重视通过话语所表现出来的社会中的权利和意识形态的现象研究意识形态、知识和话语以及研究语境。
宏观结构理论,微观结构VS宏观结构（宏观语义结构）,微观结构指的是话语中的一个句子以及两个按顺序连续排列的句子的结构，是篇章内部各相关联的语句之间的语义联系类型，如因果关系，并列关系等。
宏观结构是一个与篇章微观结构相对的概念，是篇章整体上的高层次的结构，相当于篇章的主题思想。
能够体现篇章的主要思想及其脉络，决定篇章整体语义连贯，控制篇章内各部分之间的关联。
（1）PeterhitJohn.,
（2）PeterwasangrywithJohn.Hewantedtopublishhim.Thenhetookhisbaseballbat,andhitJohnoverthehead.Johnfelldown.,Themanwalkedtohiscar,gotinanddroveoff.这句话包含三个微观结构：
Themanwalkedtohiscargotindorveoff宏观结构：
Themandroveoff.微观结构以上的意义单元都是层次不等的宏观结构。
宏观结构的特点篇章宏观结构具有相对性和等级性特点。
一个宏观结构是相对于一些较低层次的组合单元来说的。
同一篇章中可能存在着不同等级的宏观结构。
把低语义单元压缩成高语义单元不是一个一蹴而就的过程，而是循序渐进的。
并且高语义层次中的逻辑关系（如因果关系）一般应得到保留，这样概括后的内容就不会离原义太远。
tips,宏观结构规则,为了解决如何由微观结构推导出宏观结构这一问题，vanDijk提出了语义转换（semantictransformation）规则，称之为宏观结构规则。
宏观语义结构是通过语义转换，由微观语义结构转化而来的。
在这个过程中，宏观规则发挥了重要作用：
把最小的信息单元浓缩合并为较大的事件或状态单元，构成一个个更高层次的语义单元,vanDijk认为人的语言能力本身就具有把意义归纳总结成更大意义单位的本领,而宏观规则只不过是对这部分语言能力的假设性模拟,它们实际上是缩减语义信息的手段。
vanDijk制定的宏观规则共有四项：
删除规则删略规则选择规则概括规则替换规则归总规则,删除规则,目的：
是把两个相关联的信息单元中不重要的、无关紧要的信息删除，使相关的信息内容得到浓缩。
（“不重要的、无关紧要的”指的是对篇章其他部分的解释和理解没有很大作用）依据：
在解读篇章、把握篇章语义内容的时候，人们往往会忽略掉那些不重要的、琐碎的细节内容，只关注一些主要的对于时间表述起支撑作用的核心内容。
Ayoungmanandayoungwowanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.,twopeopleweresittingbehindme,theyweretalkingloudly,P1,P2,theywereayoungmanandayoungwomanP3P1和P3中的部分信息删除掉，语段浓缩为twopeopleweretalkingloudlybehindme这样一个宏观结构,选择规则,在一个包含几个相关联的信息单元的结构中，如果其中的一个单元（P1）所表述的语义内容蕴含在另一个语义单元的内容（P2）之中，在对这个相关联的大的语义单元进行信息浓缩的时候就可以只选P2舍弃P1P2P1,（P1）Americansareofteninahurry.（P2）Theyrushtowork,（P3）rushhome,and（P4）rushthroughtheirmeals.P2P3P4所表述的语义内容提炼为rush这一语义内容，这一语义内容与P1所述inahury一致。
P2P3P4的语义内容蕴含在P1这个信息单元中。
P1描述了这个篇章的宏观语义结构。
概括规则,概括规则就是用高一级的概括性的抽象概念代替具体的表示部分特征的概念，把事物一部分特征的标志删掉。
Todaychildrenareconfrontingwith（P1）avarietyofoverwhelmingstress（P2）thestressbornofrapid,（P3）bewilderingsocialchangesand（P4）great,risingexpectationsheldbyparentsandsocietyatlarge.（P2P3P4是P1概念的组成部分）,anotherexample:
ashirtisonthefloor;adressisonthefloor;apairoftrousersisonthefloor;clothesareonthefloor.这条规则对从微观结构归纳导出高级的宏观结构的作用非常明显。
归总规则,归总规则指把所有表述事件中属于同一个经验框架的信息用表述该框架的信息单元来涵盖的一项规则。
归总规则是使用一个高层级的信息单元对低层级的信息单元进行替代，替代后这个高层级信息单元必须蕴涵性保存于被替代的低层级信息的种种关联。
例如，属于同一种情况、事件、过程、行为的一般性条件、状态、成分、结果等Iwenttotrainstation,Iboughttickets,Irantotheplatform,Igotonthetrain,thetrainsettedout.Itookthetrain.,Yesterdaymorning,Iwasatourbankroundthecorner.Suddenly,oneoftheclientstookagunoutofhispocket.Heshotacoupleoftimesintheairandthenaimedatthecashier.Hesaidthathewantedallthecashshehadinherdesk.Shewasveryfrightenedandgavethemoneytohim.Thenheranaway.Thepolicehavenotyetcaughthim.,第一轮浓缩：
YesterdaymorningIwasatourbankroundthecorner.Aclientthreatenedthecashier.Hewantedallhercash.Shegaveinandheescaped.,第二轮浓缩：
Yesterdaymorningatourbank,aclientthreatenedthecashier.Hewantedallhermoney.Hesucceeded.第三轮浓缩：
Somebodyrobbedourbankyesterday.,语用宏观结构,vanDijk在1982年首先从语义视角提出了一套语篇分析模式后，他又把这个模式应用到语用层面上。
继而产生了语用宏观结构的语篇分析取向。
宏观言语行为是语用宏观结构理论中的概念。
什么是宏观言语行为？
“言语行为“，根据Austin的”言语行为论“，是用言语来实施的行为，包括听话人的反应，即言语施为的结果。
在一个语篇中,含有言语行为群;这个（有时不止一个）言语行为群的总体言语行为就是宏观言语行为。
宏观言语行为体现说话人的主要目的或意图。
同宏观语义结构一样,宏观言语行为结构在单位和构造上也表现为一种层级组织。
不同的是,命题结构的宏观操作的目标是序列的语义信息,而言语行为结构的宏观操作目标则是序列的语用信息;在语义信息归纳中消除的是一些非相关的或者可推断出的信息,而在语用信息归纳中消除的则是一些预备性的以及一些辅助性的言语行为。
A:
Hello?
B:
HelloPeter.ThisisJack!
A:
Oh,HelloJack.Howareyou?
B:
Fine.Listen,Peter.DoyoustillhavethatoldbikeofJennyswhichshedoesntuseanymore?
A:
Yes.Why?
B（REQUEST）:
Well,youknow.OurLaurahasherbirthdaynextweek,andsheneedsabike.AndIthoughtifJennydoesntusehersanymore,perhapsIcouldbuyitandpaintitandgiveittoLauraasabirthdaypresent.A:
ThatsOKwithme.OfcourseImustaskJenny,butImsureshewillbegladtohelpyou.Whendoyouwantit?
B:
thatsterribleniceofyou.ShallIdropintomorrow?
AndyouaskJenny?
A:
Allright.Seeyoutomorrow.B:
Byethen,andthanks.A:
Bye！
这个对话中出现了许多具体的言语行为,如“greetings”、“question、“assertions”、“thanks”“proposals”等等。
在整个对话中涉及的言语行为就是“REQUEST”,即“提出要求”。
我们看到,在此言语行为序列中,有一些言语行为的功能是准备性或者辅助性的。
比如有的行为是启动或者终结
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