大班数学活动自编5以内的减法应用题doc.docx

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大班数学活动自编5以内的减法应用题doc

大班数学活动：

自编5以内的减法应用题

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。

2019-07-11

活动目标：

1．让幼儿初步学会自编5以内的减法应用题。

2．使幼儿懂得加数互换，得数不变的规律。

活动准备：

图片一幅。

教学过程：

1．教师边演示教具边口述应用题，帮助幼儿理解加法应用题应具备的三个条件。

（1）教师口述应用题：

“树上有4只燕子，飞走1只燕子，树上还剩下几只燕子？

”

（2）根据题意担出问题供幼儿思考：

a．这道题说的是一件什么事？

告诉我们几个数？

最后的问题是怎么问的？

可用加法还是减法运算？

b．教师在黑板上列出算式：

4-1=3

2．教师出条件不全的应用题请幼儿思考，引导幼儿分析，发现错误并改正。

3．小结：

让幼儿知道编好一道减法应用题要告诉别人两个数，一个数是总数，两个数的东西要一样，最后还要提出一个问题。

4．指导幼儿观察幼儿用书第30页并完成练习。