《手套》幼儿园小班教案.docx
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《手套》幼儿园小班教案
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《手套》幼儿园小班教案
《手套》幼儿园小班教案1
活动前言：
冬天的早上真是冷啊，尤其是下完雪的早晨更是冷风兮兮的，幸亏妈妈早早的就给我买了手套，才不至于小手被冻的凉凉的，到了幼儿园看到小伙伴们都戴上了各式各样的手套，那么以下就让我们一起来看一篇有关手套的主题活动吧！
活动目标：
1、尝试用印画的形式大胆地装扮手套，感知每一幅手套上的对称图案。
2、了解冬天在户外工作的人，通过打扮并赠送手套激发对冬天不怕冷的人的关爱。
活动准备：
1．要求幼儿观察谁早上起得早。
2．每人一副纸手套，每张桌子一种颜色颜料，蔬菜印章若干
3．准备冬天人们冒着严寒工作的照片、图片，布置一个：
“不怕冷的人”的展览。
活动过程：
（一）感知经验、激发情感
启发谈话：
冬天来了，天气好冷，可是有许多人“不怕冷”，坚持早早起，有的还在室外工
1．冬天的早上，谁早早起。
（1）讲述家里谁起得早。
老师可以启发提问：
①这几天，你在家里看到谁比你起得早？
②他们起来做些什么事？
（2）讲述生活周围谁起得早。
说明
①可提问：
早上除了爸爸妈妈之外，你还知道谁起得早。
可通过幼儿早上的生活环节，启发讲述，他们起得早，为大家做事，真了不起。
②谈话重在了解那么多早起的人，给我们的生活带来的舒适和方便，激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。
2．谁是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。
（1）讲讲自己在户外的感觉。
（很冷、风刮在脸上有点疼……）
（2）看看谁是冬天里不怕冷的人？
他们在干些什么？
（如十字路口的人民警察，在指挥交通；扫地的清洁工人。
）教师展示照片
（3）教师小节，激发幼儿感受不怕冷的人十分辛苦
（二）制作手套
启发谈话：
天气这么冷，我们给那些“不怕冷”的人送副手套吧。
1．观察讨论
（1）你们猜猜看一副手套有几只？
请个别有手套的幼儿拿出手套集体观察（教师强调左右图案一样）
（2）幼儿探索材料用法
教师出示范例手套
王老师这里有一副打扮好的手套，你们看看漂亮么？
上面有哪些图案？
这些图案是用什么材料宝宝变的？
两边图案一样么？
你们知道我是怎么样把两边图案变得一样的？
2．教师示范
印章亲亲颜料宝宝，在手套上按一下，再印一印，轻轻按，翻开来
说明：
教师在示范中穿插对颜料的选择，提醒幼儿每张桌子只有一种颜色，鼓励幼儿自主选择多种颜色印画。
3．幼儿操作
（1）教师观察幼儿印画情况，鼓励幼儿走动选择颜色
（2）教师根据情况提醒幼儿印画的轻重和颜料的使用，帮助能力弱的幼儿操作
4．谈话：
鼓励幼儿将自制的手套赠送给自己觉得最了不起的人。
我们先把手套凉凉干，回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的了不起的人好么？
《手套》幼儿园小班教案2
目标：
1、学习用多种线条绘画装饰手套
2、引导幼儿喜欢参加美术活动
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
准备：
各种不同颜色、不同花色的手套、画有手套轮廓的画纸、画笔
过程：
一、出示各种准备好的花手套，请幼儿进行观察并交流
1、花手套都是什么样子的？
2、自己还见过什么不同样子的花手套并描述
二、幼儿进行绘画手套活动，教师个别指导
1、指导幼儿发挥想象力进行绘画，尽量画得和别人的不一样
2、如果涂色，要把颜色都涂匀
3、根据幼儿的绘画情况，教师可以把绘画比较好的作品直接向大家展示，引导幼儿互相学习
三、作品展示
四、将幼儿的绘画作品布置展示到墙面，幼儿平时绘画活动时也可以参考
活动反思：
孩子们在整个活动中始终是兴趣浓厚的，孩子的快乐就是我的快乐，这个活动让孩子体验了成功的快乐。
活动中对作品的评价，能拉近与幼儿之间的距离，多以激励的方式评价作品，能有效激发孩子对活动的兴趣。
《手套》幼儿园小班教案3
活动目标
1.认识各种手套。
2.学会自己动手戴手套。
3.通过活动，了解妈妈对孩子的爱，并试着去关心、去爱妈妈。
4.探索、发现生活中手套的多样性及特征。
5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
教学重点、难点
对各种手套的认知及情感教育。
活动准备
橡胶手套、纱手套、毛线保暧手套、隔热手套。
（注：
各种手套的数量根据班上小朋友的人数而定）。
活动过程
导入：
以有趣的童话故事导入，引出手套。
一、说一说。
向小朋友们展示各种手套，然后每个小朋友各找一个手套，并和身边的小朋友们说说自己所找手套的样子、大小，及摸在手上的感觉。
请两至三个小朋友向大家展示自己的发现。
二、玩一玩。
看哪个小朋友能以最快的速度把自己的小手变到手套里藏起来呢？
（让小朋友自己试着戴自己所选的手套）
三、分一分。
找朋友。
（小朋友举起戴好手套的小手，然后找到和自己同一副的另一只手套）
说说为什么它们是朋友。
猜猜各种手套的作用。
四、归类整理。
五、解决问题
六、延伸。
教学反思
由于我是刚从小学转型过来的幼儿教师，没有经过有关幼儿方面的相关训练，所以对幼儿的发展特点了解的不够，导致了我在设计教学活动方案及施展活动时，没能好好把握住幼儿的相关特性,面对孩子们表现出现出来的小问题所采取的措施不够到位，让孩子们不能更好的理解并接受我所传达的教意。
今后再设计教学活动时，我想，我得先看清楚我的孩子们所处的阶段在哪，他们的水平如何，再来相应的设计活动方案了。
《手套》幼儿园小班教案4
设计思路：
我们都知道，小班孩子的年龄特点决定了他们的学习就是在生活中学习，在游戏中学习。
而手套对于宝宝来说，也已经不在陌生，但是他们对手套的认知可以说是比较浅显的。
因此基于以上两点，我设计了本次活动手套对对碰，尝试联系生活，让宝宝从无意识到有意识地去关注手套。
一、活动目标：
1了解手套的基本特征，知道手套是各种各样的。
2学习戴手套的基本方法
3愿意表达自己的想法，体验活动的乐趣。
活动重点：
了解手套的基本特征，并根据特征学会配对
难点：
学会戴手套
对于难点的解决我会在平时的生活中加以锻炼，在本次活动中要求所有幼儿都能学会戴手套比较困难。
二、活动准备：
1收集各种各样的手套，供幼儿配对使用。
2人手准备一副五指手套，供幼儿练习使用。
3生活中特别的手套。
四、说教法：
新《纲要》指出：
"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中应力求"形成合作探究的师幼互动"。
因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1演示法：
是教师通过讲解谈话，教师演示戴手套给孩子看，帮助他们获得一定的理解，了解戴手套的正确方法。
2操作法：
操作法是指幼儿动手操作，在与材料的.相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在手套做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动中让先幼儿自己尝试戴手套，然后通过教师的师范再尝试戴手套。
3此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合
五、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本次活动采用的学法有：
1表达法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。
在活动中，我们各种颜色的手套，让幼儿看一看手套的外形特征，然后用语言说一说表达出来。
2尝试法：
《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
幼儿通过自己尝试给手套配对，戴手套，做手指游戏。
在游戏氛围中提高了幼儿动手能力创作力。
三、活动过程：
（一）、导入
音乐：
合拢分开
（二）、幼儿练习匹配手套，了解手套的基本特征。
（在探索中自己发现、）
1、匹配练习。
师：
最近天气冷了，我们可以活动活动小手。
陈老师想送小朋友一件小礼物。
猜猜是什么？
（分发每人一只手套）
师：
小朋友看，这是什么呀？
你发现了什么？
你觉得应该发几只？
为什么？
师：
手套宝宝呀应该是两兄弟，他们呀长的一样大小，颜色。
请你们帮助小手套找一找，把它的好兄弟请到小手套旁边。
2、师幼交流。
师：
小手套都找到好朋友了吗？
为什么它们是一对好朋友？
（幼儿描述、并共同纠正配对错误的手套）
说说自己的手套上有什么？
摸起来什么感觉
3、教师：
原来一副手套有两只，它们的大小、颜色、花纹都一样。
（三）、幼儿学习戴五指手套。
（儿歌教授法）
1、幼儿自己尝试戴手套。
师：
你们会戴手套吗？
那就拿出小手套戴一戴吧！
（幼儿尝试、教师观察）
2、谈感受。
师：
戴手套时遇到困难了吗？
你的手套戴得舒服吗？
为什么戴不好？
3、个别幼儿介绍自己的方法。
师：
让你的小手套先休息一下，我们来看看这个小朋友是怎么戴的？
4、教师示范，边念儿歌边戴手套。
介绍手套有五指，我们的小手也有五指，找到大拇指对准，一个一个戴进去
师：
刚才老师是怎么戴的？
那就跟着我一起说儿歌。
（教师示范另一只手，幼儿大声念儿歌）
5、师幼共同练习戴手套。
师：
你们想不想试一试，那我们一起来边念儿歌边戴手套吧！
6、：
戴上手套感觉怎么样？
为什么要戴手套？
（简单了解手套的作用保暖、美观）
（四）、了解生活中特别的手套。
（提升幼儿对手套的认知，交流中结束活动）
师：
在我们的生活中还有一些特别的手套，让我们一一看吧！
出示各种手套，让幼儿自由讨论
（五）结束
原来有这么多有趣的手套，让我们把自己的发现告诉其他班的小朋友吧！
儿歌：
张开五个手指头，来和手套对一对
爸爸伸进大洞洞，妈妈伸进二洞洞，
哥哥伸进三洞洞，姐姐伸进四洞洞，
宝宝伸进小洞洞，换只小手再继续，
张开五个手指头，来和手套对一对
爸爸伸进大洞洞，妈妈伸进二洞洞，
哥哥伸进三洞洞，姐姐伸进四洞洞，
宝宝伸进小洞洞，我的手套戴好了。
《手套》幼儿园小班教案5
有益的学习经验：
1、听懂故事。
2、知道什么叫粗心。
3、有幽默感。
活动与指导：
1、和幼儿一起谈论兔子：
它的长相特征。
它做侦探了，――引出故事（会走的手套）。
提问手套怎么会走呢？
2、讲故事。
边讲边依次请幼儿看相应的图，以帮助理解。
3、提问：
谁是耳朵侦探？
谁丢了手套？
手套是什么颜色的？
耳朵侦探撞着谁了？
他在雪地里扒出来什么了？
他为什么要揪公鸡的冠子？
手套为什么会走呢？
4、为什么说耳朵侦探是个粗心的侦探呢？
告诉幼儿做事要细心，不然就会出错。
请幼儿回家给爸爸妈妈讲故事。
附：
会走的手套
有个兔子侦探。
他是长耳朵的耳朵侦探，是个粗心的耳朵侦探。
今天，地上和山上一片白，堆着雪。
耳朵侦探刚起床，揉着才睡醒的眼睛，开始吃早饭。
他把奶油涂到烤面包上，刚“吧唧”咬了一口，“咚咚咚”，有人敲门了。
“谁呀？
请进来。
”
“耳朵侦探，早上好！
”
“早上好！
小猫，你最怕冷了，干吗这么早就来了？
”
小猫伸出两只手给他看，只有一只手戴着手套。
“哦，这可是大事件！
请放心，我是有名的大侦探，马上就会给你找到的。
”
耳朵侦探放下面包就出去了。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”，耳朵侦探在雪地上跑，没想到，“咕咚”一声撞上了谁的
胖身子。
“我大没礼貌了，对不起。
你能不能不挡路，让我过去呢？
”
不管耳朵侦探怎么请求，对方总是一声不吭。
耳朵侦探往后退一步仔细看，原来站着的是个大眼睛的雪人。
“嗨，白道歉了！
”
耳朵侦探生气了，“嘭”地踢了一下雪人的肚子，忽然，他看见那里面有一块红颜色的东西。
“啊，发现了！
真棒，真棒，是手套啊！
”
耳朵侦探扒开雪，拽着红色的东西说：
“天冷，冻上了，真硬啊！
”
等扒出来一看，不是手套，是一把红色的铁铲。
“哎呀哎呀，这当然硬啦！
再到别处去找吧。
”
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”，耳朵侦探向小山跑去。
山下有公鸡的家。
篱笆上露出红颜色。
“呀，太好了！
是谁捡到了手套，好心好意地挂在这儿。
”
耳朵侦探抓住手套就拽。
奇怪，不管他怎么拽，也拽不下来。
他又尽力一拽。
“咯――咯――咯――多疼啊！
”红色的东西叫了起来“耳朵侦探，你干吗拽我的冠子？
你这淘气包！
”
“啊，是公鸡先生啊，我……我以为您是手套……”
“说傻话，我是公鸡！
”
“对……对不起。
”
耳朵侦探鞠了一个躬，逃走了。
再到别处找吧。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”他跑上了小山。
在山上，他遇见一个小怪物。
那是红色的小怪物，脚在雪地上走得很快。
“咦？
倒很像手套，可是手套不会走啊。
”
失败了两次，这次他小心了，没有伸手。
再说，要是被咬了，那是很疼的。
他一步一步在后面跟着，忽然，这个手套怪物“唧唧”地叫开了。
“哎呀！
”
“你干吗吃惊呀，耳朵侦探？
”
“啊，什――什么呀，这不是小鸡吗？
”
那是小鸡蒙着手套在走。
“这不是手套吗？
”
“是呀，是谁丢的手套，我把它当成大衣了。
”
“那是猫的手套，猫求我来找的。
请你给我吧。
”
耳朵侦探把猫的手套戴在自己的长耳朵上，抱着小鸡，把它送到山下的家里。
刚才只吃了一口早饭，耳朵侦探的肚子饿得瘪瘪的。
“吧嗒吧嗒、吧嗒吧嗒”，他急忙往家里赶。
找到了心爱的手套，猫高兴极了：
“耳朵侦探谢谢你，你真是个好侦探。
”
耳朵侦探嚼着烤面包：
“嗯哼……没什么大不了的事……啊呜啊呜啊呜。
”
《手套》幼儿园小班教案6
设计思路
最近几天气温骤降，幼儿陆陆续续开始戴手套了。
来园的时候，我们会在一起谈论手套，幼儿很开心，这给了我教育的灵感。
我想：
手套是幼儿生活中常见的用品，能否利用手套演绎一个有意义的集体活动呢?
结合托班时我们曾开展过的“袜子找朋友”活动，幼儿已积累了初步的配对经验，我预设了集体教学活动“有趣的手套”。
本次活动凸现一个“趣”字，即各种各样不同手套的“有趣”，让幼儿找找、说说、戴戴手套的“乐趣”，以及在宽松的环境中快乐学习的“兴趣”，从而挑战并丰富幼儿的生活经验，促进幼儿多向思维的发展。
活动目标
1．喜欢各种各样的手套，初步感知其明显不同。
2．知道手套可以保暖，体验活动的乐趣。
活动准备
1．创设手套商店场景，其中包括各种不同种类的手套（如五指的、并指的、半指的、能翻盖的、有挂绳的，大人戴的手套和幼儿戴的手套等）。
2．事先带领幼儿参观过手套商店。
活动过程
一、情境导入，引起兴趣
呈现“手套商店”场景，引起幼儿的活动兴趣。
1．这是什么地方?
（教师带领幼儿学说“手套商店”。
）
2．手套商店里有些什么?
我们一起进去看看吧!
二、看看说说，感知手套的不同
1．参观手套商店，引导幼儿发现手套的不同。
（1）手套商店里有那么多手套，你最喜欢哪一副手套?
（鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。
）
（2）这只手套有什么特别?
（3）这两只手套有什么不一样?
（引导幼儿从手套的颜色、大小、花纹、款式进行感知比较。
）
2．根据幼儿的描述，教师简单小结手套的不同。
三、找找戴戴，体验手套能保暖
1．幼儿自由挑选手套，鼓励他们自己学戴手套。
（1）每个人要选几只手套?
为什么要选两只手套?
（丰富词汇：
一副手套）
（2）请你去选一副自己最喜欢的手套，戴在手上。
（重点帮助戴“分指手套”的幼儿。
）
2．教师巡回指导，引导幼儿说说自己喜欢的手套是什么样的?
戴上手套后有什么感觉?
（1）你的手套是什么样子的?
（鼓励同伴之间互相交流。
）
（2）带上手套后你的小手有什么感觉?
（丰富词汇：
暖和、温暖、舒服……）
3．教师带领幼儿念儿歌《小手套》，激发幼儿喜欢自己的小手套。
一副小手套，真呀真漂亮。
带上小手套，真呀真暖和。
4．幼儿为教师挑选手套。
（1）你们戴上了手套都觉得很暖和，我的手好冷呀。
（引发幼儿主动为教师挑选手套的愿望。
）
（2）今天来了许多客人老师，他们也想戴上暖和的手套，请你们挑选一副手套送给他们。
活动延伸
1．让幼儿在角色游戏中“玩”手套商店。
2．在区域活动中开设手套商店，并投放手套纸样，供幼儿玩涂色、配对游戏。
3．在生活区中让幼儿学戴手套，并创设“小阳台”，鼓励幼儿每天将自己带来的一副手套夹在一起摆放。
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