数学第三单元教案.docx
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数学第三单元教案
单元名称
分类与整理
单元序号
第二单元
单元
教材
分析
本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始表现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。
从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过度组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。
此外，本单元还渗透了统计的思想。
这些内容在日常生活中有着广泛的应用，所以，必须使学生切实学好。
单元
学情
分析
一年级学生的抽象概括水平较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们最容易接受的是按照物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体实行分类。
在教学中，教师在选择学具时应注意这个问题，这样就能够避免给教学带来不必要的麻烦。
因为学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。
在对物品实行分类时，往往会有很多标准。
对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，不要挫伤学生，应保护学生的积极性。
但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同，不能任意夸大，否则每一个事物都好像是不同的，这样教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。
单元
教学
目标
知识与技能：
（1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体实行分类，并对分好的物体实行简单的统计和数据分析。
（2）能选择不同的标准对物体实行不同的分类。
（3）在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
过程与方法：
让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及准确的分类方法。
情感态度与价值观：
通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学。
并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的水平。
单元
教学
重难点
引导学生从生活中发展一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律；
体验分类标准的多样化，会自定目标对物体实行分类
单元教学
内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
第一课时：
分类
1
第二课时：
分类统计
1
教学设计
教学课题
第一课时；分类
教学课时
备课教师
教学目标
知识与技能：
（1）学生通过度一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类水平。
（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体实行分类，并对分好的物体实行简单的统计。
初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。
过程与方法：
（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达水平。
（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。
情感态度与价值观：
（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听我他人意见的学习品质。
（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体实行分类。
教学准备
水果图片/课件
授课时间
年月日
教学流程
个性设计
一、创设情境，导入新课
（1）实物投影：
各种学具（小棒、圆片、三角形、小正方形、数字卡片）杂乱地摆放，说说怎样整理。
投影各种学具，让学生感受物体摆放杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题。
（2）揭示分类。
提问：
小朋友们，看到东西这么乱，你们有什么好的方法能够协助老师吗？
谁来说说好的方法？
指名上台摆一摆。
表扬：
真聪明！
你真能干，是老师的好帮手，谢谢你！
其他小朋友同意这样摆放吗？
这样看起来就整齐多了。
我如果想用小棒或者数字卡片，就能够一下找到了。
归纳分类，摆放整齐，真漂亮！
真方便！
揭题：
像这样把同一类东西归类摆一摆，现在老师又遇到难题了，老师准备了很多小花作为奖品奖给大家，不过风一吹，不同颜色的小花都混在一起了，你能够协助老师把它们分分类吗？
（信封中有黄、蓝、红3种颜色的花各3朵，同桌一组，合作完成）
引导：
动手分一分，能够分成几类？
是怎样分的？
它们各有几朵？
学生反馈汇报：
分成3类，红花、黄花、蓝花。
规范语言：
我按照花的颜色分成3类，一类是红花，一类是黄花，一类是蓝花。
同桌互说，全班说。
小结：
刚才我们按照一个标准——花的颜色，把花分成了3类。
（2）你能根据你分好的类，提出数学问题吗？
学生汇报。
过渡语：
谢谢大家帮老师这么大一个忙，等一下在课上表现好的小朋友以及认真学会这项本领的小朋友，就能够得到小花。
（3）出示教材第27页的情境图。
这里有好多小朋友，他们手上拿了各式各样的气球。
我们来帮他们把气球分一分吧，请按不同的形状分，分完之后请你数一数哪种气球最多，哪种气球最少。
交流汇报：
按球形、心形和糖葫芦形三种不同形状分，分完之后，发现球形的气球最多，有5个，糖葫芦形的气球最少，只有3个。
引导学生思考：
还能够怎样分呢？
学生小组交流讨论，自由发表意见，例如能够根据颜色来分等。
小结：
分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后我们还能发现很多的数学问题。
刚才我们学会了按照一个标准分类，下面我们来玩闯关游戏，检验一下小朋友是不是都会分类了。
（4）游戏：
闯关。
第一关：
把车涂上颜色。
（完成教材第29页练习七的第1题）
学生自主活动。
展示学生作业并点评。
过渡语：
小朋友们太聪明了，老师的难题一点也没有难倒大家。
下面继续一起来闯第二关。
第二关：
完成教材第29页练习七的第2题。
这些水果是按什么分类的，分成了几类？
学生先独立观察，再与同桌交流，一个小朋友边分边说，另一个小朋友边听边判断。
学生汇报小结。
三、拓展提升
（1）作业：
教材第30页第3题。
（2）现在小朋友们都会分类了，你还想分什么？
能不能把我们班的小朋友也分一分类？
（3）欣赏生活中分类的现象。
（课件出示超市图片）
四、课堂回顾
这节课你学会了什么？
从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣。
学生通过观察，进一步体会并理解分类，学会分类，增强学习数学的兴趣。
通过游戏调动学生的积极性，使学生主动参与。
作业设计
按图形的形状分一分，在下面填一填。
（）个
（）个
（）个
板书设计
分类
像这样把同一类东西放在一起，就叫分类。
课后
反思
教学亮点
围绕“自主，合作，探究”的方式来实行教学，突出了教学的研究课题。
让学生自己操作，给学生提供了一个分类活动的平台。
不足之处
少数基础差的学生不能把握好分类方法，分类时容易出错。
改进措施
课后给学生多一些生活中的实际分类的物体，让学生多练习。
教学课题
第二课时：
分类统计
教学课时
备课教师
教学目标
知识与技能：
（1）学生通过度一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的水平。
（2）通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体实行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。
过程与方法：
（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达水平。
（2）体验分类与整理的过程，在分类与整理的过程中掌握不同标准对物体实行分类的方法。
情感态度与价值观：
（1）培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。
（2）使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点
把同一些物品按不同的分类方法实行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。
教学准备
多媒体课件、学具
授课时间
年月日
教学流程
个性设计
一、创设情境，经历分类统计
（1）课前谈话，教师表扬一些学生，比如敢于举手的，能提出问题的，语言流利的，独立思考的，回答个性的等。
对这些学生实行奖励（一些图形），并将它们贴到黑板上画的圆圈中。
（2）看到这些图形，你想知道些什么？
学生畅所欲言，师适时评价。
（3）揭题：
要想解决这些问题，我们能够先把这些图形分分类，整理整理，今天我们就一起学习“分类统计”。
二、探究新知
（1）教师出示例2情景图。
教师引导学生看图，提问：
从图中你知道了什么？
同桌交流讨论后汇报：
有一群人，他们正准备分两组做游戏。
教师引导学生思考：
他们能够怎样分组呢？
学生提出自己的想法，比如说按大人和小孩分，按男、女分等。
（2）教师充分肯定学生的回答后，在黑板上出示下表。
大人
孩子
人数
男
女
人数
指名一学生到黑板上来分，将分类结果填入表中。
（3）评价学生的分类结果：
所有的人都分好组了吗？
通过黑板上的两个表格，你发现了什么？
学生在组内交流并汇报。
（4）分析表格。
看了这两个表格，你原先提出的问题能解决了吗？
学生回答刚才自己提出的问题。
教师提问：
我们在分类时，只能用一种标准来分吗？
引导学生体会：
能够用不同的标准对事物实行分类，标准不同，所分得的结果也就不同。
虽然两次分类的结果不一样，但有一个数始终没变，是什么？
学生汇报。
三、练习巩固
（1）谈话：
一年一夜的动物运动会在这美丽的季节拉开了序幕。
瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。
（电脑出示主题图）你能试着填写下表吗？
（2）学生分类统计。
（3）汇报统计结果。
评价时，教师突出“你是怎么数出来的”，引导学生有序地数。
（4）体会分类统计的价值。
比赛现场还来了两位特殊的客人——厨师小猪和裁判长小鹿，它们想要你们推荐最合适的统计表，并要求你们说说自己的理由。
交流：
①向小猪推荐统计动物种类的这张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么应多买，什么应少买。
②向小鹿推荐的是统计项目的这张。
因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好地组织比赛。
（5）完成教材练习七第5～7题。
四、总结
今天我们学习的分类统计有什么特点
从学生身边的食物入手，让他们很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的过程中。
学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。
巩固练习的环节，重在给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验分类统计的方法和意义。
另外，通过这个教学环节，放手让学生自己去解决问题，体现了学生学习的主体地位。
作业设计
一、分一分，数一数、说一说。
（说说你是怎么分的，每一类分别有几个）
黄色紫色蓝色紫色红色
红色紫色蓝色红色
二、实践活动。
到图书馆去看一看，看图书管理员是怎样对图书实行分类的，并与同学说一说。
板书设计
分类统计
按大人和孩子分：
大人
孩子
人数
按男、女分：
男
女
人数
课后
反思
教学亮点
本节课坚持以“学生的发展为本”，联系学生生活实际，对教材实行二次开发，让学生感受数学就在身边，数学就是生活。
不足之处
少数学生学习目的性不明确，学习劲头不足。
改进措施
提醒学生在上课时尽量多动手，鼓励他们多动脑，课后给予适当的协助，以鼓励为主。
教学课题
教学课时
备课教师
教学目标
教学重点
教学难点
教学
升级会员 