(新)人教版初中部编历史教材使用的思考(共135张PPT).pptx

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,新教材新内容新理念,对部编教材使用的思考,什么是“部编”教材,“部编”教材是教育部统一编写的教材，全国通用教材。

今年9月初新学期开始后，全国初中生将使用“部编本”历史教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。

“部编”历史教材的基本概况,部编历史教材编写的背景实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们国家总体发展的战略目标。

学校教育担负着人才培养的重要任务，也是国家发展的基础工程。

教育工作要落实立德树人根本任务，课程设计是重要前提和关键。

课程的主旨和内容体现在教材中，教材对学生的成长有重要的影响。

部编历史教材编写的背景教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。

教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。

对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，要不断强化统筹管理。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

新编历史教材将立德树人的根本任务与历史学科的教育功能紧密结合起来，充分发挥历史教育的育人功能。

一是坚持以唯物史观为指导，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中。

“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

对唯物史观的必要阐释唯物史观即历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，是一个博大精深的理论体系。

从宏观的历史长河来看，唯物史观是揭示人类社会历史客观基础和发展规律的科学历史观和方法论。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

唯物史观的一些基本的理论

（1）人类历史的发展是有规律的，包括社会形态从低级向高级发展（历史的纵向发展），以及人类社会从分散到整体的发展（历史的横向发展）。

（2）科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成，阐明了三者之间的辩证关系：

生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

唯物史观的一些基本的理论经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础。

）社会存在决定社会意识。

）在阶级社会中的阶级分析方法。

）人民群众是历史创造者。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观七年级：

中国古代史，以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，注重统一多民族国家的形成与发展过程，同时重视中外交流的发展。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观八年级：

中国近代史，以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。

中国现代史，突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观九年级：

世界古代史，注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观九年级：

世界近代史，注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观九年级：

世界现代史，注重社会主义、资本主义和新型民族独立国家（发展中国家）发展的历史进程，以及世界日益联系成为一个密不可分的整体，构成了世界各国相互依存、相互竞争、相互影响的复杂局面。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？

二是从历史发展的角度使学生理解社会主义核心价值观，尤其是使学生了解和认识中华优秀传统文化的丰硕成果。

三是通过具体史实的叙述，凸显历史课程在爱国主义教育、革命传统教育、国土意识教育、法治教育、国际理解教育等方面的教育功能。

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四是依据课程标准，体现义务教育的基础性，使学生了解中外历史发展的基本线索，掌握历史上重要的、基本的史事。

五是体现新课改的理念，注重引领学生学会学习，学会思考，提高分析和解决问题的能力，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。

新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

新编历史教材的编写采用“点线”结合的方式。

“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。

以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据人类历史发展的阶段和顺序循序渐进地展开。

这样的设计使社会形态的发展变化更加清晰，中外历史的发展线索更为完整、贯通，有助于学生掌握中外历史发展的基本脉络和重要史实，更加深刻地理解社会发展演进的历史规律。

“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

点：

虽然整套教科书给出了比较清晰的历史发展线索，即通常所说的“线”，但七年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。

我们更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象，即人们常说的具有典型意义的“点”。

教科书采取的是“点线结合，以点带面”的编排方式。

总体而言，增加的少，删减的多。

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点：

（1）历史人物一个人：

汉武帝、孔子、秦始皇、张骞、祖冲之、女皇武则天、玄奘、郑和一群人：

北京人、老子孔子和诸子百家、南迁北方人、秦末农民、明末农民一村人：

半坡居民、河姆渡居民、良渚人、陶寺人一族人：

汉民族、东夷、西戎、北狄、南蛮,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

点：

（1）历史人物多民族人：

春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、宋辽夏金元、明清一类人：

政治家、科学家、思想家、文学家、艺术家、史学家一国人与多国人：

值得关注的变化：

屈原、扁鹊、陶渊明、孙思邈、秦汉匈奴族,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

点：

（2）历史事件禹建立夏、秦统一六国商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣西周分封、玄奘西行、鉴真东渡、戚继光抗倭、郑和下西洋值得关注的变化：

焚书坑儒、农民起义、文景之治、张骞通西域、八王之乱、安史之乱,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

点：

（3）历史现象春秋争霸、战国兼并、无为而治、经济重心南移文景之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世民族交往、交流、交融中外交往、反抗外来侵略开放的社会风气、盛唐气象、闭关锁国、文字狱与文化专制政策值得关注的变化：

删减了有关经济史、科技史、文化史的若干知识点,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

线：

由若干点串起一条条线。

每一条线，通常能纵向说明某一能方面、某一领域的问题。

若干条线呈现历史全貌。

）统一多民族国家的起源、建立、发展、巩固东汉统治、五代十国）中华文明的连绵不断：

物质文明、精神文明、制度文明制度文明：

禅让制、世袭制、分封制、君主专制中央集权制）五种社会形态）人民群众历史作用,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

线：

由若干点串起一条条线。

每一条线，通常能纵向说明某一能方面、某一领域的问题。

若干条线呈现历史全貌。

值得关注的变化：

有些线索淡化了，有些线索有所加强、变得突出。

坚持唯物史观，沿用五种社会形态学说重视人民群众的历史作用，增加农民起义内容淡化了经济史、科技史、文化史中国古代经济发展及其重心南移中外交往：

从汉到明沿边沿海：

秦、汉、东晋南朝、宋、元、明,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

突出了若干重点，如：

依法治国、国家意志、制度文明、主权意识（台湾、新疆、西藏、钓鱼岛、南海）七上P64丝绸之路路线图七上p65汉代海上丝绸之路七上p85东晋南朝海外贸易七下p21玄奘西行与回国路线图七下p45宋代海外贸易图七下p63元朝交通路线图七下p72郑和下西洋路线图,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

突出了若干重点，如：

依法治国、国家意志、制度文明、主权意识（台湾、新疆、西藏、钓鱼岛、南海）七上P43、45秦朝疆域七上p65西域都护管辖范围七上p66南海诸岛七下p52元朝疆域七下p92清朝疆域七下p93钓鱼岛和南海诸岛,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材在编排上是按照什么样的体例来进行的？

在每课的结构设计上，以课文为主体内容，同时配有多种辅助栏目，加强教材的可读性、可学性和可操作性，以激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，促进学生积极思考，展开多种学习活动。

如设计有“课前导语”“相关史事”“人物扫描”“材料研读”“问题思考”“课后活动”“知识拓展”等栏目，为教师的教和学生的学提供更多的资源和平台。

“部编”历史教材的基本概况,“部编”历史教材的基本概况,每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。

“部编”历史教材的基本概况,课文前设：

导言：

结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生兴趣，引导学生参与教学。

“部编”历史教材的基本概况,课文旁设：

人物扫描：

介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展。

“部编”历史教材的基本概况,课文旁设：

问题思考：

结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。

“部编”历史教材的基本概况,课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。

新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。

每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。

“部编”历史教材的基本概况,课文后设：

课后活动：

作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。

“部编”历史教材的基本概况,课文后设：

知识拓展：

介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。

新编历史教材是如何遴选史事的？

新版教材对各阶段的历史都选定了突出的主线，以显示历史发展的主体和关键问题，并围绕各时期的主线遴选史事。

中国古代史以统一多民族国家的发展与巩固为主线，选择了秦统一中国、汉武帝巩固大一统、隋唐的统一等主要史事。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材是如何遴选史事的？

中国近代史以中国人民反对外来侵略、争取国家独立和民族解放为主线，选择了两次鸦片战争、抗击八国联军、辛亥革命、抗日战争等主要史事，特别是客观讲述了南京大屠杀这段沉痛的历史，强调了中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。

中国现代史以在中国共产党领导下进行社会主义建设和改革为主线，选择了三大改造、改革开放、中国梦等主要史事。

“部编”历史教材的基本概况,新编历史教材是如何遴选史事的？

世界史则呈现世界文明发展的多样性和人类历史进程的总体趋势。

教材中尤其是对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放