九年级历史上册第4课古代希腊教案1川教版.docx
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九年级历史上册第4课古代希腊教案1川教版
第4课古代希腊
【教材分析】
本课介绍了古代希腊奴隶制文明的基本概况。
课文两个子目，分别点出了古希腊的繁荣和雅典民主政治的发展。
欧洲最早的文明起源于爱琴海沿岸的希腊。
公元前8世纪，古希腊人开始建立奴隶制城邦，斯巴达和雅典是其中最著名的两个。
公元前6世纪，其中的雅典成为著名的奴隶制共和国，公元前5世纪伯利克里当政期间达到全盛时期，奴隶主民主政治发展到古代民主政治的顶峰。
。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：
“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。
但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。
本课教学难点：
一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代希腊历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
【学情分析】
通过学习上古亚非文明，学生已具备分析世界古老文明的能力，伴随着学生的求知欲望，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
在课堂上积极提倡发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
【教学方法】
1、导入新课，可以联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。
2、开始讲授新课时，建议先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
3、导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【学习方法】
1、读图学习法：
学会从地图中获取信息。
如读《古代希腊》图，明确希腊文明发源于爱琴海上的克里特岛，以此理解希腊文明是海洋文明。
2、情景模拟法：
通过历史情景模拟与再现，加深对历史现象及历史问题的理解和掌握。
如对雅典民主政治的局限性的理解，可以创设这样的情景：
四位同学分别担当成年男性公民、妇女、儿童和外邦人，让他们参与重大问题的讨论，然后让其他同学评判他们参与政治的身份是否正确，这样对妇女、儿童和外邦人被排斥在民主政治之外这一局限性就会有一个深刻的认识。
3、人物评价法：
本课涉及伯利克里这一重要历史人物，对他进行正确的评价和认识既是重点又是难点。
评价历史人物要结合他所生活的时代背景和主要事迹，既要看到其活动对历史发展所起到的推动作用，又要认识到其阶级局限性。
伯利克里最大的功绩是推动了雅典民主政治的发展，使雅典民主政治发展到古代世界的高峰，但他又是奴隶主阶级的代表，其民主政治是为奴隶主阶级服务的。
【教学目标】（简单概括）
知识与能力
知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
过程与方法
通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
情感态度价值观
通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。
【重点难点】（简单概括）
重点：
雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
难点：
雅典民主政治的评价。
[案例一]
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
设置情境，导入新课：
提问：
在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？
它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。
与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。
那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？
这就是本节课要学习的。
学生回忆回答埃及文明、两河流域文明、印度文明、公中国文明产生的大致时间。
温故知新，引起学生学习的兴趣。
授课与活动
（课件显示标题：
第4课古代希腊）
一、古希腊的繁荣
教师交代：
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况。
（投放地图）
教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：
古代希腊与今天的希腊国家一样吗？
它的地理范围怎样？
接着看《古代希腊》地图提问：
古代希腊文明发源地在哪？
强调指出：
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
大家看图或看书想一想.爱琴文明的中心在何地？
（为了加深感性认识，这部分教师充分利用多媒体课件展示图片，了解古希腊的文明。
）
接着让同学们思考：
.西方文明与亚非文明有什么不同？
教师总结并提问：
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）
教师首先解释一下城邦的含义：
城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。
古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：
教师归纳为：
近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。
奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。
问：
雅典为何工商业发达？
教师在肯定学生答案的同时归纳为：
雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。
由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。
奴隶制共和国的含义是什么？
教师强调：
在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。
在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。
但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。
外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。
当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。
雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？
二、雅典的民主政治
（利用多媒体课件让大家了解这一人物）
伯利克里他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。
接着提问：
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？
在肯定学生答案的基础上，师生共同归纳为：
政治上：
奴隶主民主政治发展到高峰
经济上：
奴隶制经济高度繁荣
文化上：
文化昌盛，重视教育，人才辈出。
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？
有何启示？
教师在学生思考讨论基础上，引导学生认识：
原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：
（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；）
教师在提问后归纳：
启示：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
）
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？
在学生讨论交流的基础上教师归纳：
第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识？
还有哪些知识没有掌握？
受到了哪些启发和教育？
哪位学生能用最简练的语言总结一下。
小结：
学习了本课的知识你受到哪些启示？
启示：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
听教师讲述。
观看图片。
学生结合地图回答：
古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
学生阅读教材或地图回答：
爱琴海。
中心是：
克里特岛、迈锡尼
学生讨论发表自己的观点：
亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。
这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
学生阅读地图回答：
斯巴达和雅典
生阅读教材归纳自己的观点：
近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
讨论。
学生阅读教材回答：
伯利克里统治时期。
学生阅读教材归纳整理。
学生分组讨论。
学生分组讨论。
学生根据自己的掌握情况总结归纳，并提出问题。
通过图片引起学生学习的兴趣。
通过设问的方法，有助于学生记住所学的内容。
通过进一步的比较分析，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。
强化学生主体地位和主体意识，学习并掌握基本历史知识。
使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：
史由证来，论从史出。
学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，
学习并掌握基本历史知识。
通过进一步的比较分析，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。
学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史，
引导学生借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度和价值观。
【板书设计】
第4课古代希腊
一、古希腊的繁荣
1、爱琴文明
2、克里特和迈锡尼
3、两个最强大的城邦----雅典斯巴达
二、雅典民主政治
1、民主政治的建立
2、伯利克里统治时期的民主政治
3、民主政治的民主性和局限性
[案例二]
【教学过程】
【新课引入】
（视屏播放第28届奥运会开幕式片段）你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？
（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。
开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。
恩格斯说过：
“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。
”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。
丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。
那么古希腊社会有什么特色？
它的奴隶制文明有哪些表现？
他对欧洲有哪些影响？
让我们一起走进古代希腊。
（出示课题：
第4课古代希腊）
【讲授新课】
古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。
勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？
后期历史的发展怎样？
它的灿烂的文明有哪些表现？
让我们来共同体验古希腊的繁荣。
一、古希腊的繁荣
古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
㈠爱琴文明
（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）
1、西方文明的发源地在哪儿？
（学生容易答出是古希腊，并要求记住）
2、古代希腊与今天的希腊国家一样吗？
它的地理范围怎样？
它以什么海洋为中心？
---（学生结合地图回答：
古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）
3、希腊文明以什么为中心？
与亚非文明的中心有何不同？
----（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）
4、爱琴文明的中心在何地？
----（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）
5、爱琴文明情况怎样？
----（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）
6、爱琴文明的历史地位----（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）
（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。
㈡古希腊奴隶制城邦——斯巴达和雅典
什么是城邦呢？
（引导学生阅读课文23页注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。
城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
----（斯巴达和雅典）
（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。
雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。
（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。
全盛时期表现在哪些方面呢？
㈢古希腊的繁荣
（引导导学生读教材第23--24页第二段大字和后面两段小字，先让学生分组讨论，然后师生共同补充，归纳出如下要点）
1、奴隶制的繁荣。
当时奴隶数量众多，手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成为社会的主要生产者。
奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”。
（结合22页小字和《锻造作坊中的奴隶》图加深印象，并引导学生得出“希腊奴隶制经济的繁荣是建立在广大奴隶劳动的基础之上的”的结论）
2、奴隶制经济的繁荣。
雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。
（出示《双耳彩陶瓶》图，反映了古希腊手工艺的高超技术）
3、奴隶主民主政治的繁荣。
以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。
4、文化的繁荣。
雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。
戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。
雕塑和建筑艺术成就巨大。
（出示《罗马圆形剧场图》并播放中国艺术家在希腊露天剧场演出《为中国喝彩》的录像片断，烘托气氛，感受昔日希腊剧场热烈气氛和繁荣景象）正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。
雅典被称为“全希腊的学校”。
（师引导学生讨论）古希腊的繁荣的主要原因有哪些？
----（学生能回答出广大奴隶的辛勤劳动）
（师补充引导）不仅如此，古希腊独特的自然地理环境，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。
尤其是雅典，民主政治达到了顶峰。
下面我们共同探究雅典的民主政治。
二、雅典民主政治
（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。
㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况
（指导学生看书使学生明确）绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主制度。
（师引导）民主政治建立于什么时候？
在什么时候达到顶峰？
如何体现民主？
（教师指导学生阅读教材24页正文和小字，让学生有一大致印象）
（教师过渡）古希腊繁荣时期，尽管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立却始于雅典的梭伦改革。
㈡梭伦改革——民主政治的建立
（师补充梭伦改革）梭伦（约公元前630—560年）是古希腊著名的政治改革家和诗人。
梭伦出身于没落的贵族家庭，资财中等，同情平民的遭遇，写过许多揭露、谴责贵族贪婪、自私的诗篇。
后被誉为古希腊"七贤"之一。
公元前6世纪初年，雅典的阶级关系极度紧张，平民为摆脱债务奴役正在酝酿武装起义。
公元前594年，在平民压力下，梭伦当选为执政官并被指定为“调停人”。
梭伦担任执政官后进行了一系列改革。
（师出示改革内容资料）⑴颁布了“解负令”，废除债务奴隶制；⑵按财产把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官职，第四等只能参加公民大会，任陪审员。
⑶设立掌握国家权利的机构：
公民大会、五百人会议和陪审法庭。
（师生共同分析改革的进步和局限）使学生明白：
这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。
这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。
（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。
而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。
㈢伯里克利改革——民主政治的顶峰
（教师出示《伯利克里像》并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克里。
关于他的美德，有许多故事。
伯里克利心胸开阔。
有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：
“可耻啊，你这个疯子！
你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！
”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。
这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。
伯里克利在生活上对自己要求也很严格。
他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。
他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。
人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。
他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。
”他的这些美德值得我们学习。
他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
（师导）伯里克利改革的内容有哪些？
有何作用呢？
（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）
⑴改革目的：
扩大民主、发展民主。
⑵改革内容：
公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。
（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）
⑶改革结果：
实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。
（教师过渡）无论是梭伦还是伯里克利，他们都顺应历史，锐意改革，对社会发展起了积极的推动作用。
也启迪着我们：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力！
（出示学习活动——古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会）将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。
正方辩题：
雅典奴隶主民主政治是真正的民主。
反方辩题：
雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。
双方各推选4～5名代表，在辩论会上展开辩论。
以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。
由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。
教师适时控制课堂氛围，最后做总结发言。
师生应共同达成如下认识：
进步性：
雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。
局限性：
雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。
据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。
这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
【课堂小结】
（课件显示知识概要，教师概略讲述）古希腊是西方文明的发源地，古希腊早期的文明称为爱琴文明，它是以克里特岛和迈锡尼为中心，呈辉煌一时，后逐渐衰落。
公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦，以斯巴达和雅典最为著名。
在广大奴隶辛勤劳动的基础上，希腊的经济、政治和文化进入全面繁荣时期。
在雅典由梭伦建立、伯里克利推向顶峰的民主政治更是对西方民主政治制度产生了深远的影响。
【板书设计】
第4课古代希腊
一、古希腊的繁荣
㈠爱琴文明
㈡古希腊奴隶制城邦——斯巴达和雅典
㈢古希腊的繁荣
二、雅典民主政治
㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况
㈡梭伦改革——民主政治的建立
㈢伯里克利改革——民主政治的顶峰
【备课资料】
“奥林匹克运动”的起源
第一届现代奥林匹克运动于1896年在希腊雅典举办，至今已有一百多年的历史了。
但奥林匹克运动是怎样起源的呢？
传统的看法认为，奥林匹克运动会因古希腊的奥林匹亚而得名。
奥林匹亚位于希腊伯罗奔尼撒半岛北半部的一个平坦幽静的小山谷里。
第一届奥林匹克竞赛开始于公元前776年，起源于一场事关爱情和王位的角斗。
波沙的国王艾诺麦，只有一个女儿，叫基波达米娅。
父王为给她挑选一位文武双全的佳婿，诏令应选青年必须和自己比赛战车。
如果哪位青年获胜，就以公主相许，还可继承王位；如果败了，就要被毫不留情地刺死。
比赛开始了。
国王虽然年纪已大，但勇力过人；加之他车精马壮，所以有十三个求婚者先后死于他的长子之下。
但是在应诏求婚者中，有基波达米娅的恋人皮罗西，公主决心搭救他。
于是在赛前，她命国王的车夫偷偷拧松车轮上的销钉。
由于女儿暗中作弊，比赛中，国王的车翻倒了，皮罗西获胜。
这样，国王只得把公主许配给他，为他们举行婚礼，并允诺由皮罗西继承王位。
皮罗西为庆贺胜利，便在波沙城以西的奥林匹亚举行了盛大的祭典，感谢宙斯神对他的保佑。
在祭祀仪式后，皮罗西安排战车、角力等运动竞技，为人们助兴。
就这样，皮罗西创立了古代奥运会。
据记载，古代奥林匹克竞赛最初只有赛跑一项比赛。
参赛选手从跑道的一端跑到另一端，仅此而已。
公元前8世纪，斯巴达人垄断了比赛的胜利。
公元前7世纪，增加了赛车比赛和单马竞技，结果斯巴达人垄断比赛胜利的局面被打破，斯巴达在伯罗奔尼撒半岛的强劲敌人埃勾斯人成为新霸主。
与此同时，比赛项目的扩大，把远至西西里和南部意大利的选手都吸引来参加比赛。
公元前472年，赛事的规模进一步扩大，比赛的时间也由最初的1天延长至5天。
第一天不举行比赛，人们对宙斯举行隆重的献祭仪式；此外，运动员和裁判员还要郑重宣誓，保证公平竞争。
第二天主要举行赛车和赛马，以及包括赛跑、跳跃、标枪、铁饼和摔跤的6项全能比赛；第三天举行17岁至20岁之间的青年比赛，第四天举行成年男子的单项比赛，包括拳击、摔跤、赛跑和跳跃等。
在最后的决赛中，男子要全身戎装。
比赛在
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