《五爪金龙单词记忆法》 第四篇对单词记忆法的十个误解.docx
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《五爪金龙单词记忆法》第四篇对单词记忆法的十个误解
第四篇：
对单词记忆法的十个误解
其实国内从八十年代开始，就有不少人开始研究单词记忆方法。
进入21世纪之后，许多记忆专家和英语教育专家，都非常用心地在研究英语单词的记忆方法，而其中不少方法都是行之有效的，对提升单词记忆效率有很大的帮助，大量的英语学习者从中获益匪浅。
然而，直到今天，单词记忆的方法还得不到主流的认同，无论是英语教育者还是英语学习者，真正认同单词记忆方法的人，也还是少数。
为什么这些好方法都得不到广泛的传播呢？
究其原因，主要有两个：
第一个原因，是单词记忆的原理和方法不够系统。
例如熟词法、拼音法、字母编码法、谐音法，这些都是很好用的方法，但是，由于缺乏一个真正能抓住单词记忆本质的原理，所以这些方法都难以统一起来综合运用，其效果自然就会大打折扣。
有些人推崇这种方法，有些人推崇那种方法，却很少有人把这些方法融合在一个统一的原理之下来协同使用。
而如果单独用某一个或某两三个方法的话，就会发现总是有许多单词难以应付，这就造成了运用效果的不理想。
学习者学了一个方法，或者学了两个方法，发现只有少部分单词能够灵活地运用，而其它单词却不好用，于是也就逐渐失去了对记忆方法的信心。
新东方出版的大量词汇书，其中主要以根缀法为主，但是也灵活地运用了各种方法，包括拼音法、谐音法等，甚至连模糊记忆法都用上了。
但由于这些方法缺乏一个统一的指导原理，所以，也就是灵活地用在了一些典型单词上，而并没有把这些方法的威力发挥到最大。
对于读者来说，一个单词为什么用这个方法而不用那个方法，为什么有些单词用这个方法而有些单词又用那个方法，遇到一个陌生单词的时候到底应该用什么方法比较好，这些问题统统都得不到解答。
所以，读者只能被动地接受里面已经编好记忆方法的单词，却没有能力根据自己的情况来展开适合自己的联想记忆。
现在，我们已经探索出单词记忆最本质、最核心的原理：
模块联想，并且在这个原理的指导之下，基本上把所有比较好用的方法，都统一整合在“五爪金龙单词记忆法”这个体系之中，任何人都可以灵活地运用这个体系来记单词，而且原则上说所有的单词都可以运用这个方法来进行记忆。
这就很好地解决了单词记忆原理和方法不够系统的难题，为单词记忆方法的普及推广奠定了牢固的基础。
然而，单词记忆方法难以普及，还有另一个重要的原因，那就是，长久以来，人们由于对单词记忆方法的了解不够，所以产生了各种各样的误解，或者说，对单词记忆方法存在着各种各样的错误观念。
正是这些误解，导致许多人下意识地排斥单词记忆的方法，骨子里觉得背单词根本没有捷径可走，于是不愿意深入地了解、运用以及研究单词记忆方法。
而当看到有人在运用单词记忆方法的时候，就会跳出来加以批评。
而那些正在尝试着运用记忆方法的人，由于他们所用的方法本来就不够系统，所以总感觉到不够满意，当听到各种各样批评声音的时候，似乎觉得那些批评很有道理，于是也就慢慢疏远了记忆方法。
然而，当我们对单词记忆的原理有了深入系统的认识之后，就会发现，那些批评声音的背后，其实都有着对单词记忆方法的深深的误解。
这些误解如果不消除，单词记忆方法的好处就难以全面地展现出来。
所以，我们总结了对单词记忆法的十个比较常见的误解，并对这些误解一一进行了深入的分析，让大家清楚地看到这些误解之所以产生的原因，从而对单词记忆法树立起科学正确的观念。
误解一：
会读就会记
有一些人，通常是英语学得比较好的人，他们刚接触到单词记忆方法的时候，往往会不屑地说：
背单词哪儿用这么复杂啊，一个单词，只要会读，读上个两三遍，自然就能记住了啊！
在英语单词的学习方法上，有一部分人特别推崇“自然拼读法”，通过掌握英语单词的发音规则，看到陌生单词（百分之八十左右的单词），不必看音标，都能非常标准地读出来。
他们的观念是：
英语单词是拼音文字，有非常强的拼写规则，只要会读，根据音标，基本上就能把这个单词写出来。
因此，在他们看来说，一个单词，只要会读，就会记，不必用记忆方法。
然而，“会读就会记”，这实际上是一个天大的误解。
一个单词，主要包含三种要素：
字母组合、发音、词义。
例如wizard这个单词，字母组合是：
w、i、z、a、r、d；发音是：
['wɪzəd]；词义是：
魔法师。
我们说背单词，就是要在这三种要素之中建立牢固的条件反射。
例如看到wizard，就要知道它的词义是“魔法师”，同时能把发音读标准；或者看到“魔法师”，就要知道它的拼写是wizard，同时也要能把它读标准。
这样才叫做完整而牢固地记住了这个单词。
假如记忆过程不够完整，或者不够牢固，那么，有两种情况会出现得比较多：
第一种情况是不会读。
例如看到wizard能想起“魔法师”，看到“魔法师”能想起wizard，但就是不知道这个单词怎样读，或者读得很不标准。
第二种情况是想不起词义。
例如，看到wizard，能准确地读出['wɪzəd]这个发音，但却想不起它的词义。
反过来，看到中文“魔法师”，也想不起相应的英文。
音标掌握得不好的人，常常会出现第一种情况，看到中文能想起英文，看到英文能想起中文，但就是不太会读。
这种人口语交流比较有问题，但阅读和考试倒是可以应付得过去。
而那些看到单词就会读的人，常常出现的就是第二种情况。
事实上，所谓的“会读就会记”，只是在字母组合与发音之间建立联系，看到wizard能读出['wɪzəd]，或者听到['wɪzəd]就能写出wizard。
然而这个记忆过程跟这个单词的词义毫无关系，换句话说，他们所宣称的记住，仅仅是记住读音而已，并没有记住词义。
然而，一个单词，如果连词义都没有记住，这能算得上是真正的记住吗？
当然，我们不排除确实有一小部分记忆力天生就很好的人，他们就这么简单地读几遍，就能把词义也记住了。
这种记忆力很好、而且对语言有着天然学习优势的人，当然也有（而且他们日后往往都会从事着跟语言有关的工作，例如英语老师、英文翻译之类的），但毕竟大部分人对单词的记忆力都没有这么好，否则学英语就不存在难题了。
然而，即使是这些读几遍就能把词义也记住的人，他们的记住，大部分也是短期记忆，很快也会忘记的。
例如二十个陌生的单词，运用死记硬背的方法，普通人可能需要一个小时甚至更长时间才能把它们记住。
而记忆力天生比较好、英语语感比较强的人，每个单词读上三、五遍，大概二、三十分钟，就能记住了。
记忆力不好的人，这二十个单词，第二天就会忘记大约70%。
而那些记忆力比较好的人，难道就不会忘记吗？
难道就会永远记住吗？
不可能的。
他们照样会忘记，可能没有忘记那么多，但至少会忘记50%以上。
那么，过一个星期呢？
过一个月呢？
可能也差不多会忘光光了。
总结来说，“会读就会记”，这个错误的观念，错在两个地方：
第一是仅仅记住了发音，而没有记住词义。
第二是即使记住了词义，那也是短期记忆，很快会忘记的。
而我们之所以提倡记忆方法，不仅因为字母组合与词义之间（wizard----魔法师）依靠死记硬背，是很难建立牢固联系的，所以需要运用“模块联想”的原理来记住它们。
同时，运用记忆方法，能充分发挥我们图像记忆的强大记忆能力，让我们记住的内容不容易忘记，可以保持比较长久的记忆，大大减少我们复习的次数和时间，从而有效提升记忆效率。
所以，即使一个发音很标准的人、有很强英语语感的人、听到音标就能写出单词的人，也应该好好来学习一下我们的单词记忆方法，目的是为了让自己记住的单词能够记得更加牢固，让自己背单词的效率能够进一步提升！
误解二：
会记不会读
有不少朋友，他们看过用记忆方法来记单词的例子，感到那些单词确实很快就记住了，而且印象深刻。
然而接下来，他们往往会产生一个疑问：
只是记住了字母组合，没讲怎样记读音啊？
那单词的读音怎么办呢？
甚至有些人一看到我们的方法，还没有来得及好好去体验，就不屑地说：
这样的方法只能记其形，而不能记其音，这不是哑巴英语吗？
这对真正提高英语能力有啥帮助呢？
事实上，“会记不会读”，这是对单词记忆方法的一个很大误解。
误解在哪里呢？
打个比方来说，假设我们发明了一种非常棒的饮料，清澈甘甜，既解渴又有营养，许多人喝了都说非常棒，可是有些人却遗憾地说：
“这饮料喝起来是挺不错的，然而喝这个饮料却不能饱肚子啊！
”
是的，我们这款饮料确实是不能饱肚子，然而饮料的功能本来就不是为了饱肚子的啊，要想饱肚子可以去吃包子啊。
总不能奢望拿一款饮料就来满足人生所有的愿望吧？
同样的道理，单词记忆方法，解决的是如何记住词形的问题，而不是解决如何记住单词读音的问题。
例如puzzle（n.迷惑）这个单词，记忆方法要解决的，就是看到puzzle能够回忆起“迷惑”，看到“迷惑”能回忆出puzzle，这是单词记忆方法的唯一使命。
至于单词的读音是否能记住，这就不在记忆方法的功能里面了。
如果说单词记忆方法只解决了英语学习、甚至单词学习中的一部分问题，而没有解决所有的问题，这个说法是正确的。
英语学习有听、说、读、写各方面的问题，我们的单词记忆方法只是解决了其中关于单词记忆的一部分问题，而不是试图去解决与英语有关的所有问题。
当然，要想把单词学好，学好音标，把单词的读音读标准，这也是非常重要的。
一方面，语言还是要用来交流的，如果单词不会读，那交流就会有很大的障碍。
另一方面，我们在背单词的时候，如果这个单词会读，那么背起来就会更有信心更有热情，背单词的效率也会更高。
然而很多人在背单词的时候，碰到的一个很大的问题，就是读音记不住。
例如puzzle的读音是['pʌzl]，老师教了怎样读，或者查电子词典知道怎样读了，读了三五遍，读得比较标准了，然而，当下次再看到puzzle这个单词的时候，那个读音又忘记了，又不知道怎样读了。
如此反复很多次，都没有办法顺利地记住这个单词的读音。
这是令很多人都倍感头疼的问题。
因此，许多人自然就会产生这样一个疑问：
究竟有没有什么记忆方法能帮助我们把单词的读音很快记住、不容易忘记？
例如，每次看到puzzle，都能轻松地回忆起['pʌzl]这个标准的发音。
面对这个问题，我们只能遗憾地宣布：
确实没有什么记忆方法能够帮助我们记住单词的标准发音。
即使谐音法，也只是起到提示发音的作用，并不能让我们记住标准的发音。
因为单词的发音，是一种声音，而声音是抽象的东西，是没有办法运用联想的方法来标准地记住的。
事实上，单词的发音是根本不需要记的。
因为英语单词本身就拼音文字，看着单词本身，就大致能把音标读出来，根本就不需要刻意去记。
例如我们看到puzzle的时候，根据英语单词的发音规则，大致上就能读出['pʌzl]这个音标，而不需要刻意用什么方法去记它。
就像我们中国人看到zhong、guo这样的拼音组合的时候，自然就能读出来。
然而事实上确实有很多人看到puzzle这个单词，却根本不知道怎样读。
这个问题其实不是出在记忆上，这与记忆没有关系，问题只在于音标没有掌握好。
音标没有掌握好的人，即使看到了['pʌzl]这个音标，也不会读。
既然看到音标不会读，那他们自然就希望能够通过什么方法，去记住puzzle的发音，而不需要去读音标了。
然而回避音标而去找方法来记忆发音，这条路是行不通的。
因此，想要记住单词的读音，只有一条路，那就是老老实实地回头把基础的音标重新学好，把音标掌握好。
如果能把音标读标准，读得多了，自然就能领悟单词发音的规律，看到一个单词，不需要看它的音标，也基本上能准确地发音。
总结一下，对那些批评单词记忆法“只能记其形而不能记其音”的人，我们不妨反问一下：
请问，你有能够记住单词读音的方法吗？
而且，单词的读音真的需要刻意去记吗？
正是因为单词读音不需要刻意去记，只需要掌握音标就行，而如果音标没有掌握好，那单词的读音除了不断重复之外，是没有其它方法可以记住的。
所以，我们的记忆方法就不去画蛇添足地教人们怎样记住单词的读音，因为这不是记忆方法的适用范围，记忆方法本来就是帮助记形而不是帮助记音的。
事实上，音标这个基本功，应该是学校的事情。
然而我们国内学校目前的英语教育，有一个很大的弊端，就是喜欢赶进度，而不去考虑孩子们的掌握情况。
音标教学，统一安排课时，课时教完了，也就过去了，就急急忙忙去讲别的内容了，音标也就不再讲了。
也不去管是不是还有许多孩子没有把音标掌握透，是不是基础还不够扎实，是不是应该在不同的阶段多安排一些基础的课程，让孩子们把音标的基础打扎实；或者说针对那些没有掌握好的孩子，是不是给他们做一些特别的辅导，一直到他们能把音标这个基础的内容掌握好了为止。
孩子们在语言天赋上有着很大的差异，有些人学得快，有些人学得慢，而我们目前的音标教学，恐怕只有那一小部分语言天赋比较好的孩子能赶得上进度，而大部分孩子却在还没有掌握好的时候，就被放弃了。
这就是大部分中国学生英语发音不标准的根本原因。
如果一个孩子连音标都没有掌握好，发音都不标准，看到单词都不会读，看到音标也不会读，而我们却要求他对学英语充满热情，要求他把英语学得很好，要求他能用英语自如交流，这不是痴人说梦吗？
误解三：
谐音法会影响标准发音
在五爪金龙单词记忆法中，有一个方法是特别有意思的，只要用得好，威力就会很强大，这个方法就是：
谐音法。
谐音法的强大就在于，它是唯一能够把单词的“音、形、义”这三个要素紧密结合起来进行记忆的方法，它能帮助我们轻松地回忆出单词的词义、字母组合以及发音。
这是其它的记忆方法所做不到的。
例如ambassador（n.大使），音标是：
[æm'bæsədə]，谐音成：
俺们办事的。
联想：
俺们是大使，俺们是来办事的。
有了这样的谐音和联想之后，看到ambassador，通过谐音就能联想起“俺们办事的”，然后就能回忆出“大使”。
相反，看到“大使”，就能联想起“俺们办事的”，然后通过谐音就能回忆出ambassador这个单词。
谐音法既简单，又好玩，又有效，所以是一种非常好用的单词记忆法。
然而，恰恰有一部分人，他们对谐音法非常反感。
他们反对谐音法的最大理由是：
谐音法会影响单词的标准发音，让人们一张嘴就是中国式英语，而没有办法说出标准的英语。
他们举例说，sentimental（a.多愁善感的）这个单词，谐音是：
“三屉馒头”，很多人对着sentimental这个单词就反复地念“三屉馒头”、“三屉馒头”，却不去按照音标[sentɪ‘mentl]来进行标准发音，原本好好的英文，却被读成了中文，这怎不让人笑话呢？
说实话，我们也认为，如果把sentimental这个单词读成“三屉馒头”，而不是按照它的音标[sentɪ‘mentl]来读的话，这样确实是不太好。
目前来看，谐音（请注意，是“谐音”，而不是“谐音法”）的运用，主要有两个方向：
一个是像上面那样，把谐音当成英语单词的辅助发音工具。
这样做的人，不是把谐音用来背单词，而是拿来帮助发音。
他们之所以这样做，主要原因是看到音标不会读，在老师或电子词典的帮助之下读了之后又记不住，非常容易忘记，所以百般无奈之下，只好求助于谐音。
有了谐音，虽然不太像，但至少可以张嘴，如果没有谐音，那就真的成哑巴了。
另一个则是我们五爪金龙记忆法所提倡的，把谐音运用到单词记忆上，把谐音作为单词记忆的线索，这才是真正的谐音法。
在我们五爪金龙记忆法之中，谐音并不是用来发音的，而是通过谐音的提示，回忆出准确的发音，然后再根据发音回忆出相应的字母组合。
例如ponderous（a.笨重的）这个单词，音标是：
[‘pɒndərəs]；谐音是：
胖的要死；联想过程是：
他胖的要死，当然显得很笨重了。
事实上，在这里运用谐音法的前提，就是对单词要有标准的发音。
我们之所以拿出“胖的要死”的谐音，并不是为了要记住发音，而是要在ponderous与“笨重的”之间建立一种条件反射般的联系。
当我们看到ponderous这串字母组合的时候，首先要能读得出[‘pɒndərəs]这个标准的发音，然后才可能想到“胖的要死”，最后才能通过“胖的要死”而回忆出“笨重的”这个中文意思。
相反，当我们看到“笨重的”这个中文的时候，会联想到“胖的要死”，从而回忆出它的发音：
[‘pɒndərəs]，而只有我们的发音够标准，才可能根据发音来拼写出ponderous这串字母。
要想用好谐音法，不仅要有好读易记的谐音，同时还要有词义与谐音之间的生动联想，两者缺一不可。
而且，谐音法只是帮助记忆的一个手段、一个工具，当我们能在ponderous与“笨重的”之间形成牢固的条件反射的时候，“胖的要死”这个谐音就可以慢慢淡忘了——因为它已经完成了其光荣的使命，可以逐渐退场了。
事实上，只有那些会读音标，发音比较标准的人，谐音法运用起来才会得心应手。
如果看到音标不会读，或者无法根据音标来拼写单词的人，是不太适合运用谐音法的。
有些人担心谐音法用多了，会影响真正的发音，其实这种担心是有点多余的。
我们所学习的英语单词之中，有不少就是直接用谐音译过来的，而这些词通常都非常好记，例如lemon（柠檬）、sofa（沙发）、Disney（迪斯尼）、London（伦敦）等等，像这样的谐音词还有很多。
人们看到lemon，基本上都会读出['lemən]的发音，而不会读成ningmeng；看到sofa，基本上都会读出['səʊfə]的发音，而不会读成shafa。
所以，担心谐音法用多了会变成中式英语的人，是显得有点杞人忧天了。
回过头来看，当我们看到很多人都把sentimental这个单词读成“三屉馒头”而无法读出标准发音的时候，我们应该明白，这并不是谐音本身的罪过，而应该认识到，这种现象恰恰折射出传统英语教育的悲哀。
想想看，为什么那些人放着好好的音标不去读，而非要在音标上面标注一个谐音来读呢？
音标就在单词的旁边，看着读就是了，简单而且标准，何必还要多费一些苦功去进行谐音，还要努力去记住这个谐音呢？
原因很简单，就是虽然单词旁边有音标，但是他们就是不会读音标，即使请教了老师、即使查了电子词典，但那个标准的发音就是记不住，所以，无可奈何之下，只好求助于谐音了。
我们处在他们的角度来想一想，看到了音标不会读，读了又记不住，除了求助于谐音，还有什么更好的办法？
至少，这总比那些干脆就不愿去读的人要好一些吧？
为什么有音标不会读？
要么是自己没有学好，要么就是学校没有教好。
如果只有极少数的人不会读音标，那估计是他们没有用心学，怪不了别人。
然而现在很多人都不会读音标，这样看来，责任主要就出在教育上了。
我们的教育应该好好反思，中小学英语教学加起来大概有十年，为什么就连那几十个简单的音标，都没有办法让绝大多数孩子牢牢掌握？
为什么许多孩子学了十年英语，看到音标还不知所措？
误解四：
拼音法会误导单词发音
在五爪金龙单词记忆法中，拼音法是两种最基本的方法之一（另一种是熟词法），在很多单词中，我们都从拼音的角度来找出熟悉的模块，然后才能展开有效的联想。
如果拿拼音法与谐音法作对比，那么，拼音法无疑更重要。
谐音法虽然在某些单词中能发挥出巨大的威力，但谐音法是属于可用可不用的方法，如果你的音标很好、发音比较标准，那么谐音法就能起到锦上添花的作用；但如果你的音标不行，那么，谐音法完全可以不用，谐音法能记的词，用其它方法同样能够记下来。
然而，一个人如果不懂拼音，或者把拼音忘得一干二净，那么，五爪金龙记忆法的整体威力就会大打折扣。
因为有许多字母组合，从找熟悉单词（或者近似单词）的角度，是很难找出熟悉模块的，而这种情况下，拼音法就能发挥巨大的威力，能让我们把字母组合轻松转化为图像。
所以说，拼音法是一种非常基本、非常重要的方法，不可或缺。
然而，有些人却对拼音法非常的排斥，更甚于对谐音法的排斥。
他们最大的担心是：
用拼音法，不仅会严重误导单词的发音，而且用拼音的方法去学单词，还可能会助长中式英语的思维，让人们无法学到纯正的英语。
例如change（v.改变），发音是：
[tʃeɪndʒ]，而拼音却读成“嫦娥”；又如guide（n.导游），发音是：
[gaɪd]，而拼音却读成“贵的”；再如chaos（n.混乱），发音是：
['keɪɔs]，而拼音却读成“吵死”。
诸如此类。
如果说谐音还只是发音不标准的话，那么，用拼音的方式来读单词，那发音就是风马牛不相及了。
这正是他们所非常担心的地方。
担心拼音法会误导发音的人，就像那些担心谐音法会影响标准发音的人一样，他们一看到英语学习中出现了一些英语以外的东西，就非常警惕，然后就不由自主地产生各种负面的联想，于是根本没耐心去好好检验，就立刻跳出来批评了。
这正如拿着斧头去砍柴，这些人的眼中就只有斧头和树木，一看到有人暂时放下树木，拿起一块石头来磨斧头，他们就立刻跳起来指责别人不务正业，不认真砍柴而去玩石头。
他们完全忘记了“磨刀不误砍柴工”的道理，他们根本就没有看出谐音法和拼音法，以及其它各种方法，只是我们记单词的一个手段，只是一个过渡的工具，目的是为了让我们的单词能够记得更快更好，而当我们把单词记住了之后，所有的工具都可以抛掉，而根本不会影响对纯正英语的学习和理解。
就像磨刀石只是一个工具，不可能一直磨，磨完了之后还是要去砍柴的，而且会砍得更快更好。
我们来看一个单词，pail（n.桶），音标是：
[peɪl]，谐音是“配偶”，按拼音来读是“拍了”。
谐音法的联想是：
我买了一个桶送给自己的配偶。
拼音法的联想是：
我从网上拍了一个桶；或者：
我一掌就拍碎了一个桶。
可以看到，谐音“配偶”跟音标[peɪl]还是挺接近的，不认真听还不一定能分辨出来。
然而拼音“拍了”跟音标[peɪl]就差距有点远了。
如果我们用拼音法，看到pail这个单词，一不留神就读成“拍了”，那就难免会引起笑话了。
这也正是反对者所担心的事情。
然而反对者们忽略了一个基本事实，在我们的记忆方法中虽然没有怎么去提单词的音标，那并不代表我们不重视音标。
我们之所以很少提到单词的音标，那是因为单词的记忆方法主要是负责记忆字母拼写，而不是负责记读音的（而事实上读音也很难用记忆方法去记），所以单词的音标常常不在我们的讨论范围之内。
我们只是没有去讨论音标而已，并不表示我们在背单词的时候不按照音标来读。
事实上，我们的记忆方法，最好是在先把单词读标准的基础上再来运用的。
例如chaos（n.混乱），音标是：
['keɪɔs]，近似拼音是“吵死”。
我们在记这个单词的时候，最好能够先把chaos--['keɪɔs]这个条件反射链条，通过反复的重复建立起来了，把音标读标准了、读熟练了，然后再开始用记忆方法来联想：
这个地方太混乱了，吵死了，弄得我没法安心学习。
当然，我们也可以先在chaos与“混乱”之间建立牢固的联系，先把单词的意思记住了，然后再通过大量的重复来把音标记牢固。
还有一点非常重要的是，我们的单词发音常常会有一个自我纠错的过程。
有些单词，刚开始的时候读得不是太准，但在学习和应用的过程中，当我们发现自己的读音的错误之后，是可以逐渐纠正过来的。
小孩子学母语，以及我们在学习拼音的过程中，都经常会有这种自我纠错的过程。
学英语也是同样如此。
例如chaos这个单词，它的发音其实并不是特别符合典型的发音规律，如果不去看音标，我们很有可能会以为它的发音是['keɪəs]或者['tʃæəʊs]之类的。
即使我们学了它的正确音标['keɪɔs]，在不太熟练的情况下，偶尔不小心读成['keɪəs]或者['tʃæəʊs]，这种情况也是很正常的。
谁敢保证每个单词的音标，只要学过之后，就永远不会读错？
所以即便是偶尔读错，只要意识到之后，再去纠正过来就可以了。
一次没有纠正好，那就两次、三次、四次，只要有一颗愿意改正错误的心，那就迟早能读标准的。
事实上，我们的汉语拼音，基本上是参考英文的拼写规则而发明的，所以连字母都是一样的，只是发音上有所区别而已。
既然拼音规则与英文规则是差不多的，那么，我们把拼音拿来作为学习英语单词的借鉴，那又有什么不可以呢？
而且，我们中国人，大部分都是先熟悉了拼音之后再来学英文的，把拼音作为一个工具来学习英文，这完全符合以熟记生的记忆原则，是完全可以理直气壮地使用的。
误解五：
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