一年级下册语文教案表格式.docx
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一年级下册语文教案表格式
目录
课题:
识字11
课题:
1、柳树醒了4
课题:
2、春雨的颜色8
课题:
3、邓小平爷爷植树12
课题:
4、古诗两首15
课题:
语文园地一19
课题:
识字223
课题:
5、看电视26
课题:
6、胖乎乎的小手30
课题:
7、棉鞋里的阳光33
课题:
8、月亮的心愿37
课题:
语文园地二40
课题:
识字343
课题:
9、两只鸟蛋46
课题:
10、松鼠和松果49
课题:
11、美丽的小路53
课题:
语文园地三56
课题:
识字459
课题:
13、古诗两首63
课题:
14、荷叶圆圆66
课题:
15、夏夜多美69
课题:
16、要下雨了73
课题:
17、小壁虎借尾巴76
课题:
语文园地四79
课题:
识字583
课题:
18、四个太阳86
课题:
19、乌鸦喝水89
课题:
20、司马光92
课题:
21、称象95
课题:
语文园地五98
课题:
识字6102
课题:
22、吃水不忘挖进人105
课题:
23、王二小108
课题:
24、画家乡111
课题:
25、快乐的节日114
课题:
语文园地六116
课题:
识字7119
课题:
26、小白兔和小灰兔123
课题:
27、两只小狮子127
课题:
28、小伙伴130
课题:
29、手捧空花盆的孩子133
课题:
语文园地七136
课题:
识字8140
课题:
30、棉花姑娘144
课题:
31、地球爷爷的手148
课题:
32、兰兰过桥51
课题:
33、火车的故事154
课题:
34、小蝌蚪找妈妈159
课题:
语文园地八163
一年级下册语文教案
课题:
识字1
课时:
2课时
教学目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
课前预习:
1、至少将课文读三遍,达到能熟悉的程度。
2、将我会认的生字注音并组词。
理解四字词语的意思。
第一课时
1、看图说话,出示词语(图片导入法)
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生的介绍,随机出示词语)
2、读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)、拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)、发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠) 百(一+白)
4、出示词语卡片,领读。
(1)、老师领读;生学着老师的样练习读。
(2)、学生当小老师领读。
(3)、男女生比赛读。
5、看图,照例句说句子、找词语。
(方法:
一人描述说句,
一人根据意思读词语。
)
例指名学生读:
莺歌燕舞
师:
我仿佛看见小黄莺唱起歌了,小燕子跳起舞了。
大家学着她的样子读,可以做动作。
师描述:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
指名学生找词语:
万物复苏
……
师:
小朋友,生活中的春天最美了,老师领着你们到大自然里去看看春天。
师出示一幅春天的图,把学过的词语卡片发给学生:
柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣、莺歌燕舞、万物复苏。
学生讨论图上哪个地方描写的这个词语。
请学生上来领读并贴在图上相关的位置。
师:
大家认真欣赏这幅画,老师指哪个词,就读哪个词。
师:
小朋友识字能力真棒,音读的准,词读的美,字写的怎样呢?
第二课时
1、复习检测
1、指名朗读课文。
2、出示生字卡片,检查生字掌握情况。
二、出示本课的五个二类生字,小组内拼读并给每个字组两个词,并试着用所组的词说话
3、师抽取小组汇报,组内派代表展示
四、其他组点评、补充
五、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
3、学生反复在田字格中练习,并用开火车的方式检查本课生字的笔画、笔顺。
4、出示有田字格的小黑板,指名上台书写。
5、师点评,并告诉学生应注意的事项。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、横折钩、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
六、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
2、学生在生字本中练写生字。
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。
(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。
)
板书设计:
识字1
柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉丁)
百花齐放(百齐) 百鸟争鸣 (争鸣)
课后反思:
备注
备注
备注
课题:
1、柳树醒了
课时
2课时
教学目标:
1、认识“醒、雷”等八个生字,会写“说、话”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难点:
1、认识“醒、雷”等八个生字,会写“说、话”等六个生字。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
2、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
课前预习:
1、至少将课文读三遍,达到能熟悉的程度。
2、将我会认的生字注音并组词。
理解课文内容。
第一课时
2、预习检测
1、出示识字一的八个词语,指名认读。
3、播放音乐,激发兴趣
1、播放《春天在哪里》,听后让学生说说春天在哪里,春天来了,会有哪些变化?
三、仔细看图,指导观察
出示课文插图,老师这儿有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
四、合作探究,学习新课
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2、自由读,读准音,并标小节号。
3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(师随机板书)
板书:
春雷春雨春风春燕
4、合作识字。
(1)、自由朗读课文,在文中画出生字。
(2)、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
(3)、你是用哪些方法认识它们?
偏旁识字:
枝、梳、梢。
形近字比较:
要----耍(耍字比要字少一笔)
看字形理解记忆:
雷(打雷下雨)澡(洗澡用水)
熟字加偏旁:
酉+星=醒车+欠=软
(4)、小组比赛读生字并组词。
(醒雷澡枝软梳梢耍)
谈话:
早晨,老师见到你们,问:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答呢?
平时见到老师怎么说呢?
放学了,怎么和老师、同学道别?
指名学生说一说。
五、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
指名逐节读。
2、学第一节。
指名读。
想象:
春雷会跟柳树说什么话呢?
朗读指导。
3、学第二节。
指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
4、学三、四节。
师引读:
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
(画一画)
朗读指导。
5、齐读第五节,引导学生说说柳树是怎么和小朋友们玩耍的?
让学生感受春暖花开,草长莺飞的美丽,引导学生读出小朋友们在美好春光中快乐玩耍时的心境。
可让学生用多种形式多读几遍,加深体会。
第二课时
2、复习检测、巩固知识
1、齐读课文,读出春光美。
2、出示生字卡片,指名认读。
3、出示下列生字,让学生给生字注音并做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
1>、指名叫学生上台注音和组词。
2>、全班齐读组好的词。
2、指导观察,正确书写
1、学生观察,并说说每个字的特点。
2、师范写,边写边提醒注意的笔画,“说、话”两个字要写的左窄右宽,言字旁的点要写的高一些,靠右一些,与横折提的折对齐。
3、“春”写的书写,关键是上半部分,三横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,不要写得太长。
4、书写“朋、友”两个字时,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
4、巩固练习、指导评价
1、学生反复在田字格中练习,并用开火车的方式检查本课生字的笔画、笔顺。
2、出示有田字格的小黑板,指名上台书写。
3、师生共同点评。
四、背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
4、总结
想一想,说一说,在春天里,还有什么醒了?
板书设计:
1、柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳树软了
春风梳头柳树绿了
春燕捉迷藏柳树飞了
柳树玩耍小朋友们长高了
课后反思:
备注
备注
备注
备注
课题:
2、春雨的颜色
课时:
2课时
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重难点:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。
能正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养主动积累词语的意识。
课前预习:
1、至少将课文读三遍,达到能熟悉的程度。
2、将我会认的生字注音并组词。
理解课文内容。
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
二、初读课文,合作探究
1、自读第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;同桌互读;看看课文是怎样描写春雨的?
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
2、出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;小组读;集体读;自己思考性的读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
并组词。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
3、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:
勾画出句中的生字拼读;连词朗读“ 趣题底颜有趣问题到底颜色”。
形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
提示:
同结构:
趣题
同偏旁:
题颜
换偏旁:
底—低
加偏旁:
是—题
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学会它。
2、请愿意者大声读出课题ɑoe。
三、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(可贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”“……花……了,……花也……了。
”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
四、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时
1、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
二、读好3——4自然段,初步感受春雨的美
1、过渡:
春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!
我们好象站在春雨中了。
你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?
(出示课文主题图)
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?
我们来读读课文的3、4、5自然段。
现在请你自己读吧!
(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。
(再读)
老师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流。
过渡:
你们真活泼可爱啊!
真像一群小鸟。
绿
(1)、小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?
(指名说,并板书:
绿)
(2)、为什么?
(指明用书上的句子回答)
读好句子:
你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。
春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
(3)、看,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。
多美呀!
(4)、小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红、黄
(1)、春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?
小黄莺呢?
请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?
为什么?
(2)、下位找朋友读一读,想一想,演一演。
(3)、引读小麻雀说的话。
(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?
评议读)
(4)、麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!
(齐读)
(5)、小黄莺怎么样?
指名读:
不对,不对(用了两次,急切)
(6)、你认为呢?
为什么?
(7)、读好句子:
春雨是黄色的。
你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。
春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
(8)、春雨沙沙给大地带来了一片金黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。
三、角色表演,再次感受春雨的美
小鸟们,你们想争论一下吗?
组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟。
四、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
1、春雨真美!
给大地披上了彩衣。
小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢?
会落到什么地方?
2、出示:
春雨是( )。
你们瞧, 春雨落在( ),( )就( )了。
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到是什么颜色的?
4、学生回答后,师总结:
亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。
带来绿,红,黄等许多色彩。
板书:
无色―――→ 红 …… 万紫千红
5、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,师范写,学生观察后,给每个生字组两个词,并自由说应该怎样才能写好这些字。
2、学生上台示范写。
3、师生评议,并总结出应该注意的地方。
4、学生在田字格中练习书写。
板书设计:
2、春雨的颜色
小燕子绿色
麻雀红色
小黄莺黄色
无色————红、、、、、万紫千红
课后反思:
备注
备注
备注
课题:
3、邓小平爷爷植树
课时:
2课时
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
课前预习:
1、至少将课文读三遍,达到能熟悉的程度。
2、将我会认的生字注音并组词。
理解课文内容。
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,现在是什么季节?
(春天)春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗?
(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?
(板书课题)你想知道吗?
那就请大家快来读读课文吧!
二、合作探究
(一)初读课文
1、生自由读课文。
给自然段标上序号,想办法将课文读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出来。
2、小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学。
(二)识字
1、小组内自学生字,总结识字的好办法。
2、汇报。
(1)熟字加偏旁:
直──植
(2)熟字换偏旁:
爷──节那──邓多──岁……
3、指名拼读生字卡并组词。
4、全班齐读生字卡片和所组的词。
5、你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报,教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
使学生充分地了解这位伟人。
(三)写字
1、让学生先观察要写的6个字。
2、指名说说要写好这些字需注意什么?
3、师范写有难度的字,例如:
爷、岁,讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长,第六笔横短,最后一笔是点,不是捺。
4、生先描红,再练写。
5、请学生上台在田字格中书写。
6、师点评。
三、小结
通过本节课的学习,你们一定对邓爷爷有了一定的了解,这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?
他植树的态度如何呢?
下节课我们将共同来学习。
第二课时
1、复习导入
1、以词卡的形式复习生字。
2、出示带生字的句子,指名读。
二、精读课文
1、自由读全文,画出描写邓小平植树的句子。
2、指名读画出的句子。
如:
(1)、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(2)、只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息。
(3)、他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
3、边读边体会。
引导学生找出关键字词(如:
挑选、小心、仔细、扶正、、、、、、),细细品读,小组内讨论,邓爷爷是个怎样的人?
(一心为国)
4、指名读最后一自然段,出示长大后柏树的图片,你觉得这是一棵怎样的柏树?
体会:
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
(代表着邓小平的精神,一看到“小平树”就会想起邓爷爷。
)
三、课外延伸
1、观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2、植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小节
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”。
板书设计:
3、邓小平爷爷植树
邓小平爷爷植树一心为国
“小平树”——传递精神(植树绿化要世世代代传下去)
教学反思
备注
备注
备注
课题:
4、古诗两首
课时:
2课时
教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
1、识字、写字、朗读背诵课文。
2、认识生字“醉”和书写“声、处”。
3、以读代讲、读中感悟
课前预习:
1、至少将课文读三遍,达到能熟悉的程度。
2、将我会认的生字注音并组词。
初步理解诗句的意思。
第一课时
1、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、两首古诗的题目是什么?
谁能读准?
(春—村)
板书:
春晓村居
2、学习生字
1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况。
(1)字音:
翘舌音“诗、首、处”;平舌音“村、醉、散” 。
(2)字形:
组合:
古(十+口)眠(目+民)闻(门+耳)村(木+寸) 居(尸+古)烟(火+因)童(立+里)
偏旁:
诗—讠醉—酉忙—忄
(3)用田字格中的字作扩词练习:
古()()()声()()()
多()()()处()()()
知()()()忙()()()
3、指导书写。
1>、师范写生字“古、多、声”,边写边提醒注意的笔画。
“古”字横要长而凸;“声”字上为“士”字,不是“土”字,应写得上横长、下横短;“多”字上下两部分一样,但要注意写成一上一下,上小下大,防止学生写成一左一右,或上下相等。
生仔细观察,并说说每个字的特点。
2>、指名上台在田字格中书写。
3>、师生点评。
三、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
四、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
(引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读,语速稍慢,“晓、鸟、少”的字音适当延长,读出古诗的节奏。
)
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,花落/知/多少。
4、以各种方式练习读。
五、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
2、指导背诵。
六、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
板书设计:
春晓
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,花落/知/多少。
第二课时
1、复习导入
1、出示生字卡片,指名认读并组词。
背诵《春晓》。
2、初读古诗,读正确,读流利
1、出示古诗。
2、询问班级内有没有会背诵的。
如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
4、自由练读。
三、朗读古诗
1、师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
2、适当断句,引导朗读。