一年级下册语文教案表格式.docx

1、一年级下册语文教案表格式目 录课题：识字1 1课题：1、柳树醒了 4课题：2、春雨的颜色 8课题：3、邓小平爷爷植树 12课题：4、古诗两首 15课题：语文园地一 19课题：识字2 23课题：5、看电视 26课题：6、胖乎乎的小手 30课题：7、棉鞋里的阳光 33课题：8、月亮的心愿 37课题：语文园地二 40课题：识字3 43课题：9、两只鸟蛋 46课题：10、松鼠和松果 49课题：11、美丽的小路 53课题：语文园地三 56课题：识字4 59课题：13、古诗两首 63课题：14、荷叶圆圆 66课题：15、夏夜多美 69课题：16、要下雨了 73课题：17、小壁虎借尾巴 76课题：语文园地四

2、 79课题：识字5 83课题：18、四个太阳 86课题：19、乌鸦喝水 89课题：20、司马光 92课题：21、称象 95课题：语文园地五 98课题：识字6 102课题：22、吃水不忘挖进人 105课题：23、王二小 108课题：24、画家乡 111课题：25、快乐的节日 114课题：语文园地六 116课题：识字7 119课题：26、小白兔和小灰兔 123课题：27、两只小狮子 127课题：28、小伙伴 130课题：29、手捧空花盆的孩子 133课题：语文园地七 136课题：识字8 140课题：30、棉花姑娘 144课题：31、地球爷爷的手 148课题：32、兰兰过桥 51课题：33、火车的故

3、事 154课题：34、小蝌蚪找妈妈 159课题：语文园地八 163一年级下册语文教案课题：识字1课时：2课时教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。课前预习：1、至少将课文读三遍，达到能熟悉的程度。 2、将我会认的生字注音并组词。理解四字词语的意思。第一课时1、看图说话，出示词语（图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随

4、学生的介绍，随机出示词语）2、读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）、拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）、发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 4、出示词语卡片，领读。 （1）、老师领读；生学着老师的样练习读。（2）、学生当小老

5、师领读。 （3）、男女生比赛读。5、看图，照例句说句子、找词语。（方法：一人描述说句， 一人根据意思读词语。） 例指名学生读：莺歌燕舞师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。师描述：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 指名学生找词语：万物复苏 师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣、莺歌燕舞、万物复苏。学生讨论图上哪个地方描写的这个词语。请学生上来领读并贴在图上相关的位置。师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词，就读哪个词。师：小朋友识

6、字能力真棒，音读的准，词读的美，字写的怎样呢？第二课时1、复习检测1、指名朗读课文。2、出示生字卡片，检查生字掌握情况。 二、出示本课的五个二类生字，小组内拼读并给每个字组两个词，并试着用所组的词说话3、师抽取小组汇报，组内派代表展示四、其他组点评、补充五、指导写字，巩固生字1、观察字形，让学生发现字的特点。2、老师范写，让学生看清笔画的位置。3、学生反复在田字格中练习，并用开火车的方式检查本课生字的笔画、笔顺。4、出示有田字格的小黑板，指名上台书写。5、师点评，并告诉学生应注意的事项。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、横

7、折钩、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。六、实践活动 1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 2、学生在生字本中练写生字。七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）板书设计 ：识字1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣 （争 鸣） 课后反思：备 注备 注备

8、注课题：1、柳树醒了课时2课时教学目标：1、认识“醒、雷”等八个生字，会写“说、话”等六个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点：1、认识“醒、雷”等八个生字，会写“说、话”等六个生字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。2、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。课前预习：1、至少将课文读三遍，达到能熟悉的程度。 2、将我会认的生字注音并组词。理解课文内容。第一课时2、预习检测1、出示识字一的八个词语，指名认读

9、。3、播放音乐，激发兴趣1、播放春天在哪里，听后让学生说说春天在哪里，春天来了，会有哪些变化？三、仔细看图，指导观察 出示课文插图，老师这儿有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。四、合作探究，学习新课1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、自由读，读准音，并标小节号。3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（师随机板书）板书： 春雷 春雨 春风 春燕4、合作识字。（1）、自由朗读课文，在文中画出生字。（2）、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。（3）、你是用哪些方法认识它们？偏旁识

10、字：枝、梳、梢。形近字比较：要-耍（耍字比要字少一笔）看字形理解记忆：雷（打雷下雨）澡（洗澡用水）熟字加偏旁：酉+星=醒 车+欠=软 （4）、小组比赛读生字并组词。（醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍） 谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。五、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。2、学第一节。指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。3、学第二节。指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。4、学三、四节。师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏

11、皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。5、齐读第五节，引导学生说说柳树是怎么和小朋友们玩耍的？让学生感受春暖花开，草长莺飞的美丽，引导学生读出小朋友们在美好春光中快乐玩耍时的心境。可让学生用多种形式多读几遍，加深体会。 第二课时2、复习检测、巩固知识1、齐读课文，读出春光美。2、出示生字卡片，指名认读。 3、出示下列生字，让学生给生字注音并做找朋友的游戏。说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 1、指名叫学生上台注音和组词。2、全班齐读组好的词。2、指导观察，正确书写1、学生观察，并说说

12、每个字的特点。2、师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”两个字要写的左窄右宽，言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。3、“春”写的书写，关键是上半部分，三横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。4、书写“朋、友”两个字时，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。4、巩固练习、指导评价1、学生反复在田字格中练习，并用开火车的方式检查本课生字的笔画、笔顺。2、出示有田字格的小黑板，指名上台书写。3、师生共同点评。四、背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。4、总结想一想，说一说，

13、在春天里，还有什么醒了？板书设计： 1、柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳树 软了 春风 梳头 柳树 绿了 春燕 捉迷藏 柳树 飞了 柳树 玩耍 小朋友们 长高了课后反思：备 注备 注备 注备 注课题：2、春雨的颜色 课时：2课时教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养主动积累词语的意识。教学重难点：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。能正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2、培养主动积累词语的意识。课前预习：1、至少将课文读三遍，达到能熟悉的程度。 2、将我会认的

14、生字注音并组词。理解课文内容。第一课时一、讨论揭题，引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。二、初读课文，合作探究1、自读第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；看看课文是怎样描写春雨的？讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2、出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。并组词。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提

15、示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？3、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读“趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色”。形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜换偏旁：底低 加偏旁：是题 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学会它。2、请愿意者大声读出课题 o e。三、情景感悟，对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（可贴三种鸟的图片） 2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们

16、的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋 洒 滴 油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。四、实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。第二课时1、复习导入1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组

17、词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 二、读好34自然段，初步感受春雨的美1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）老师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。3、集体交流。过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。绿（1）、小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？(指

18、名说，并板书：绿)（2）、为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（3）、看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（4）、小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜 欢做小燕子的站起来齐读并表演。红、黄（1）、春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？（2）、下位找朋友读一读，想一想，演一演。（3）、引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读） （4）、麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）（5

19、）、小黄莺怎么样？指名读：不对，不对（用了两次，急切）（6）、你认为呢？为什么？（7）、读好句子：春雨是黄色的。你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（8）、春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。三、角色表演，再次感受春雨的美小鸟们，你们想争论一下吗？组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱1、春雨真美！给大地披上了彩衣。小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什么地方？2、出示：春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨

20、到是什么颜色的？4、学生回答后，师总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带来绿，红，黄等许多色彩。板书：无色红万紫千红5、指导写字1、出示“我会写”中的生字，师范写，学生观察后，给每个生字组两个词，并自由说应该怎样才能写好这些字。2、学生上台示范写。3、师生评议，并总结出应该注意的地方。4、学生在田字格中练习书写。板书设计：2、春雨的颜色小燕子 绿色麻雀 红色小黄莺 黄色无色红、万紫千红 课后反思：备 注备 注备 注课题：3、邓小平爷爷植树课时：2课时教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的

21、认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课前预习：1、至少将课文读三遍，达到能熟悉的程度。2、将我会认的生字注音并组词。理解课文内容。第一课时一、谈话导入1、小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗？(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗？(板书课题)你想知道吗？那就请大家快来读读课文吧！二、合作探究(一)初读课文1、生自由读课文。给自然段标上序号，想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。2、小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂

22、的词句，可以问问同学。(二)识字1、小组内自学生字，总结识字的好办法。2、汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节 那邓 多岁3、指名拼读生字卡并组词。4、全班齐读生字卡片和所组的词。5、你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1、让学生先观察要写的6个字。2、指名说说要写好这些字需注意什么？3、师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4、生先描红，再练

23、写。5、请学生上台在田字格中书写。6、师点评。三、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时1、复习导入1、以词卡的形式复习生字。2、出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1、自由读全文，画出描写邓小平植树的句子。2、指名读画出的句子。如：(1)、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)、他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3、边读

24、边体会。引导学生找出关键字词（如：挑选、小心、仔细、扶正、），细细品读，小组内讨论，邓爷爷是个怎样的人?（一心为国）4、指名读最后一自然段，出示长大后柏树的图片，你觉得这是一棵怎样的柏树？体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？（代表着邓小平的精神，一看到“小平树”就会想起邓爷爷。）三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小节植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的

25、这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。板书设计：3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 植树 一心为国“小平树”传递精神（植树绿化要世世代代传下去）教学反思备 注备 注备 注课题：4、古诗两首课时：2课时教学目标：1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、识字、写字、朗读背诵课文。2、认识生字“醉”和书写“声、处”。3、以读代讲、读中感悟课前预习：1、至少将课文读三遍，达到能熟悉的程度。2、将我会认的生字注音并组词。初步理解诗句的意思。第一课时1、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了

26、好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？（春村）板书：春晓 村居2、学习生字1、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。2、学生汇报、交流自学情况。（1）字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。（2）字形：组合：古（十+口） 眠（目+民） 闻（门+耳） 村（木+寸） 居（尸+古） 烟（火+因） 童（立+里）偏旁：诗讠 醉酉 忙忄（3）用田字格中的字作扩词练习：古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ）知（

27、 ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）3、指导书写。1、师范写生字“古、多、声”，边写边提醒注意的笔画。“古”字横要长而凸；“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。生仔细观察，并说说每个字的特点。2、指名上台在田字格中书写。3、师生点评。三、初读感知1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 四、再读感悟1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大

28、家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。（引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。）春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。4、以各种方式练习读。 五、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 六、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！板书设计：春晓春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。第二课时1、复习导入1、出示生字卡片，指名认读并组词。背诵春晓。2、初读古诗，读正确，读流利1、出示古诗。2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3、指导学生读准字音。4、自由练读。三、朗读古诗1、师范读 ，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。2、适当断句，引导朗读。