人教版五年级语文下册第三单元导学案.docx

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人教版五年级语文下册第三单元导学案

五年级语文下册第三单元导学案

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第10课杨氏之子

课时

2课时

课型

学+展

学习目标：

1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的精妙之处。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

学习流程：

【自主学习】

1.我读了（）遍课文，能用自己的话说说题目的意思。

2.我能在文中圈出生字、新词，给生字注音、组词，我还发现了：

（1）容易读错的字

（2）容易写错的字

（3）我能写出本课生字中有价值的形近字，并组词。

3.读古诗文要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。

梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为（wèi）/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：

“此/是君家果。

”儿/应（yìng）声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！

4.整天感知

《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。

本文讲的是（）的故事。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思

句子

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

意思：

句子

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

意思：

句子（3）为设果，果有杨梅。

意思：

句子（4）孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

意思：

二、我还知道本文是围绕“                ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。

三、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

和同学交流阅读心得。

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【拓展延伸】

阅读下面的小故事，完成练习。

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：

“若令月中无物，当极明邪？

”徐曰：

“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”

（1）这则故事的大意是：

（2）你认为徐孺子的回答巧妙吗？

为什么？

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.我还知道本文是围绕“                ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。

2.孔君平说“”,意思是。

杨氏之子回答“”，意思是“”。

杨氏之子的回答妙在由孔君平的“”姓想到了。

而且采用了

的方式，婉转对答。

3.让我和小组同学一起再次有感情的朗读课文，并试着背一背。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第11课晏子使楚

课时

2课时

课型

学+展

学习目标

1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：

侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业等词语。

理解敝国、安居乐业、安居乐业等词的意思；

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过理解课文内容，体会晏子出使楚国，以超人的智慧和善变的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。

【知识链接】

晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。

晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。

在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。

通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。

在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

学习流程：

【自主学习】

1.我读了（）遍课文，能用自己的话说说题目的意思。

2.我能在文中圈出生字、新词，给生字注音、组词，我还发现了：

（1）容易读错的字

（2）容易写错的字

（3）我能写出本课生字中有价值的形近字，并组词。

3.我能读好下面的词语，理解下列词语的意思  

大夫敝国  侮辱面不改色  安居乐业

4.理解文题《晏子使楚》：

晏子是人。

“使”的意思是。

5.认真读课文我知道课文讲述了

的故事。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样回击的？

把晏子的话画出来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？

对抗次数

楚王（侮辱）

晏子（回击）

精妙之处

二、思考：

1.你觉得晏子是个怎样的人？

楚王又是一个怎样的人？

结合课文内容说一说。

2.课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？

3.晏子保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？

你能从课文中找到相应的根据吗？

4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【拓展延伸】

演一演：

选择其中一个故事，小组讨论，组织表演。

？

（注意人物语言、神态、动作等几方面的表演）

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.读词语，给下列加点的字选择正确的读音，用——画出来。

乘（chéngchèng）机大臣（chénchéng）大（dàdài）夫

为难（nánnàn）侮（wūwǔ）辱枳（zhǐzhí）

2.结合具体语境，给下面加点字的“笑”字选择正确的解释。

A.得意的笑B.嘲笑C.轻蔑的笑D.无可奈何的笑

（1）楚王说“我原来想取笑大夫。

（）

（2）晏子故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

（）

（3）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。

（）

3.理解课文内容填空。

《晏子使楚》讲述了（时间），国大夫晏子出使楚国，楚王次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了的故事。

文章按的顺序来写，开头写，这是故事的；接着写这是事情的；结尾写，这是故事的。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

12、半截蜡烛

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文，学会生字新词。

2.能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.初步了解剧本的语言特点，体会人物形象、体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

.

学习流程：

【自主学习】

1.给生字注音：

半截（   ）    许诺（  ）   熄（  ）灭   烛芯（  ）  楼梯（  ）  厨（  ）房  　

2.联系上下文解释词语　　

无奈  讨厌不耐烦  若无其事　　纯洁  厉声　　

3.自由朗读课文，我能完成。

（1）课文的开头列出了时间是,地点，人物有。

（2）整篇课文以的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的、人物的、等。

4.我知道课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

1、你从哪些词语或者句子中感受到当时情况危急、气氛的紧张？

你又从哪些地方感悟到了伯诺德夫人的机智与镇定？

2.你又从哪些地方感悟到了杰克的机智与镇定？

感受到了德军的凶狠？

3.小女儿杰奎琳为何可以化险为夷？

你又从哪些地方感受到了杰奎琳的机智与勇敢？

4.在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【拓展延伸】

续编故事：

想象正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

下面的故事会怎样发展呢？

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.写出下列词语的反义词。

猛烈（　　　　）　昏暗（　　　　）　　严肃（　　　　）　显眼（　　　　）

安全（　　　　）　粗暴（　　　　）　　放心（　　　　）　若无其事（　　　　）

我最欣赏剧本中       的语言，因为。

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

第13课打电话

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1．正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

学习流程：

【自主学习】

1．我能在文中圈出生字、新词并能读音。

2．我能说说课文讲了一件什么事情。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

1．甲、乙说话各有什么特点？

从哪些方面可以看出来？

.

2．细读课文，把你印象最深的话画下来，在课文中写上自己的体会。

3．通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【拓展延伸】

相声按照演员人数的多少，可分为————、——————、——————；相声讲究的是———、、————、————、————；相声演员一般分为——————、和——————。

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1．读词语，给下面带点的字选择合适的读音，填到括号里。

leliǎojǐnjìnbiànpián

没完没了（）尽头（）方便（）

好了（）尽量（）便宜（）

chàchāiyīngyìngdiàotiáo

差不多（）应该（）调整（）

出差（　　　　　）　　　　答应（　　　　）　　　　腔调（　　　　）

2.课文精彩回放。

读了这则相声，我受到了这样的启发：

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

语文园地三口语交际

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

学习流程：

【自主学习】

1.我能说说什么是劝告？

2.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？

描述一下当时的情况。

3.我能说说生活中还有哪些情况需要我们劝说。

4.我知道在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。

另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

一、联系实际，实践劝说

1.劝告人最重要的是什么？

是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？

、

2.在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？

3.我能在小组内交流怎样以理服人一下，先说说我打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

二、自由练说，模拟表演

1.模拟表演：

我们小组能上讲台进行模拟表演。

2.全班评议：

我能评一评谁的劝说效果好，为什么好？

［温馨提示：

评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。

］

3.我能概括劝说时要注意哪些要点：

。

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

语文园地三——习作

课时

2课时

课型

学+展

学习目标：

1.明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

2.能把自己想表达的意思写具体清楚，把句子写通顺。

【知识链接】 发言稿的定义：

发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

学习流程：

【.自主学习】

1通过阅读“附1：

竞选班长的发言稿”，我能大致说说发言稿的内容，格式怎么样？

2.我能想想我写过或读过什么发言稿？

都写进哪些内容？

要注意什么？

3.我能试着写一篇发言稿。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

1.齐读习作要求以及注意要点。

2.小组内讨论各组的发言稿应写什么和怎样写。

3.我能通过小组交流合作归纳以下几点

（1）发言稿的格式：

（2）发言稿的语言风格：

（3）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

4.根据个人的实际情况选择一种情境写发言稿。

5.我能根据新的发现，修改自己的发言稿

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

附1：

竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。

“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。

因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。

有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。

有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。

那“二意”呢？

增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？

首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。

其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。

最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。

假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）

主备人：

复备人：

班级：

小组：

学习小主人：

课题

回顾·拓展三

课时

1

课型

学+展

学习目标：

1.围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。

2.读书后要乐于和善于跟别人交流，达到互相启发、相互学习的目的。

3.交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4.积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5.采用多种形式展示学习成果，激发在生活中学语文、用语文的兴趣，拓展学习语文的渠道。

学习流程：

【自主学习】

1.回顾课文，反复品读。

2.通过网络、书籍或请教他人的方法搜集对联。

3.小组共同交流、讨论节目方案，分配角色，作好排练。

导学航线：

1、独学2、对学3、组内分享学习成果

【合作探究】

1.我们应该如何结合课外的知识与资料谈谈怎样说话？

2.在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

我最喜欢的一句是《》一文中说的。

3.中国文化博大精深，其中有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。

我对“日积月累”中的这一幅对联最感兴趣，知道它属于联，这种对联我也搜集了一副，我会将它们牢牢记下来。

导学航线：

1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示

【拓展延伸】

1.教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

2.交流课外收集的对联。

你还见过类似这样的对联吗？

有积累这样的对联吗？

顶针联：

“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。

”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。

”

数字联：

“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。

”

回文联：

“人过大佛寺，寺佛大过人。

”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。

”

叠字联：

“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。

”

3．说说你喜欢这些对联吗？

为什么？

导学航线:

1.独学2.对学3.组内交流

【达标检测】

1.地满红花红满地 。

  （回文联）

4．一夜五更，半夜二更有半 。

 （数字联）

5．翠翠红红，处处莺莺燕燕 。

（叠字联）

6．楼外青山，山外白云，云飞天外 。

（顶针联）

【自我评价】

1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）