课堂观察小组分工合作.docx

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课堂观察小组分工合作

TASK1：

课题的引入

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

课题引入过程的课堂实录

时间分配

引入方式

以旧带新□；实际应用□；问题情境□；跨学科联系□；

开门见山□；其它□：

__________________________（简要说明）

案例分析（可加页）

设计意图

存在问题

新的设计

TASK2：

概念教学

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

概念教学过程的课堂实录

时间分配

教学方式

教师直接给出定义□；教师引导学生探究定义的过程□；

让学生自己去形成定义□；从多种角度去理解定义□；

对概念进行变式理解□;其它□：

_____________________（简要说明）

案例分析（可加页）

设计意图

存在问题

新的设计

TASK3：

例题的讲解

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

例题讲解过程的课堂实录

时间分配

教学方式

教师讲授□；师生互动□；学生先独立思考□；分组讨论□；

运用多媒体□；其它□：

________________________（简要说明）

案例分析（可加页）

设计意图

存在问题

新的设计

TASK4：

课堂提问

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

教师提问的选择性记录

提问类型

频数统计

训练性问题

记忆性问题

理解性问题

探究性问题

其它

提问方式

先提问题，再叫学生回答□；先叫学生，再提问题□；群答□；

学生提问□；其它□：

_____________________（简要说明）

案例分析（可加页）

教师提问

的意图

存在问题

修改建议

（换一种问法）

TASK5：

例习题的安排

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

编号

例题、习题实录

水平

功能

1

2

3

4

对例、习题的修改与调整（可加页）

删

改

补

jsbao@

注：

例、习题的水平：

1—记忆；2—实施常规程序；3—理解；4—探究。

例、习题的功能：

1—理解概念；2—训练技能；3—掌握方法；4—学会探究。

TASK6：

板书的设计

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

板书设计（按照黑板的布局）

案例分析（可加页）

设计意图

存在问题

新的设计

TASK7：

重点、难点及数学思想方法的分析

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

教学重点

课堂解决途径

教学难点

课堂解决途径

思想方法

课堂解决途径

存在问题

调整方案

TASK8：

高层次能力要求

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

课堂上已有哪些活动有助于学生的高层次认知能力

活动特征

课堂上有哪些活动通过改进后有助于学生的高层次认知能力

活动特征

高层次数学认知能力的活动特征：

1—学生自己提出有意义的数学问题；2—数学建模；3—一般化与特殊化；4—数学开放性问题与非常规问题；5—严格的数学证明。

TASK9：

数学联结

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

课堂中进行数学联结的活动描述

联结类型

你认为在本课中还可以增加哪些数学联结活动

联结类型

数学联结的类型：

1—其它数学分支；2—现实生活；3—跨学科；4—数学史。

TASK10：

多媒体的运用

见习学习

授课教师

见习者

课题

年级

课堂上教师运用多媒体的情况记录

时间长度

媒体种类

PPT□；几何画板□；动画□；图片□；自己设计的课件□；

其它□：

________________________（简要说明）

案例分析（可加页）

使用意图

存在问题

修改意见