高考生物复习计划.docx
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高考生物复习计划
高考生物复习计划
高考其实也没什么，相信自己平时用心学了，再怎么考也只是让自己上考场把自己会的东西展示一遍。
下面XX给大家带来。
【一】
高三生物的复习，我们将根据《课程标准》、《考试大纲》的要求，结合我校学生的实际，分综合专题复习和专项阶段训练展开。
第一轮复习：
综合专题复习。
按照教材的章节体系，一次梳理各知识点，进行知识扫描，“题在书外，理在书中”是近年来高考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。
基础知识是综合运用、提升能力的基石。
无论什么综合体、联系实际的问题，原理都在课本里，所以基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，之后的综合复习就会感到障碍重重。
从近几年高考试题看，基础题仍占有一定XX的比例，对于我校学生来说，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
只有牢固掌握基础知识才能做到应用自如。
同时在复习备考中，对现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等也不能忽略。
通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将学生做过的试卷、习题进行整理，选出有代表性的、易错题进行集中讲评，达到知识点一一过关的目的。
第二轮复习：
专项阶段训练。
第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖较广的主干知识进行专题复习，以适应高考。
①串珠结网，构建网络：
在复习过程中，理解和记住知识是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，获得的知识只是孤立的，没有联系的知识。
建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。
结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径;
②提高从图表、图形中提取信息的能力：
考查能力是高考XX的基点和永恒的主题，怎样处理好知识与能力的关系，学会知识的迁移非常重要，而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。
历年高考试题，图表题都占较大的比例。
那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成为了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
③培养实验设计能力：
生物学本身是一门实验性科学，生物实验一直是高考试题必考的内容。
例如今年高考31题，考查动物生理的实验，占12分，所占分值还比较大。
因此，在复习时，要注重结合考纲，对基本的XX实验原理、实验操作、实验设计有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题才能临阵不乱。
新课程注重探究性实验，备考复习中我们也要特别注重挖掘教材潜在的实验与探究因素;
④精选习题，提高能力：
围绕考试说明的能力要求，精选质量较高的习题讲评时善于对题目的条件和要求进行变换，联系变式训练，培养学生的问题意识、思维的灵活性，做到举一反三，触类旁通，促进解题技能的提高。
⑤要求学生进行回顾反思：
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的原因，温习错题，查漏补缺。
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【三】
一、指导思想：
一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。
在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题;同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。
要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系;要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养;
二、时间安排：
第一轮从20XX年9月至20XX年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。
第二轮，从20XX年3月至20XX年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。
以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。
将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
第三轮从20XX年5月至20XX年高考前，主要进行高考模拟训练。
三、方法策略
1、注重基础;首先要通读教材。
通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。
实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。
是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。
如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。
生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。
不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。
历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。
那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练;注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。
夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。
在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。
同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
四、在第一轮的复习中应避免的几个问题
1.照本宣科，重复讲解。
2.忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。
3.一味填鸭讲解，不注重学生练习。
4.练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5.只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6.过分注重学科间综合及社会热点问题。
7.对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。
经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
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【五】
一、近几年高考试题分析
分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：
难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。
因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。
具体有以下几点：
1、着眼教材，重视基础，突出主干知识
近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。
例如20XX年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分;“生命活动的调节”，共计30分;“生物与环境”，共计14分;“细胞的组成与结构”与“细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分;“现代生物三大工程-基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。
试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。
2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意
如20XX年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。
3、注重树立实验思想，重点考查实验分析
实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。
立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。
4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系
生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。
二、高考猜想及复习建议
20XX年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。
那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制;第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。
第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。
三、复习计划
以专题为单位，进行专题训练。
3.复习策略
保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业学生就会养成做作业的习惯。
1个月做1次大测试先参照20XX年《考试大纲》进行，针对这些要求，一般可以将高三的复习大体分为五个阶段：
一、第一阶段——适应高三
这一阶段大致从20XX年7月到20XX年9月初。
高二必修教材结束就提早进入高三状态，尽早树立高三意识，重点完成选修新课。
同时在老师的引导下应以积极的心态适应高三的学习和生活节奏。
相信自己，“我是最棒的，我一定会成功!
”培养自己敢于竞争和善于合作的意识，养成自尊、自强、自律的良好习惯，明确每天要做什么，不能做什么，明确高三是很辛苦的，大强度的训练是常有的，压力大也是必然的。
如果你的成绩差一点，只要你把握住这一年里正常的学习时间和机会，就有可能上升到前列;如果你的成绩好一点，掉以轻心也有落马的可能。
特别是生物学科，具有短平快的特点，很容易在高三异军突起，以前差一点并不重要，只要你现在充满信心，积极、乐观地向着目标不断努力，保持良好的学习状态，生物学科就会成为你的强项，你就会不断超越自己，最终取得胜利。
等20XX年9月升入大学后再回头看，相信你度过的高三阶段将是你最开心、最充实、最美好的一段时光。
专注、心无旁骛地为一个目标奋力拼搏，才是一种真正的幸福。
二、第二阶段——拼搏高三
这一阶段大致从20XX年9月到20XX年2月，约6个月的时间。
这是第一轮基础复习阶段，应按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。
复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。
把高考范围内的每个知识点都复习到，地毯式轰炸，做到毫无遗漏。
这个阶段的复习较枯燥，觉得看哪一点好像都会，实际上并不扎实，所以，复习中要克服急躁心理、浮躁情绪、眼高手低的弊病，要知道“万丈高楼平地起”，基础知识是整个复习计划的“基石”，绝对不能掉以轻心!
只有把枝、梢、末、节、干这些地方都复习到了，才能在今后进行综合能力的提升;只有扎扎实实地打好基础，循序渐进，才能使今后的复习变得轻松，才能在高考中取得好成绩。
具体的复习策略如下：
1.注重理解，吃透教材，以教材为本
教材是考纲的具体体现，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程的前提。
对生物概念、原理的理解及语言表述要准确规范，不能认为“知道就行了”，必须理解透彻，否则这些结点不“结实”，很容易遗忘形成漏洞，漏洞太多，必然影响后阶段复习效果，这也是导致答题表述不准确、不规范而丢分的重要原因。
2.重视实验，熟悉经典，知识实验化
首先，本阶段的章节复习和实验复习同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。
考纲规定的教材实验是实验复习最基本的要求，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。
我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法与技术迁移到新的情境中去解决相应的生物学问题。
其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”、“酶的发现”、“孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。
再次，教材内容实验化。
尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影响。
通过对实验过程、实验结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢
3.分析图表，学会转换，图表系统化
图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。
这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。
纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。
这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。
因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。
同时对不同图表要进行整理、归类，如：
坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。
4.强化记忆，夯实基础，记忆定时化
记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提。
学习是对知识的摄取，考试是对知识的回忆。
现在的高考是大众化考试，贴近教材，贴近生活，因而对一些重要基础知识的记忆，是提高学习效率和复习效果的有效手段。
生物比物理、化学知识点多，记得不准不熟就会凌乱无章，答题时也容易丢三落四、张冠李戴，知识点记得准、熟，难题也会变得简单，正所谓“熟度等于速度”。
能理解的理解了再记忆，暂时不能理解的则记住了再理解。
最好根据自己习惯每天抽出20分钟时间记忆同步复习的内容，并形成制度，坚持不懈。
记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法”、“网络记忆法”等多种记忆方法。
如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：
原假可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：
铁可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析ab也;人体8种必需氨基酸：
甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：
甲借可注明在X教材Y页，便于自己快速查找。
5.注重归纳，错题常究，提高时效性
一轮复习知识覆盖面广、内容多，如果复习不掌握一定的方法，就会整天忙乱不堪、效率低下。
比较行之有效的办法是“两个本子”，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录，课堂笔记主要记两点——盲点和得点，对盲点课后要及时解决，不留漏洞;对得点是掌握知识、练就方法、培养能力的过程，是知识和能力的升华阶段。
它既巩固单元复习成果，又是对学科内知识综合的深化。
具体一点就是以专题为主线构建网络，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，复习中抓住专题性知识中的主线，提纲挈领，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，构建完整的知识网络体系，提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
如果前一阶段是基础，这一阶段就是备考的关键，是冲刺高质量主要任务是回归教材、查漏补缺、学以致用。
千里之堤，可能溃于一穴，怎样才能找出知识上、能力上的漏洞呢可以通过模拟考试来查找，此时的考试应有两个功能，即提升能力和诊断疏漏。
认真进行适量的模拟考试，既能学以致用，又能暴露问题，使有漏可补。
同时用好自己的“错题集”，翻阅以前的试卷和错题，进一步查补漏洞。
但不要只注重做题和纠错，而忽略教材，教材才是高考命题的根本，近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，只是背景或题干在书外，可是答案或原理仍在书内。
回归教材要把重点放在代谢、遗传、实验三个专题上，放在二轮没完成的复习任务上，放在补漏上。
此时怎样提高阅读教材的时效呢可以四条线索来进行：
一是以图表为线索，把三本教材的图表通阅一遍。
二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。
三是把教材生物学原理或过程通阅一遍。
四是把教材生物学名词和概念通阅一遍。
当然应根据自己的薄弱环节选择阅读教材的线索，让自己查漏补缺做得最好。
另外，随着高考的日益迫近，有些同学的心理压力越来越大，这个时期应当以“卸下包袱”为一个重要任务，要善于调节自己的学习和生活节奏，放松紧绷的神经。
这个时期不必再做过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。
五、第五阶段——赢在高考
这一阶段大致从20XX年6月1日到20XX年6月6日。
在这个阶段，生物备考只以老师考前提醒的几点为主，对自己已经形成的知识体系做一些补充和强化即可，关键在于稳定考前心态。
建议考生不要再做仿真题，且在高考前夕，各地的“模拟卷”“押宝题”“高考内参”“临门一脚”等琳琅满目、鱼龙混杂，这时没有必要盲目做这些试题，切忌“啃硬骨头”，对于过深的难题，经独立思考又无法解决的，果断放弃，钻“牛角尖”只会浪费时间，因小失大，失去系统梳理某一知识的最后机会。
这时可每天安排一至两科轻松复习。
对某一科目已做过的试卷合起来看一遍，进行自查自纠，更有利于提高自己的解题能力。
尤其是出错的内容，因为以前出错的知识在大脑中建立了错误的思路，所以有可能再错。
也可针对老师的“几点提醒”回归教材，教材内容是高考命题的重要素材，若离开教材去盲目做题，完全是本末倒置。
所以依托教材，结合“几点提醒”进行系统整理，非常有效。
总之，积极备考的复习效果一定优于消极备考的复习效果，积极备考要求主动和有序，无序的备考就是盲目的，效率会比较低。
所以，要使复习效率高、效果好，就得先主动地做好复习计划，按合适的计划分阶段推进，步步落实，稳扎稳打，只有这样你的生物学科知识和能力才会得以稳步提升!
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【七】
一、近几年高考试题分析
分析了近几年的生物高考题，总体的感觉是：
难度不高，多从细处入手，对于生物教学的指导意义颇大。
因为给我们新课程的教学敲响了警钟，特别是对一些抠难题，加大难度的教学亮了红灯，而着实的推崇了素质教育这一主旋律，高中阶段更应该注重学生的基础知识掌握及一些基本能力的培养，而不是深抠死学。
具体有以下几点：
1、着眼教材，重视基础，突出主干知识
近几年高考试题覆盖的知识点广，重视基础，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。
例如20XX年辽宁高考题中，“遗传、变异和进化”，共计24分;“生命活动的调节”，共计30分;“生物与环境”，共计14分;“细胞的组成与结构”与“细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细胞代谢”，共计18分;“现代生物三大工程-基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计15分等。
试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。
2、“旧”中有“新”，充分体现能力立意
如20XX年高考题第4题，考察血红蛋白含量的问题，其实和人的高原反应的原理是一样的，但命题人从水生动物和图形入手，不但考察了学生的识图能力，也同时要求学生要举一反三，能对同一类型问题进行类比推理。
3、注重树立实验思想，重点考查实验分析实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。
立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。
4、凸显新课程理念，关注生物学与生产生活、人类健康和环境保护的联系生物试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。
二、高考猜想及复习建议
20XX年高考应该还是遵循这几年的高考规律，也就是说重点章节还是遗传与变异、细胞代谢、生命活动调节，因此高三复习针对这几章一定要复习倒位，不管是广度还是深度。
那么第一轮的重点是细，严格按照考纲和教材，绝不放过任何知识点，特别不要忽略小字部分，而在深度上则要适当控制;第二轮要形成知识网络，分专题复习，而重点针对高考必考的几个重点，一定要挖深度。
第三轮以做题为主，提高学生的综合解题能力，注重回归教材。
三、复习计划
以专题为单位，进行专题训练。
3.复习策略
保证大多数学生当堂消化，每节复习课结束都要留作业并且要坚持检查作业学生就会养成做作业的习惯。
1个月做1次大测试。
测试题由组内教师命题，每个人通过xx先下载一部分习题然后组内教师共同精心挑选，最后由组长审题，以确保每套题的质量。
全组6个人，分两组，一名老师主要负责定期上网搜集最新的课改动向、生物学发展的最新成果以及热点的生物学现象，把相关的知识融入到我们的习题当中。
复习时每一节课都要精心推敲，集体备课要确定每节课的教学内容，包括复习知识点、精讲的习题、知识框架、布置的作业等，全组统一，防止出现随意增加、降低难度的现象。
在每次考试之前，要对学生进行强化训练，做两到三套科内综合题，同时配合理综合训练，提高学生的应试能力，让学生在大型考试中增强自信。
第二轮：
1.总体思路：
主要是进行专题复习及理综测试。
以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。
同时强化学科术语、规范用语。
要关注各层次的“尖子生”。
二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。
2.专题名称及时间：
专题一细胞及其生命历程1周专题二细胞的代谢2周专题三生物的遗传、变异和进化2周专题四生命活动的调节2周专题五生物与环境1周专题六常规实验和实验探究1周专题七现代生物科技专题1周第三轮：
高考1.内容：
模拟题、真题2.总体思路：
回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。
3.复习策略
紧扣考纲，分清重点和难点。
狠抓基础知识，深入理解教材内容。
认真完成习题训练，从中寻找解题技巧，包括必考题和选做题的处理、理综的时间分配等。
进行针对性练习。
①如每天做一到两道实验设计题，提高学生实验设计题的解题能力;
②进行限时练习，如课堂上抽出一定的时间进行限时训练，加快做题速度，特别是对非选择题的限时训练。
③精选习题练习。
如每种题型的题目都选出几道典型的例题。
分析习题时突出重点，侧重思路和方法。
讲解完习题后，留出一定的时间，要求学生回顾解题的思路以及记忆相关内容。
联系生产生活实际，关注科学发展的新成果。
生物学科与
升级会员 