雨点儿板书.docx

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雨点儿板书

雨点儿板书

（最新版）

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____年____月____日

序言

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雨点儿板书

　　这是雨点儿板书，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　雨点儿板书第1篇

　　一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗？

瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗？

　　评：

①真厉害！

②你学得真快乐！

③了不起！

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起！

那我可要来考考大家了噢。

老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢！

你认识它吗？

（逐个出示苹果：

里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，）前面四个，请四位学生来

　　师：

谁能把剩下的苹果全部采走呀？

哇，真厉害。

那谁能把这么多的苹果一起采了？

开火车采采！

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。

瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧！

（课件出示词语：

下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草）（“月儿”评：

你把儿化音读得特别好听；你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗？

我们一起来试试。

）

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀？

好，那我们可以开始上课了吗？

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦！

瞧，它们是谁？

（课件出示雨点儿图片）

　　2，对，它们是雨点儿。

今天，我们就来学学课文《雨点儿》。

写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗？

“点”，谁来读一读。

（请三位，评：

非常正确；声音响亮的！

）它的偏旁是——四点底。

题目会读了吗？

（请2位，评：

你读得很准确！

很认真！

）我也想来试试好吗？

手：

瞧：

这个呀是我的舌头。

范读三遍。

跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试！

（指名2位，男生读，女生读，一起来）

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。

谁来念念（请3位）那么这个呢？

（请3位）

　　6，真棒！

你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。

我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。

准备好了吗？

　　2，请你也去读一读好吗？

听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。

听清楚了吗？

现在开始！

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。

准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：

真聪明！

你也来读一读。

你也来。

一起来

　　门里躲着一小口——问。

你也来读一读。

你也来。

一起来。

　　答：

这个生字宝宝你认识吗？

你来。

（3位）一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。

你跟它熟不熟？

为什么。

你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。

一起读。

　　给它找个朋友？

“地方”朗读指导。

瞧（课件出示）和“地”连在一起，它就读轻声。

你会吗？

多读。

　　过渡：

厉害！

我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒！

是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢！

来读读课文（请一位）我说在哪里停你就在哪里停好吗？

　　①老师听出来了，你读得非常认真。

还把这个字读得特别好！

（课件出示）你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀？

瞧，这是什么书？

数学。

喊喊它的名字。

（2位）

　　今天我们学的是第三声：

一起来。

我还给它找了个朋友：

出示：

数不清。

　　你来读读这个词（请三位）。

什么东西会数不清呀？

还有数不清的雨点儿（出示句子）

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗？

你来读。

（三位）评：

真优美！

真可爱！

男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。

瞧。

你来。

（三位）

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀？

对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。

你也来读。

（请三位）

　　给它找个朋友：

飘落。

男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀？

马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读（三位）评：

要是你把飘落读得再轻点就更美了；真美；太棒了！

　　③读得真美！

谁能把这两句话连起来读一读。

自己试试。

　　④来读一读。

真棒！

（指名两位，男生读，女生读）

　　⑤我也想来试试好不好呀？

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀？

谁来接下去读课文？

（评）

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。

你还认识它们吗？

（课件出示）

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗？

继续开下去！

（去掉拼音）

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢！

　　（课件出示声音）它们还会说些什么话呀？

请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些？

　　2，还有补充吗？

　　3，点击出示：

和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。

谁来读！

（请1位）

　　5，这个是什么符号呀？

瞧，这里有两个问号呢。

你来读读第一句。

（二位）小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗？

再请二位。

评：

问得真美！

你真是个可爱的大雨点儿！

　　6，第二句：

二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。

（戴上头具）

　　我们来读白色的字。

真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演？

哇，都想啊？

那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。

瞧，真的下雨了呢。

（动画出示）

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。

他们会给那里带去什么礼物呢。

我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。

瞧，他们是谁？

美美地呼唤它。

（天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问？

）

　　2，都认识了啊。

现在我们来抢答。

我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗？

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。

它是谁呀。

瞧。

（课件出示）

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。

孩子跟着书空。

最后练写。

　　雨点儿板书第2篇

　　教学理念：

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。

在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。

《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学时间：

　20xx年11月

　　教学地点：

　教室（一年一班）

　　教学手段：

　利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：

　多媒体课件。

　　教学方法：

　自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：

同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：

看了课件后，你有什么体会?

　　3、板书课题：

雨点儿

　　师：

你知道怎么读题吗?

（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。

）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：

读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

　　2、交流

　　师：

读了课文你知道了什么?

　　（从整体入手，以读为主。

充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。

）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：

在哪儿见过这个字?

出示“清”字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　（4）认读“云彩”“飘落”。

　　（播放课件：

落叶飘落。

）“飘落”就是飘着落下来。

再用“飘落”练习说话。

　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文