幼儿园教师结构化面试指导.docx
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幼儿园教师结构化面试指导
幼儿园结构化面试指导及真题解析
结构化面试，也称标准化面试、结构化问答，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。
简而言之，结构化就是考官抛出问题，考生进行作答。
那对于结构化的问题应该怎么作答呢?
在这里我们一般将题目分为职业认知类、保教活动类和综合分析类。
其中主要以保教活动类问题的考查为主，因此考生要做重点备考。
在这里以保教活动为例，介绍结构化答题思路。
保教活动类包括保育和教育两个方面，其侧重考查的是考生在幼儿的一日生活中（从入园到离园），对幼儿进行科学的保育和教育能力。
答题思路：
指出问题，表明形式——分析原因——解决问题（近期、远期）
（1）指出问题，表明形式：
先提出观点，明确提出你的价值判断或将现象的本质点明。
通过仔细分析题干中的信息，指出题干中幼儿的问题，表明问题的形式。
（2）分析原因：
在进行问题分析的时候，我们可以采用“主体分析法”。
一般来说，幼儿在保教活动出现的问题，可以从幼儿、教师、家长、幼儿园、社会等多个角度进行分析。
通常来说，要考虑幼儿自身的特点、教师的教育方式以及家长的教养方式等三个方面。
（3）解决措施：
在提出解决措施的时候，首先要结合上面分析的问题原因，针对原因提出解决措施，对症下药。
其次，在针对原因提出的解决措施，应该要分为两个层次：
一是着眼于现在，二是考虑长远。
先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生。
最后，在解决措施上，可以补充上一条万能措施——家园共育。
注意：
（1）在阐述解决措施上，一定要具体，切记说一些空话套话。
（2）在内容表述上，用上更显条理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”。
先解决当前紧急的问题，再想办法防止长远问题的发生。
最后再总结，回到题目本身、升华主题。
例题：
吃早饭的时候，强强把蛋黄偷偷扔到了地上，作为教师，你怎么办?
【答案解析】
1.指出问题，表明形式：
这是一种饮食习惯问题，应该帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
在吃早饭的时候，强强小朋友把蛋黄偷偷扔地上，这是一种挑食行为。
作为教师，我会帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
2.分析原因
幼儿把蛋黄扔在地上，可能是以下几个原因：
（1）幼儿本身不喜欢吃蛋黄。
（2）家长可能对孩子的错误引导，不喜欢吃的东西就扔掉。
（3）教师可能在日常活动中没有注重幼儿良好饮食习惯的养成。
3.解决问题
首先，我会与强强的家长取得联系，了解强强在家的饮食习惯。
并建议其家长，为强强做好榜样，在家中建立良好的饮食常规，主动给强强示范吃蛋黄，让强强面对蛋黄时不至于恐惧或逃避。
其次，在幼儿园中，我会开展一次与“鸡蛋的营养价值”相关的活动，通过播放鸡蛋自述自身价值视频的形式，帮助幼儿们认识到鸡蛋对我们身体成长的价值。
最后，当强强开始尝试吃蛋黄时，我会鼓励他。
让他尝试一点一点的品尝蛋黄。
相信在家园的共同努力下，经过一段时间的观察和引导，强强会喜欢吃蛋黄的。
所以作为教师，我在保教过程中要善于思考，正确分析幼儿的行为，并耐心引导，顺应幼儿的个体差异和独特的需求，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验。
备注：
1.注意题干中角色定位（作为幼儿园教师，你会怎么办?
），在作答的时候可以采用第一人称“我”。
2.在解决问题上，一定要落实到实处。
比如：
“我会设计教育教学活动。
”改为“我会开展一次与“鸡蛋的营养价值”相关的活动，通过播放鸡蛋自述自身价值视频的形式，帮助幼儿们认识到鸡蛋对我们身体成长的价值。
”
【真题重现】
1、你的同事小郑在教育幼儿的时候总是脾气很暴躁，你作为他的同事，你怎么办？
【思路点拨】这道题是处理同事关系的。
同事是可能犯错的，但是是可以挽救的，要帮助同
事，同时也要注意方式方法。
【参考答案】
（态度）小郑在教育幼儿的时候总是脾气很暴躁，作为他的同事，我会积极的与小郑进行
沟通交流，并对之动之以情、晓之以理，说明这样的危害，帮助他寻找原因，共同促进幼儿
的发展。
（原因、化解）首先，帮他分析这样做的不良后果。
如果幼儿教师脾气很暴躁，不但不
会有好的教育效果，还会对幼儿成长造成很多不良影响。
其次，引导他学会一些控制自己情
绪的方法，比如想发火的时候先数十秒，或者在生活中尝试做运动或者唱歌的形式宣泄不良
情绪。
第三，可以推荐给他一些幼儿教育著作，了解幼儿的身心发展特点，学习正确的教育
幼儿的方法。
（避免）总之，教师的情绪如何，对其教育工作及日常生活起着举足轻重的作用，并会对幼儿产生影响。
因此，我会积极帮助我的同事要学会驾驭自己的情绪，使自己保持快乐，
有一个良好的心境面对工作，更好地发挥自己，提高工作效率，避免工作和生活情绪化。
2、一个突发状况，课上一个小朋友忽然上讲台喊了“好好上课”的话，你会怎么做？
（幼儿）
【思路点拨】这道题的关键点在于“突发状况”和“好好上课”，在回答时，不仅要对小朋友
进行表扬，还要给予适当的引导，让这个小朋友认识到怎样做才是正确的。
【参考答案】
（分析情况、确定任务）幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行为方式。
他
们好奇、好动，情感容易冲动，爱模仿，自制力差等等，在活动过程中，什么突发状况都有
可能发生。
因此遇到这种情况，我会冷静处理。
（解决问题）首先，我会微笑的望着他，等待他下一步的动作。
如果他喊完就跑回座位，
那么我当着其他小朋友的面表扬他，赞扬他有勇气走上讲台，站在其他小朋友面前说话。
同
时我也借此机会鼓励平时害羞的小朋友也要勇于走上讲台，树立自信心。
如果喊完他依然站
在讲台上，那么我会询问他，是不是有什么节目要表演给大家看，如果是，我会和其他小朋
友鼓掌欢迎他的表现。
如果不是，我会表扬他上课的态度，并请他回到位置上，然后继续活
动。
当然，无论哪种情况，我也会告诉小朋友们这么做虽然值得表扬，但是方式是不对的。
没有经过老师同意就随意在课堂上乱走动是一种不礼貌的行为。
其次，我会在活动结束后找这位小朋友进行交谈，找原因。
如果小朋友是想模仿老师而进行这个行为，那么我会对他进行教导，告诉他正确的方式，并邀请他下次给小朋友组织一
次活动，也当一回“小老师”。
如果小朋友是因为觉得课堂太吵了所以进行这个行为，那么我会向小朋友道歉，同时反思自己的课堂是否秩序需要调整。
同时，我会告诉小朋友，以后再遇到这样的状况，可以通过举手跟老师说，老师一定当场帮他解决。
（总结提高）一名优秀的幼儿园教师，一定要具备良好的职业道德修养。
要用自己的
爱心去呵护孩子幼小的心灵，为孩子的健康成长奠定基础。
3、个小朋友抢玩具作为老师你怎么办？
（幼儿）
【思路点拨】幼儿的应急应变类试题，也应从分析问题、确定任务、解决问题及总结提高四
个方面进行回答，但不同在于总结提高时，不能一味的自我反思，要采取相应的教育措施对
幼儿进行教育。
【参考答案】
（分析情况）幼儿园小朋友在玩耍时争抢玩具的现象时有发生，这种现象应引起幼儿教
师的重视，关注幼儿生活的细节，从细节处着手，引导幼儿养成良好的行为习惯。
遇到这种
情况，我会采取以下措施：
（确定任务、解决问题） 首先，我会立刻制止两个小朋友争抢玩具的行为，让两个孩子
分别说说发生了什么事，为什么要抢玩具。
了解清楚原委以后，让孩子想一想只有一个玩具，
两个人都想玩应该怎么办，引导孩子说出轮流玩或者一起玩，让孩子学会自己解决矛盾的方
法。
（总结提高）事后，为避免此类事情再次发生，可采取以下措施：
首先进行自我反思，
看是否给孩子提供的玩具数量不足，年龄小的幼儿喜欢模仿，看别人玩什么自己也要玩什么，
所以给幼儿提供的玩具应该是一式多份的。
第二，为幼儿树立模仿的榜样。
比如，当有的孩
子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，老师则应以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿
进一步商量共同游戏的方法，如：
“咱俩一起玩吧”、“你先玩，过一会儿再给我们玩”等等，
让幼儿从简单地进行模仿，逐渐变为自己成功交往经验的一部分。
与此同时，孩子负面的行
为自然会得到相应的改善。
第三，家园合作。
对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的
特点，在生活中，成人要提醒孩子去使用这样的语言，并帮助他感受成功，让幼儿在潜意识
中产生抢玩具不对的印象。
总之，我会从关心爱护幼儿的角度出发，公平对待幼儿，引导他们认识到争抢别人的玩
具不正确的，小朋友们之间应该相互帮助，相互爱护，学会分享，更好的促进他们的成长。
4、在游戏中有一位小朋友直接说出了答案，作为老师你如何对待这位小朋友？
（幼儿）
【思路点拨】答题的关键在于“游戏”和“直接说出答案”，回答时，要以不打击幼儿的积极
性为前提来开展。
【参考答案】
（分析情况）根据幼儿的身心发展特点，他们活泼好动，乐于表达他们的想法，常常不
举手就回答问题，在游戏中直接说出了答案的现象时有发生。
作为教师，我们要正确看待这
一现象和这位小朋友。
（确定任务）我不会因为他直接说出了答案而对他做出批评或惩罚。
为了不影响幼儿的
积极性，我首先会表扬这位小朋友很快的答出这一问题，但同时，用委婉的方式告诉他如果
想回答问题时，应先举手，得到老师的同意才能回答，引导幼儿养成良好的行为习惯。
（解决问题）为了避免再次出现这样的现象，我会及时进行反思：
在课堂上引导幼儿养
成发言举手的习惯。
采取游戏的方式，引导孩子认识到在游戏中要遵守游戏规则，在游戏中，
如果想回答问题时，应先举手，得到老师的同意才能发言，不要随意抢答，这样既不礼貌，
也会影响幼儿教师的上课与小伙伴们的学习。
另外老师要和家长沟通，共同教育孩子，不仅
在游戏中要遵守游戏规则，而且在生活中遵守规划，真正做到家园合一。
（总结提高）综上所述，3‐6岁是孩子身心健康成长的黄金时期，还是培养文明礼仪与良
好学习生活习惯的奠基时期。
因此在幼儿园活动中要逐渐引导幼儿养成学会倾听、积极动脑
与发言举手的良好习惯。
不能因为小朋友一时违反了规则就对他进行批评和惩罚，而应通过
与家长的配合共同培养小朋友的学习和生活习惯。
5、如果幼儿粗心你怎么办？
【思路点拨】回答这个题的时候要注意分析幼儿的心理发展特点，然后提出相应的对策
【参考答案】
（态度认识）粗心是一种常见的现象，不只是孩子身上有这种毛病，许多成年人也避免不了。
一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显，这和孩子的身心发展特点是离不开的。
作为教师，对于粗心的孩子，不能粗暴对待，应该耐心的帮助其解决。
（具体措施）首先，要找一找孩子形成粗心习惯的客观原因，因为习惯都是环境造成的，
要改变习惯，自然要从改变环境着手。
例如可能是孩子的视觉记忆和辨识能力较弱；或者家
长不细心，没有及时纠正孩子的马虎，久而久之就形成了习惯；或者家长对孩子太溺爱、纵
容孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉。
其次，培养孩子整齐有序的生活习惯。
孩子粗心的毛病不是一天养成的。
如果孩子从小
就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事
丢三落四、马马虎虎就会成为“家常便饭”。
家长还可以让孩子多做一些“细活儿”，如写毛
笔字，缝纽扣等，这些都能锻炼孩子的细心程度。
再次，培养幼儿的责任心，多表扬鼓励幼儿。
家长要改善家庭环境，注意培养孩子的责任心，因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，避免马虎。
家长可以让孩子做一些力所能及的事情（扫地、洗碗、整理自己的 玩具等）。
做的好了，家长要给予表扬和鼓励；做的不好，应给予批评，让他重新再做一次。
家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。
（总结提升）总之，幼儿粗心的毛病不是一天养成的，既有其自身的发展的特点也是受
外部环境所影响，需要父母、幼儿教师等多方面共同努力，促进幼儿身心健康成长。
6、有位小朋友给你取绰号，你怎么办？
（幼儿）
【思路点拨】幼儿教师资格证面试题目，考查幼儿教师基本素质，以及应急应变的能力。
要
分析幼儿的心理，谨慎处理。
【参考答案】
（态度认识）小朋友给老师取绰号，可能是不同原因导致的，我认为应该分情况对待。
（分情况对待）首先如果孩子给我起的“绰号”没有恶意，透着由衷的亲切和尊重，这
实则是一种昵称而非那种不雅的“外号”，我会欣然接受。
幼儿园的孩子会喜欢这种称呼，并
因此拉近和老师的距离，师生像伙伴一样亲切玩耍，那样才能真正地融为一体，真正寓教于
乐，起到很好的教育效果。
其次，如果是不好的绰号或者是跟大人学的具有讽刺意味的绰号，那么我会对孩子进行
循循善诱的教育和引导。
毕竟，在这个阶段，幼儿园的孩子一切都处于启蒙阶段，对于美丑、
善恶、好坏等认识模糊，我会教育孩子尊重老师，向其说明老师很伤心，然后问他如果别人
也给你起了不好的外号你会觉得怎么样？
引导他学会换位思考。
第三，接下来我会设计相关的活动，通过讲故事的形式引导幼儿讨论如果给你起一个外
号你愿意么？
如果你不愿意你会怎么做？
通过集体讨论引导幼儿学习，同时鼓励那些文明用
语的幼儿，树立正面榜样，积极引导幼儿向其学习。
另外也要和家长联系，通过家园合作，发挥教育影响的一致性和连贯性，给予幼儿正确
指导，教育孩子尊重老师、与老师做朋友，虽然他们老师起“绰号”也许不是因讨厌老师，
或者纯粹恶作剧地起不雅“绰号”来中伤或讥讽老师，这样容易伤害老师的自尊，是对老师的不尊重，也是一种坏习惯。
（总结提升）相信通过以上的方式有助于教育孩子尊重他人，养成文明沟通和与人为善的好习惯。
7、如果幼儿不愿意参加你的体育活动，你怎么办？
（幼儿）
【思路点拨】这个问题要从幼儿的心理和兴趣入手，对自己的体育活动进行反思。
（态度认识）在幼儿园中有些幼儿不愿意参加老师组织的活动，这是一种比较常见的现
象，当我遇到这种情况时我会采取以下措施引导幼儿积极参加体育活动：
（原因分析+具体措施）首先积极与幼儿进行沟通交流，拉近与幼儿的关系，了解幼儿为
什么不愿意参加我的体育活动。
是我的活动不能够激起幼儿的兴趣，或者幼儿健康的问题，
比如今天身体不舒服、感冒了等等，还是因为幼儿胆小、害怕和其他小朋友一起玩。
如果是我组织的体育活动内容不能够激起幼儿的兴趣，那么我会尽量多通过幼儿感兴趣
的游戏活动来开展体育活动，使体育活动富于游戏色彩以激发幼儿参与的积极性。
如果是我个人原因，幼儿比较害怕老师，那么我会改变自身的严肃的表情，用柔和的语
气，全身心的投入到游戏中，以此来感染幼儿，积极的参与到游戏中。
毕竟幼儿善于模仿尤
其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性。
8、对现在流行的男幼师现象你怎么看？
【思路点拨】这个问题的回答要注意全面性，既要看到优势，又要看到看到问题，当然总体
来说是值得肯定的。
【参考答案】
（背景分析）在我国长期以来，幼儿教育理所当然的被认为是女性的职业，因此幼儿教
师性别结构严重失衡，对于现在出现的男幼师现象，我认为应该辩证看待。
（分层论证）一方面，男幼儿教师有其职业优势：
第一，其体力和精力优于女幼儿教师，
能提高幼儿园的工作效率。
第二，男幼儿教师的知识结构不同于女幼儿教师，能扩大幼儿的
知识来源。
第三，男幼儿教师有较强的独立意识，有助于培养幼儿独立、自主的性格。
另一方面，虽然男幼师有很多优势，但是也有一些劣势，比如有些男幼师可能不像女幼
师那样细心和耐心；由于幼儿教师的职业待遇和社会地位比较低，男幼师又常常不被世人理
解和认可，从而导致在这个职业上的稳定性较差。
（观点归纳）总之，在当前学前教育中，儿童从出生到入幼儿园，一直被女性所包围，幼
儿的个性、品质的培养都有一定的消极作用，为弥补其不足所以当前幼儿园需要补充一批男
幼师，从而促成了当前流行的男幼师现象，但是另一方面也要提高幼儿教师的社会地位和经
济待遇，吸引更多的优秀人才加入到幼师行列中。
9、幼儿园教授学生珠算和识字你怎么看？
（幼儿）
【思路点拨】回答这个问题的时候可以按照分析现象，表明立场，提出对策的思路进行回答。
【参考答案】
（性质判定）幼儿园教授学生珠算和识字，在有些幼儿园的确是存在的。
对于这种现象
我们应该具体问题具体分析。
（论证分析+态度表达）一方面，过早地让孩子接触比较抽象或者复杂的知识，可能会起
到揠苗助长的反效果，孩子容易产生厌学的情绪，也不利于幼儿的身心和谐发展，这种超前
教育是不提倡的。
但另一方面，如果采用恰当的教育方法，让幼儿在玩中学，学中玩，不知
不觉的学会了识字或者珠算，那其实也是可以接受的，但是一定要考虑幼儿本身的兴趣和需
要。
（策略+总结）针对以上这种情况，家长和幼儿园需要树立正确的幼儿教育的理念，认识
到幼儿园教育的启蒙性和奠基性，要考虑到幼儿的身心发展规律，以游戏为基本活动，促进
幼儿的身心和谐发展。
10、幼儿教师如何培养幼儿的注意力
在历年的结构化面试题目中，经常会有“你正在上课，有两个幼儿打起来了。
此时，你怎么办?
”“上课时，有幼儿在下面交头接耳，不参与老师的活动。
你怎么办?
”等这类问题，这些题目都反映了幼儿上课注意力不集中的问题，考查考生如何通过提高课堂的趣味性等，把幼儿的注意力吸引到课堂和活动中来。
第一，多鼓励和表扬，少批评，有助于幼儿提高注意力。
鼓励和表扬是教育的一把“金钥匙”，可以保护幼儿的自尊心，激发幼儿的上进心。
教师要善于运用这把“金钥匙”，当幼儿完成一件事情时，对幼儿及时进行表扬，幼儿就会产生一种满足感和快乐感，注意力就会更加集中。
第二，创设良好的环境，有助于防止幼儿分散注意力。
幼儿因为年龄特点，有意注意时间较短，很容易受无关因素的干扰。
教师要了解哪些外界因素对幼儿会形成刺激，尽量减少分散幼儿注意力的事物或行为的出现。
如在组织幼儿看书时，切忌大声呼喊幼儿姓名，否则会使全班幼儿的注意力分散;当操作能力强的幼儿完成任务后，可安排他们做些安静的活动，避免在教室内走来走去，影响其他幼儿的注意力。
第三，根据幼儿的兴趣点选择教育内容，有助于幼儿集中注意力。
当幼儿对事物感兴趣时，才会集中注意力。
所以，教师要善于观察，发现幼儿的兴趣点，激发幼儿的兴趣，使幼儿保持较高的注意力。
如幼儿都喜欢娃娃屋活动，教师就可以安排稍长时间让幼儿做这样的活动，便于集中幼儿的注意力。
11、有的小朋友没有午睡的习惯，你该怎么办?
”这个问题分享几点解题技巧：
1、问题归类，理清思路
结构化问题基本上在职业认知、保教实践、综合分析的范畴之内。
而“有的小朋友没有午睡的习惯，你该怎么办?
”是属于保教实践中的幼儿保育类问题，接着理清答题思路。
如先明确概括出问题，接着分析问题形成的原因，最后提出解决相应的办法。
2、明确概括问题
午睡是幼儿园一日常规中重要环节之一，睡眠的好坏直接影响幼儿的生长发育、智力发展、身体健康、学习状况，没有午睡的习惯是不良睡眠习惯的表现。
作为幼儿园老师我们应当帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。
3、分析问题的成因
成因分析可以从主体的角度进行论述，如幼儿自身、家庭、幼儿园睡眠环境。
（1）幼儿自身：
幼儿的身心发展尚未成熟，高级神经活动抑制功能不够完善，易兴奋，注意力易分散，所以可能导致其不想睡午觉。
（2）家庭：
家长对幼儿作息时间的安排存在不合理性，随着幼儿自身想睡就睡、想玩就玩，没有养成常规的作息时间安排。
（3）幼儿园睡眠环境：
有些幼儿对声音、光线比较敏感，教师可能没有营造一个安静、舒适的睡眠环境。
4、提出解决措施
措施的提出一般情况下可以根据问题形成的原因进行分析，以上是从三个主体角度提出的原因，但幼儿自我意识发展尚未完善难以意识自身问题的存在，所以幼儿身上存在的问题一般由成人引导进行解决的。
因此，可以从以下主体角度提出解决措施：
（1）家长角度
合理安排幼儿睡眠时间，早睡早起，午休时间与幼儿园统一步调，帮助幼儿建立午休常规。
家长应该及时督促幼儿睡觉和起床，尤其是在周六和周日。
家长应要求幼儿进行午睡，这样可以避免幼儿周一过分疲劳。
（2）教师角度
①为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的睡眠环境;
②使用爱抚和鼓励的方法使个别幼儿尽快入睡;
③培养幼儿仰睡或右侧睡的正确睡姿，教育活动中渗透正确睡姿的掌握，在幼儿睡前给予提醒和纠正。
最后，由于“有的小朋友没有午睡的习惯，你该怎么办?
”的问题中问的是“怎么办”的问题，所以要把着重点放在解决问题的措施上，成因分析一般情况下可以不说。
也就是说，结构化问题的回答需要抓住问题的中心点，答题要切点。
12、您觉得在幼儿园中可能会遇到哪些困难?
1、问题归类，理清思路
大多数人看到“您觉得在幼儿园中可能会遇到哪些困难?
”这个问题，在头脑中第一反应就是幼儿的入园焦虑、幼儿的饮食生活习惯、教师的教学机智等问题。
如果不加以整合就这样回答会显得作答较零散，不系统。
因此，我们需要对可能出现的问题进行归类。
归类的角度有很多，例如从幼儿保育、幼儿教育、人际关系、应急应变等进行归类，也可从生活活动、教学活动、游戏活动以及家园合作等进行归类。
在此，我们从幼儿保育、幼儿教育、人际关系、应急应变等问题进行归类。
2、明确问题，具体阐述
（1）幼儿保育：
保育工作是幼儿园工作当中的一个重要方面，在保育工作中会遇到各种问题，例如：
在入园焦虑方面，幼儿对于幼儿园环境非常陌生，经常用哭闹等方式来表达心中的不安;在饮食习惯方面，幼儿会出现偏食、挑食、暴饮暴食等现象;在睡眠习惯方面，可能会出现幼儿不睡、晚睡、入睡困难等问题;在如厕盥洗方面，出现如厕后不会整理衣裤、便后没有掌握正确的擦拭方法、在卫生间玩耍等问题，而新手教师在面对这些问题的时候往往会出现一定的困难。
（2）幼儿教育：
教育教学活动是促进幼儿身心和谐发展的主要途径，在此工作中会遇到诸如此类的困难，例如：
在教育教学活动的开展前，教师对于环境的布置以及教学活动的设计、创造与幼儿年龄阶段、身心发展的特点、教育活动目标不符合的问题;在教育教学活动的组织过程中，可能会出现幼儿的行为问题，如幼儿多动症、攻击性行为、破坏等，以及教师与幼儿的互动较为单调、重复、不能促进幼儿对于问题的思考和探究。
（3）人际关系：
人际关系问题可以分为三类，即教师与教师、教师与学校管理者、教师与幼儿家长。
教师与教师之间由于年龄、兴趣、能力、气质、学历、学科等方面的差异，难免会出现矛盾和冲突，例如恶性竞争、工作误解等问题;教师与学校管理者之间由于工作性质的不同，可能会产生教师不认同管理者的决定等问题;教师与幼儿家长之间由于对幼儿的了解和要求存在，差异、对幼儿的情感投入标准不一致、幼儿园教育与家庭教育的方法或理念不一致，发生矛盾冲突。
（4）应急应变：
教师在开展幼儿的一日生活中可能会遇到各种突发情况，例如幼儿发烧、骨折，以及教学过程中的突发情况。
因此教师应在之后的教育教学活动中，充分利用休息时间和课余时间，多于老教师进行沟通交流，不断地提高自身的专业素养，能够更好地应对解决在幼儿园中出现的问题。
13、如果你是主班老师，与配班老师合作过程中发生一些不同的意见，工作不能如期顺利开展，您怎么办?
一、题型分析
首先，我们要理清它属于哪一类型的题目。
对于这道题目而言，属于人际关系类题目。
人际关系类题目其通常会围绕教师与同事、教师与家长、教师与领导的关系来进行命题。
这类题目往往会设置一个具体的人际矛盾情境，问考生如何解决问题。
考生首先需要理清的是它属于人际关系当中的哪一类，即明确自己与谁（同事）之间关系。
然后，抓住处理人际关系问题的核心点，即“主班老师，与配班老师合作过程中发生一些不同的意见，
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