信息技术课程的目标与任务学习资料.docx

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信息技术课程的目标与任务学习资料

小学和初中信息技术课程教学目标和内容

一、整体目标

义务教育时期信息技术课程的整体目标是培育学生的信息素养。

学生的信息素养体此刻：

具有踊跃主动地学习、探讨与应用信息技术的爱好，并形成继续进展自己在信息技术某项特长的愿望；形成从环境中灵敏地捕捉信息的意识，并对信息的价值做出适当的判定；把握信息技术的基础知识和大体操作技术，通过获取、加工、治理、表达与交流信息的进程，创新性地解决生活和学习中的各类实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规及平安保护常识，能够主动防范或抗击不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的伦理道德、价值观念及责任感。

二、小学时期目标

依照《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导意见，义务教育时期信息技术课程的目标也划分为知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个维度。

另外，针对信息技术课程在塑造学生良好的信息行为方面的特殊需要，和对培育学生创新精神的独特优势，对义务教育时期信息技术课程在“行为与创新”方面也提出了具体要求。

（一）知识与技术

小学时期应强调信息技术大体知识与大体技术的学习，知足学生在日常生活和学习中处置各类信息的需要。

为了有利于学习迁移，小学时期应该帮忙学生初步形成信息技术的大体结构，包括信息、信息技术最大体的概念，利用信息技术解决问题的一样工作进程。

1.通过完成各类任务学习运算机大体操作，并慢慢达到熟练，能够利用运算机存储与治理各类信息资源。

2.了解信息与信息技术的一样常识，能够从表达思想……

3.能够依照表达主题的需要，通过各类途径获取现场信息，并利用运算机进行简单加工，使其知足利用的需要。

4.能够通过阅读、搜索等方式获取网络资源，用于解决生活或学习中碰到的现实问题，拓展学习活动的范围。

5.能够综合利用各类形式的信息，创作具有必然结构的多媒体作品，表达思想和观点。

6.能够利用包括E-mail在内的至少一种远程通信工具开展网络交流，发布个人观点或作品，并通过与远程伙伴交流、合作，拓展学习和研究的视野，丰硕个人观点。

7.了解运算机病毒的一样常识，学会利用一种杀毒软件做好日常平安保护工作。

（二）进程与方式

强调学生切身参与信息活动，经历应用信息技术解决日常生活与学习中的真实问题的进程，获取技术学习与应用的直接体会，增强学生的探讨能力、合作能力、思维能力。

1.通过亲历围绕一个主题获取信息的进程，体验利用信息技术解决问题的一样进程，通过回忆个人解决问题的进程、评判自己或他人的功效，进展思维。

2.围绕一个特定主题，综合利用各类形式的信息，必要的时候对它们进行加工、处置，选择一种适合的信息集成软件，创作多媒体作品，个性化表达思想观点。

3.能从信息表达的角度对自己或他人的作品进行评判，感受不同类型的信息及信息的不同格式对表达思想与情感的作用，体验创作的乐趣。

4.尝试利用一种或多种网络通信工具，开展合作探讨学习活动，比较虚拟世界与现实世界在合作关系、活动方式等方面的联系与不同，感受网络身份的虚拟性。

（三）情感、态度与价值观

小学时期专门强调学生对信息与信息技术的爱好与意识，在此基础上初步形成对信息社会学习、生活、工作方式的感性熟悉，从小培育与以后信息社会相适应的学习观、价值观，为以后成为信息社会的良好公民打下良好的基础。

1.具有踊跃主动地学习和探讨信息技术的爱好，勇于尝试各类信息技术工具，并将其应用到个人学习与生活当中，排除对现代信息技术的神秘感和畏惧心理，初步熟悉机械是在人的操纵下为人效劳的，为成立科学健康的人机关系打下基础。

2.感受信息的有效性，初步形成主动获取信息、踊跃参与信息活动、清楚表达自己的观点和在合作活动中发挥自己能动性的意识和态度。

3.通过参与各类信息活动，体验信息技术在信息的获取、加工、存储、表达与交流等方面的优势，感受信息技术给自己的学习和生活带来的便利。

4.感受网络虚拟世界的神奇与隐秘，明白虚拟世界是对现实世界的模拟。

通过观看分析案例，能够对各类网络行为做出适当判定，在网络交流活动中主动抗击不良信息，初步养成健康的网络学习适应。

（四）行为与创新

小学时期是学生信息技术启蒙时期，因此，专门强调对学生操作与利用信息技术进行行为指导，激发学生利用技术进行创新实践的踊跃性，勇于尝试技术创新。

1.从小养成爱惜运算机、健康利用运算机的行为适应，在标准操作的前提下，踊跃探讨运算机工作的一样规律，不拘泥于刻板操作，创新性地利用工具，让机械更好的效劳于人。

2.形成主动获取并积存信息的适应，养成按期整理个人文件的适应，并做好平安防护工作，按期查杀病毒。

3.自觉遵守网络行为标准及相关法律法规，在网络交流与发布信息时不散布、不传播虚假信息和垃圾信息，保护健康的网络学习环境。

4.初步形成对信息作品创作的计划意识，能够通过计划、分析、设计、制作、评判与修改等活动，感受作品创作的乐趣。

二、初中时期目标

（一）知识与技术

初中时期继续巩固学生的信息技术知识与技术，综合利用各类信息技术工具解决问题，并慢慢强调对技术原理、方式的把握。

1.明白数据、信息及运算机信息编码、气宇等基础知识，明白运算机软件与硬件的关系，了解操作系统的功能，熟练应用操作系统治理信息，了解运算机硬件功能及性能指标，尝试设计装机方案，并能对运算机简单故障进行诊断。

2.明白运算机互联的原理与基础技术，在有条件的地址通过动手实践了解局域网的结构、组建，尝试基于局域网的通信与资源共享。

3.能够利用各类搜索技术以提高网络资源搜索的效率，并能够选择适合的下载工具保留信息，对信息的真伪、好坏、权威性和时效性等方面进行全面评判，充分利用网络资源提高研究技术。

4.能够利用文字处置软件生成具有必然结构的、可读性强的文档，并能依照工作要求生成各类形式的文档文件，如封面、履历表、研究性报告、展牌等。

5．利用数据治理软件治理数据、信息，能够实现数据查询、统计、排序及按要求提取信息，了解数字化信息治理系统的一样功能与工作进程。

6.能够利用经常使用的信息处置工具，综合利用文本、图片、表格、动画、声音、视频等多种形式的信息，设计具有清楚严谨的组织结构的多媒体作品，并考虑具体情景与观众需要，选择更适合的呈现方式与发布途径。

7.了解多种网络通信工具的功能与特性，明白网络交流中同步/异步、点对点/点对面几种模式，能够依照具体的学习需要，选择适合的通信工具开展远程交流合作。

8.能够结合产权、版权纠纷的具体案例展开讨论，明白得信息社会知识传播的特点及产生的问题，进一步加深对知识产权和版权相关规定的熟悉。

（二）进程与方式

在小学时期积存技术体会的前提下，初中时期的学生能够从生活和学习中更准确地确信需要利用信息技术解决的问题，借助信息技术的帮忙，在更普遍的范围内开展合作，综合多种知识，提高研究能力和解决问题的能力。

1.能从日常生活和学习中发觉能用信息技术解决的问题，并能通过问题分析确信信息需求，选择适合的途径获取信息，最后能够分析和整合取得的信息求得问题的可能性答案。

2.在开展研究性学习或社区效劳活动中，能够利用信息技术寻求帮忙与合作，开展调查、查阅资料、处置信息、数据统计、编写研究性报告及发布信息等，通过解决实际问题，体验信息获取、加工、治理、表达与交流的一样工作进程，感受信息技术对工作效率的提高。

3.能够对问题的答案或信息作品全面的评判，能够反思自己发觉问题一直到解决问题的整个进程，包括对问题的定位、获取相关信息的策略、加工信息的策略和集成软件的选择等等。

4.在利用各类信息处置软件的基础上，总结具有普遍适用性的操作方式，挖掘信息技术的思想方式并能普遍迁移。

（三）情感、态度与价值观

初中时期应强调学生对人与技术关系的理性熟悉，增强对技术后果的辩证分析能力，增强技术利用的责任感，形成与信息社会相适应的价值观念。

1.关注与日常生活、学习紧密相关的信息技术新进展，并有应用新技术改良自己学习的意识，树立要成为以后信息时期合格公民和踊跃投身于技术创新活动的志向。

2.形成主动参与信息活动的态度，并有利用信息技术解决或探讨其它学科学习问题或困难的意识。

3.通过参与更多的范围更广的信息活动和调查信息技术在各行各业的应用，体会信息技术对人们生活、学习和社会进展的阻碍，并能从一些反面案例中初步体会信息技术阻碍的两面性。

4.标准自己的网络学习行为，能够遵守信息利用进程中的法律法规、伦理道德等，形成对自己的重要信息进行保密的意识，增强净化和保护周围信息环境的责任感。

（四）行为与创新

强调学生个性化地利用信息技术，在日常生活与学习中自觉地应用信息技术，并强调对技术的创新利用和创新开发的意识和能力。

1.形成踊跃利用信息技术辅助其它科目学习和解决实际问题的适应，能够通过恰本地址式寻求更有力地帮忙，提高研究性学习的深刻性和创新性。

2.具有对网络信息的批判意识，不盲信、盲从，自觉抗击不良信息，不参与不良信息活动，做信息社会健康的良好公民。

3.要养成负责地利用技术设备和信息资料的适应，在自己的信息作品或问题解决方案中要用标准的方式注明不同资料的来源，包括论文、高作、网络资料等。

三、内容设置和选择原那么

（一）小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。

小学的信息技术教育大体完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中再也不是零起点。

关于义务教育时期信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表：

兴趣与特长

应用技能

信息素养

技术创新

小学

↓

初中

↓

激发兴趣保持学习动机

↓

掌握常用软件、工具的应用技能

↓

体验信息活动，形成信息意识

↓

勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神

↓

高中

巩固兴趣发现特长

↓

专业学习和发展兴趣

拓展+提升初步具备一技之长

↓

自选门类专业发展

自主选择综合应用

↓

信息→知识→智慧

创新能力培养改进方案，动手创新

某一技术门类的设计、制作、创造

（二）以信息活动为主线，分模块组织课程内容

依照两个维度组织课程内容：

纵向上以信息活动的类别划分内容模块，即信息的识别与获取、存储与治理、加工与创作、表达与交流四个模块，这是贯穿整个课程内容的主线；横向上每一个模块包括该类信息活动涉及的工具软件，包括原理、技术、应用和社会文化意义等方面，这是组织课程内容的辅线。

这两个维度架构起整个信息技术课程的内容结构框架。

（三）以爱好为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。

要让学生在“玩中学”“做中学”。

淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必需把握的软件操作分散到不同窗年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

“螺旋上升”是咱们对信息技术课程内容结构设计所追求的成效。

四个模块不是在各年段依次进行，而是在同一个年段包括全数模块内容的学习，如此能够让学生较早地形成对课程大体结构的熟悉，随着年段的升高，各模块学习程度慢慢提升，如此达到“螺旋上升”的成效。

（四）鼓舞跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，表现“双价值”。

以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓舞学生将学到的信息技术技术应用到其他学科、领域学习中，以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的明白得，推动信息技术

与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。

（五）适应地域不同，表现地域特色，有很强地址特色的国家课程。

教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除表现课程整合外，要鼓舞多样化的选题表现“四地”（立足地址现实，表现地址特色，反哺地域经济，融合地域文化）。

（六）“应用与创新相结合”的课程目标。

要表现个别不同，鼓舞技术创新。

多样的课程，打破教室和书本的局限；鼓舞学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别不同和特长进展需求；教学进程中要鼓舞更自主的技术实践与更开放的科技探讨与技术创新；适度引导学生试探、探讨、明白得适合其年龄的信息技术核心概念。

第一学段

第二学段

初中

信息的识别与获取

》感知信息

●生活中的信息

●信息的有用性

●计算机中（包括网络）的信息世界

●感受真实与虚拟

》获取信息

●信息来源的多样性

●收集信息的多种渠道

》读取信息

●读图

●“读”网

》获取信息

●网络资源检索

●网络资源保存

●满足信息需求

》提高获取信息的效率

●简单的搜索技巧

●下载工具

》鉴别信息

●有用性

●真实性

●时效性

》获取信息的法规与安全

●知识产权

●病毒传播途径

》机器识别信息

●机器感知信息世界

—传感器件（模拟人类感官）

—机器智能（模拟人类思维）

●模式识别

—图像识别

—声音识别

》高效率地获取信息

●搜索引擎

一搜索引擎工作原理

—搜索引擎分类（全文、目录、专业）

—关踺词搜索技巧

●下载工具的特性与功能演进

—文件服务器下载

—多线程、断点续传

—边下载边播放

—多点对多点

》评价与反思

●获取效率的评价

●信息质量评价

》获取信息的法规与安全

●知识产权与版权

●网络信息安全与病毒防护

信息的存储与管理

》计算机存储与管理系统

●计算机的基本组成

●计算机工作的一般过程

●操作系统基本操作

—鼠标、键盘

—桌面、窗口、对话框

—菜单、命令、程序

》文件管理

●保存文件

—保存地址

—文件名

—文件格式

●建立文件夹

》存储设备

●常见存储设备

●存储技术特点与发展趋势

》分类存储

●文件种类

●文件整理

●文件批处理

》文件查找

●文件夹层次关系

●文件搜索

—本机搜索

—CD—Rom搜索

》信息管理意识

●资源分类管理的意识

●数字化资源管理的优势

》计算机工作原理

●硬件

—主机构件性能指标

—简单的组装技术

●软件

—软件安装与卸载

—系统维护与管理

》存储技术

●数据与信息

—数据

—信息

—信息的度量

●信息编码

—二进制的意义

—布尔运箕法则

》信息管理

●文件属性信息

●资源管理器

—文件夹与目录结构

—文件批处理（备份、转移、删除与恢复）

●数字化管理系统

》安全防护

●文件加密

●信息共享与用户权限设置

●防毒与杀毒

信息的加工与创作

》文本的加工

●文字输入设备

●中文输入法

●简单的文字编辑

—简单字处理软件

—文本分段

—文字校正（插入、删除）

●文本复制

—认识剪切板

》图片的加工与创意

●图片采集

●图片处理

●创意绘图

》声音、视频制作与编辑

●声音、视频的表达特

性与欣赏

●声音录制

●音（视）频剪辑

》文字处理

●字体格式

●行与段

●页面设置

》表格的编辑与利用

●表格的结构化表达

●表格的行列与单元格编辑

●利用表格管理数据

》多媒体加工与创作

●信息集成软件

●素材集成

●页面布局

●超链接组织

●多媒体作品创作过程

》文字编辑与处理

●高效率制作文本

—汉字OCR

—联机手写输入

—浯音识别输入

●生成结构化文本

—页面外观（页眉页脚、分页分节）

—项目编号

—文本样式与目录

●文字处理

—查找与替换（文内检索、批处理）

—拼写检查与修订文档

—机器翻译（繁简转换、英汉互泽）

》图像设计与处理

●数字图像原理

●图像处理

》动画欣赏与创作

●动画的生成原理

●简单的数字动画的设计与创作

●动画作品赏析

》数据加工与管理

●数据关系

—数据类型

—数据的二维关系

●数据处理

—数据整理

—数据统计（公式、函数）

—数据管理

●二维表格的编辑

—表格编辑（行列单元格）

—图表转换

》声音视频编辑

●常见音视频产品与播放

●视频编辑与输出

》多媒体表达（辅助专题学习）

（信息表达元素更丰富，层汶更深，结构化更强）

》信息的创新利用

信息的表达与交流

》信息表达形式的利用

●文字与图片的表达特性

●感受多媒体表达信息

》信息交流工具

●尝试交流工具的功能

●参与网络交流

》多媒体作品发布

●发布方式的选择

●多媒体评价与欣赏

●版权保护

》信息交流方式

●多种交流工具的功能

●交流方式与适用场景

》网络交流中的安全与礼仪

●网络交流中的规范

●网络交流安全

●网络交流礼仪

》因特网互联原理

●因特网的主要功能

●客户/服务器工作模式

●IP地址与域名

●WWW与URL

》局域网技术

●局域网组建

●局域网功能

》基于网站的信息表达与交流

●内容整理与网站结构规划

●信息的综合表达与页面设计

●设置超链接

●交互控件的使用

●网站发布与交流

》信息交流的责任意识

●网络交流的便利与危机

●网络交流的责任意识