Unit 4 教案.docx
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Unit4教案
Unit4 Iusedtobeafraidofthedark.
第一课时 SectionA（1a－2d）
.TargetNavigation 【目标导航】
◆Keywordsandphrases：
humorous，silent，helpful，fromtimetotime，score
◆Keysentences：
（1）DidMariousetobeshort?
Yes，hedid.Heusedtobereallyshort.What'shelikenow？
He'stallnow.
（2）Paulausedtobereallyquiet.
◆Skills：
能听懂你的或他的朋友过去是什么样子的；能用“usedto”谈论你的或他的朋友过
去是什么样子的。
◆Emotion：
通过表达自己和朋友在外表、性格和行为方面现在和过去的变化，回忆过去
时光，增进同学之情。
.Learningimportantanddifficultpoints 【学习重难点】
1．学习并掌握usedto结构的用法。
2．改进学生的听说技能。
.Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
小组合作。
.TeachingSteps 【教学过程】
◆AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习1a～2d中的生词，根据音标会读，知道汉语意思。
2．用描述人的词填表格，完成1a。
（二）预习检测
翻译下列短语或句子。
1．fromtimetotime________________
2．在考试中得高分________________
3．我们的小学同学________________
4．我过去每天看见他在图书馆里看书。
________________________________________________________________________
5．他过去常常戴眼镜吗？
是的，他过去也很瘦。
________________________________________________________________________
6．马里奥过去很矮吗？
是的，他过去真的很矮。
________________________________________________________________________
（Keys：
1.时常，有时；2.getgoodscores/gradesonhisexams；3.ourprimaryschoolclassmates；4.Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.5.Didheusetowearglasses？
Yes，andheusedtobethin，too.6.DidMariousetobeshort？
Yes，hedid.Heusedtobereallyshort.）
◆ClassroomLearningGuidanceScheme 【课堂导学案】
【探究一】听录音。
Bob四年后第一次看见一些朋友。
他的朋友过去看起来是什么样子？
完成1b的任务。
【探究二】完成1c。
Pairwork：
Lookatthepicturein1aandmakeconversations.
A：
DidMariousetobeshort?
B：
Yes，hedid.Heusedtobereallyshort.
A：
What'shelikenow?
B：
He'stallnow.
【探究三】Listening
1．听，为你所听到的词打“√”，完成2a。
2．再听，完成Paula变化的表格，过去是什么样子，现在又是什么样子。
【探究四】Pairwork
MakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2b，finish2c.
A：
Paulausedtobereallyquiet.
B：
Iknow.Shewasalwayssilentinclass.
【探究五】Role play
Roleplaytheconversationin2d.
【知识点拨】
Mario，youusedtobeshort，didn'tyou?
（1）usedto意为“过去常常”，后接不定式，表示过去的动作或状态。
如：
Heusedtoplaybasketballatschool.他过去常常在学校里打篮球。
（2）usedto在疑问句和否定句中用助动词did。
如：
Didyouusetoswim？
你过去经常游泳吗？
Ididn'tusetobequiet.我过去不是很文静。
辨析：
usedtodosth.，beusedto（doing）和beusedtodosth.
usedtodosth.意为“过去常做某事”，只用于过去时态。
如：
Sheusedtohavelonghair.她过去留着长头发。
beusedto（doing）sth.意为“习惯于（做）某事”，可用于现在、过去、将来等多种时态。
如：
Heisusedtogettingupearly.他习惯于早起。
beusedtodosth.意为“被用于做某事”，是被动语态，不定式表示目的，用于多种时态。
如：
Woodisusedtomakepaper.木材被用来造纸。
◆ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
.TeachingReflection 【教学反思】
本单元的功能话题是用“usedto”谈论你的或他的朋友过去是什么样子的或过去常常做什么，所以在上第一节课时，有必要让学生通过大脑风暴大量接触“talkaboutwhatyouusedtobelike”的用语。
这节课是本单元的第一节课，通过大量的听和说的练习让学生能正确使用usedto谈论你的或他的朋友过去是什么样子的或过去常常做什么。
掌握并运用句型：
DidMariousetobeshort？
Yes，hedid.Heusedtobereallyshort.What'shelikenow？
He'stallnow.Paulausedtobereallyquiet.Iknow.Shewasalwayssilentinclass.并在此过程中学习掌握重点单词和短语：
humorous，silent，helpful，fromtimetotime，score。
在教学过程中，我采用小组合作的方式，通过一个个的听说任务的完成，结束了这节课的教学，效果很好。
第二课时 SectionA（3a－4c）
.TargetNavigation 【目标导航】
◆Keywordsandphrases：
background，interview，Asian，dealwith，dare，private，guard，require，European，African，British，speech，public，inpublic
◆Keysentences：
（1）Iusedtobeshort.Ididn'tusetobepopularinschool.
（2）Paulausedtobereallyquiet.Shedidn'tusetoliketests.
（3）Youusedtobeshort，didn'tyou？
Yes，Idid./No，Ididn't.
（4）Didheusetowearglasses？
Yes，hedid./No，hedidn't.
◆Skills：
进一步学会用usedto谈论人们常常做什么；学会通过阅读分析文章信息。
◆Emotion：
通过阅读了解CandyWang由害羞的女孩到流行歌星的成长经历，教育学生人是可以变化的。
.Learningimportantanddifficultpoints 【学习重难点】
1．总结归纳SectionA部分语法重点，并将所学知识学以致用。
2．usedto的用法。
.Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。
.TeachingSteps 【教学过程】
◆AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习3a文段中的生词，根据音标会读，知道汉语意思。
2．阅读文章，明确下列信息（见P27）出现的段落，给信息标号。
（二）预习检测
翻译官。
1．开始唱歌来对付她的害羞________________
2．敢在全班同学面前唱歌________________
3．整个学校________________
4．人群________________
5．allthetime________________
6．gettonsofattention________________
7．appeartoothers________________
8．不再________________
9．和朋友闲逛________________
10．私密的时间________________
11．正常的生活________________
12．fighton________________
13．averysmallnumberof________________
14．makeittothetop________________
15．bepreparedto________________
（Keys：
1.takeupsingingtodealwithhershyness；2.daretosinginfrontofherclass；3.thewholeschool；4.crowds；5.一直，总是；6.赢得了极多关注；7.出现在别人面前；8.not…anymore；9.hangoutwithfriends；10.privatetime；11.normallife；12.奋斗下去；13.很少的一些；14.成为佼佼者，登峰造极；15.准备做……）
◆ClassroomLearningGuidanceScheme 【课堂导学案】
【探究一】
1．阅读文段，完成关于Candy的句子，完成3b。
2．设想你是采访者，你的同桌是Candy。
问和答问题。
【探究二】
1．ReadthesentencesinGrammarFocusandtrytorememberthembyheart.
2．根据GrammarFocus，归纳SectionA部分语法重点。
【探究三】
1．用usedto写关于过去的句子，完成4a。
2．看信息，写关于Emily的句子，完成4b。
【探究四】
你过去常常害怕这些事情的哪一个？
你仍然害怕哪些？
检查4c的方框，然后问你的同桌。
【知识点拨】
1．Candytoldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.
takeup
（1）开始从事。
如：
Whendidhetakeupfootball？
他是什么时候开始踢足球的？
（2）占用；花去。
如：
Theworktookupallhistime.那工作花费了他所有的时间。
takeupvi.拿起（开始，从事，吸取，接纳）
Examples：
Imusttakeyouuponthatpoint.我一定要就那个问题和你辩论。
ShetookupthenarrativewhereJohnhadleftoff.她接着讲约翰未讲完的故事。
She'stakenupwithanunemployedactor.她跟一个失业的男演员混得很熟了。
I'dliketotakeyouuponwhatyousaidaboutchild.对于你谈过的孩子的情况，我想向你提出问题。
Thistabletakesuptoomuchroom.这张桌子太占地方了。
Blottingpapertakesupink.吸墨纸能吸墨水．
Thischaptertakesupwherethelastoneleftoff.本章接续上一章谈到的内容。
Shetakesupherdutiesnextweek.她下周开始履行职责。
2．not…anymore
辨析：
not…anymore和not…anymore
not…anymore与not…anymore都翻译为“不再”的意思。
not…anymore一般not在前，而anymore在句末，两者是分开的。
not…anymore与上面的用法一样，除此之外，not…anymore可以连在一起使用。
如：
Shewasnotanymoreanurseafterthat.从那以后，她不再是一名护士了。
◆ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
.TeachingReflection 【教学反思】
本节课继续学习用usedto谈论人们常常做什么；并且学会通过阅读分析文章信息。
学习掌握重点单词background，interview，Asian，dealwith，dare，private，guard，require，European，African，British，speech，public，inpublic。
我采用自主学习的方式，让学生根据GrammarFocus，归纳SectionA部分语法重点，同时通过4a、4b、4c的活动，学以致用usedto的用法。
学生在小组活动中，不时地碰撞出一些小火花，特别在4c的活动中，学生在问同桌你过去常常害怕什么，你现在仍然害怕哪些时，在课本的提示下新奇的想法从学生的嘴里面蹦出，让我不敢相信出自他们之口。
在学生使用usedto时，我觉得学生容易出错的就是区分usedtodo与beusedtodoing老是出错，但我相信，通过不断的练习，这些错误都是可以避免的。
第三课时 SectionB（1a－1e）
.TargetNavigation 【目标导航】
◆Keywordsandphrases：
ant，insect，beonthesoccerteam，hatePEclass，Iusedto…，Ididn'tuseto…
◆Skills：
能听懂有关谈论过去是什么样子或过去常常做什么的对话并进行自由交际，把你的同伴和你进行比较。
◆Emotion：
通过和同桌或朋友比较过去常常做什么，培养学生善于汲取别人的长处，互相学习。
.Learningimportantanddifficultpoints 【学习重难点】
学会谈论自己或别人过去常常是什么样子或过去常常做什么，学会比较。
.Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
通过小组讨论，采访，调查等多种形式，确立在用中学，在做中学的思想。
.TeachingSteps 【教学过程】
◆AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习Page29上生词和短语，根据音标会读记。
2．完成1a练习。
（二）预习检测
翻译官。
1．画画________________
2．喜欢音乐课________________
3．观察蚂蚁和其他昆虫________________
4．参加足球队________________
5．厌恶体育课________________
6．对……焦虑________________
7．担心……________________
8．步行去上学________________
（Keys：
1.paintpictures；2.likemusicclass；3.watchantsandotherinsects；4.beonthesoccerteam；5.hatePEclass；6.benervousabout…；7.worryabout；8.walktoschool）
◆ClassroomLearningGuidanceScheme 【课堂导学案】
【探究一】
1．当你是一个孩子的时候你喜欢什么其他的事情，在1a方框里写句子，然后与同伴谈论它们，完成1b。
2．听录音检查你听到的句子，完成1c；关于过去和现在的事情那个男孩和女孩在说什么？
再听，填表格完成1d。
【探究二】
与你的同桌比较，编对话谈论你和她过去常常做什么。
A：
Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?
B：
Yes，metoo.AndIusedto…
【知识点拨】
辨析：
benervousabout与benervousof
benervousabout对……感到紧张，是表示敏感性的紧张。
如：
I'llbenervousaboutspeakinginyourpresence.一见你在我讲话就紧张了。
benervousof害怕……，对……胆怯；是带有恐慌感的紧张。
如：
Shewasnervousofmeetingstrangers，butsheputonaboldfrontandwenttotheparty.她怕见陌生人，然而她却装出一副勇敢的样子去参加聚会。
◆ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
.TeachingReflection 【教学反思】
本节课是SectionB的第一课时，通过大量的听说练习继续进一步学习有关过去是什么样子或过去常常做什么的话题，本节课要求学生能听懂有关谈论过去是什么样子或过去常常做什么的对话并进行自由交际，在引导学生进行听说练习的过程中，学习重点单词和短语ant，insect，beonthesoccerteam，hatePEclass，以及重点句型“Iusedto…”，“Ididn'tuseto…”。
这一节课的课堂教学始终以听说为主，以听开始，以说结束，这一课时的听力练习，难度稍微大了一些，主要以听较长的对话为主，因而教师听前的引导很重要，可以在听第一遍的时候，给一个比较容易的理解性的问题，总之引导要循序渐进。
第四课时 SectionB（2a－2f）
.TargetNavigation 【目标导航】
◆Keywordsandphrases：
influence，seldom，proud，absent，fail，examination，boarding，exactly，pride，grandson，beproudof，inperson，takepridein
◆Keysentences：
（1）It'shardtobelievethatheusedtobea“problemchild”untilaconversationwithhisparentsinfluencedhiswayofthinking.
（2）Hewasnolongerinterestedinstudying.
（3）Hewasoftenabsentfromclasses，andhefailedhisexaminations.
（4）Thereweresomanyrules，andheusedtobreakthemallthetime.
（5）Finally，hisparentsmadeadecisiontosendhimtoaboardingschool.
（6）Theheadteacheradvisedhisparentstotalkwiththeirsoninperson.
（7）Toeveryone'ssurprise，thisconversationchangedLiWen'slife.
（8）Theyalsotoldmethateventhoughtheycouldn'tbetheretotakecareofme，theywerealwaysthinkingofmeandwouldtakeprideineverythinggoodthatIdid.
（9）It'sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.
（10）Heusedtocausealotoftrouble.
◆Skills：
能阅读有关李文过去所有的问题的文章并完成练习。
◆Emotion：
通过阅读李文过去所有的问题，教育学生人是可以改变的。
.Learningimportantanddifficultpoints 【学习重难点】
能阅读有关李文过去所有的问题的文章并完成练习，学会根据上下文猜测词语的意思。
.Theguidanceoflearningmethods 【学法指导】
阅读方法：
学会预测，学会根据上下文猜测词语的意思。
.TeachingSteps 【教学过程】
◆AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习Page30～31上生词和短语，根据音标会读记。
2．自学课文，勾画出重点和疑惑。
（二）预习检测
Ⅰ.翻译官。
1．很难相信他过去是一个问题孩子，直到与他父母的一次会话才影响了他思维的方式。
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2．他对学习不再感兴趣。
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3．他常常旷课。
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