管建刚精选作文.docx

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管建刚精选作文

xx精选作文

管建刚精选作文“关联”并“然后”并让“哑巴”开口说话——管建刚精选作文讲评课实录一则

一、大面积欣赏

师：

我看了同学们的精选作文，精选作文中的句子，给我带来了语言的享受。

她非常瘦，无论近看远看，她都是那么瘦。

——谭思睿

师：

看了这个句子，我发愣了两分钟。

瘦有什么远看近看的呢，后来一想，有的人远看很苗条，其实不瘦，很饱满。

谭思睿这么写，真把瘦写“绝”了。

我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。

我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。

——邹蕾

师：

小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗?

邹蕾，你说呢?

生：

不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。

妈妈正仔认真细、一针一线地将我的毛衣织长。

一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平常最怕风了，有一点风她都发颤。

——李海灵

师：

你认为这里写“风”，仅仅是写风吗?

李海灵，你说呢?

生：

不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。

师：

两位同学，都能用环境来写入，用得那么自如、贴切、含蓄，太有才了。

他跟我说：

“表哥，我帮你捶捶背吧!

”我没出声，他怎么会变得这么乖?

这

里面一定会有乖僻。

我的第六感探测到有杀气，是哪里呢?

——黄天朗

师：

这句话，将内心的感觉写出来。

你想成为写作高手吗?

告诉你一个秘诀，你要时刻关注自己的内心，将看不见、摸不着的内心世界，用语言将它捕捉住，描述出来。

师：

写作要有一种追求，别人写的，我不写;我写的，别人想不到。

不追求与众不同，那不叫“写作”，那叫“写作业”。

我妈妈不是很朴素，时常照照镜子，又涂又抹，女人嘛，总会爱漂亮。

——xx

师：

读到“女人嘛，总会爱漂亮”，大家笑，这是会心的笑。

写作，要有自己的观点和看法，要敢于写出自己的观点和看法。

我想整容好久了，我以前的样子帅得不得了，搞得全家围着我转。

仿佛是以前有不乖的时候，常被老妈打，把脸给打扁了。

哎，我一看到帅哥就羡慕得不得了，人家帅哥的女孩子多得从新西兰排到北极那么多，而欣赏我的没几个，失败，真是失败碍…——丘皓威

（师逐句出示，众人大笑。

）

师：

我很纳闷，丘皓威为什么不说“南极排到北极”，而说“新西兰排到北极”，一查地图，明白了，新西兰是最靠近南极的国家，两个意思一样，不一样的是，丘皓威的说法，新鲜，有一种生疏感。

生疏的，就是有创意的。

写作，要追求生疏感。

我还渎到了丘浩威写作时的一个广阔的心灵的游走世界。

你写自己想整容，居然会写到新西兰和北极。

写作，需要这样一个广阔的心灵的游走世界。

我有一双大大的眼睛，水汪汪的，小小的鼻子，心爱极了。

像一块面包那样厚的嘴唇，那嘴唇是我最不喜欢的五官中的一个。

——何加淇师（先出示前面一句）：

我看到写“水汪汪的大眼睛”就生气，我是水汪汪的小眼睛。

（生笑）但是你写“水汪汪的小眼睛”，我也生气：

没有创意。

我喜欢的是后一句。

师：

写人的外貌，眼睛、鼻子没有须要。

要写最富有特点的，哪怕是难看的、不喜欢的，从这个意义上讲，写作需要勇气。

何加淇是有写作的勇气的。

要我改，我会改为：

你想认识我吗?

到我们班，那个嘴唇厚得像面包的，就是我。

（生笑。

）

我爸爸什么都好，就一样不好，喜欢抽烟，一天要是没什么事，非抽上两三盒。

不用看别的，只要看他那被烟熏黑了的牙齿，被烟缭黄了的手指，就知道爸爸的烟瘾有多大了。

——邹蕾

师：

她没有写爸爸的头发，没有写爸爸的眼睛，没有写爸爸的帅。

只写了牙齿和手指，它们与爸爸“爱抽烟”亲密关联。

外貌描写，要与你写的那个人的特点有关联。

没有关联，哪怕你老爸长得比刘德华还帅，（生笑）不用写。

师：

特点一般写一两个。

当然，不是说一定不能写几个、多个。

请看：

小小的眼睛，大大的嘴巴，像救生圈一样的大肚子，和相扑手一样粗的大腿，从早到晚说说笑笑，没错，他就是我们班的“重量级”人物——钟炜奇啦，大家都挺喜欢他。

——肖家峻

师：

肖家峻写了不少特点，都有用。

为什么有用?

看：

“你看我这么胖，腿又短，跑步肯定又是不及格啦。

依我看，教师还不如搞个打滚比赛，我肯定能拿第一!

”——肖家峻

生：

前面写他胖和圆，才有这里的“打滚比赛”。

师：

对，肚子圆、整个人圆，要写。

不写不行!

我们有太多的同学就是为了写外貌而写外貌，太多的同学不明白，外貌和人的特点是有关联的。

（他）喜欢穿红色的上衣和黑色的短裤，看起来仿佛很喜欢运动。

你这样想就错了，他最喜欢的不是运动，而是看有趣的故事。

——朱洁蓥师：

这里，穿着和特点没有关联，作者用一句话救了过来，你发现了吗?

生：

用“你这样想就错了”，将它们连起来了。

师：

真是聪明的孩子。

没有这句话，这段描写是死的，有了这句话，外貌描写就活了!

二、真切的挑刺

1．“xx”病

他虽然个子不高，但是他很爱学习，次次都要考到100分才肯回家。

师：

“个子高”和“爱学习”，没有转折关系呀?

高个子一定不好好读书?

（生笑）删去“虽然/但是”。

我的同桌是一个神经质的班长，但是他有很多长处……

师：

神经质的班长，就没有优点?

（生笑）删去“但是”。

选一句读，通顺不通顺?

生：

xx。

师（板书“‘关联’脖，生念，笑）：

大家的精选作文里有不少“‘关联’脖，请你帮忙改一改。

虽然妈妈很注重保养，但我觉得，妈妈是世界上最美的人了。

她不但心爱，而且是一个名副其实的开心果，天天都让我笑得合不拢嘴。

生：

我改第一句，删去“虽然/但”。

师：

妈妈不注重保养，就不觉得妈妈“美”了?

生：

我改第二句，删去“不但/而且”。

师：

开心果和心爱，没有递进关系。

妈妈不但快速地答应了，而且无半句怨言。

我的同桌有一点烦，因为他整天说一些无聊的话习题;有一点恶心，因为他整天都抠鼻子;还有一点自大，因为假如他考试得了一百分，就会嘲笑我。

师：

大家读这两句，xx不?

生：

通顺。

（幻灯上，第一句删“不但/而，第二句删三个“因为”，一个“假如”。

）

师：

请你再读，xx不xx?

生：

xx。

师：

不，你会感觉，更干净，更通顺了!

请你帮忙，选其中的一两句，改一改。

虽然开门这件事很简单，但是要我做到天天准时，那就难喽!

有时，她也会说我，骂我，虽然我外表上是生她的气，但我心里很清楚：

打是亲、骂是爱，妈妈还是为我好的。

生：

第一句，删去“虽然/但是”。

生：

第二句，删去“虽然/但”。

师：

还要删去一个“我”。

师：

请你任选一句，读一读删去后的句子。

师：

这些句子，关联词可用可不用，这个时候，要尽量少用。

这个病叫——

生：

“xx”玻

2．“然后”病

陈咏琪看了一下要多少钱，然后对我说：

“谭思睿，你是不是要?

我让妈妈买了这个拓麻，然后，送给你。

”

（她）穿上背心，扛着水枪，然后又拿出玩具小号叫我吹。

（幻灯，“然后”下画红线。

）

师：

机灵的同学一看就知道这是怎么回事了。

生：

“然。

后”要删。

师：

删去“然后”，你渎一读。

xx吗?

生：

xx。

师：

这就是全国闻名的“然后”玻念。

生：

“然后”玻（笑）

师：

记住了吗?

（生：

记住了）好，请你们帮忙：

只见她把国旗挂在自动晾衣架上，然后大声地说：

“升国旗，唱国歌，行瞩目礼。

”

他把我新买的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!

然后，我跑到他书包背后，把他最好吃的一包零食给吃了，他竟然不知道，不过也对，他的零食也太多了。

生：

第一句，删去“然后”。

生：

第二句，删除“然后”。

师：

自己找一两句，读一读没有“然后”的句子。

师：

以后，用到“然后”，想想，一定要用吗?

会得“然后”病吗?

三、有效的训练

师：

挑了大家的一些刺，再欣赏大家两句话。

1．欣赏

“哥哥，快开门!

”我转过头一看，红红的脸蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那诚实的弟弟。

我弟弟走了过来：

“对不……起，那些……钱，是……我拿的。

”师：

我喜欢黄升政的这两句话，里面的人物总算开口说话了。

我们的精选作文中，有太多的“哑巴”。

你们看——

2．病例

有一天晚上，我有一道习题数学作业不会做，她就跟我认真解习题，但我怎么搞也搞不懂，妈妈就跟我一字一句地渐渐说，最终我们在11点前完成了。

师：

妈妈“跟我认真解习题”“一字一句地渐渐说”，妈妈说了多少话呀，小作者说，不行，把妈妈的嘴巴封上!

（生笑）哼，就是不让妈妈说半个字，让妈妈做“哑巴”!

（生笑。

）

一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。

我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。

我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好无精打采地走回我的座位。

师（来到一生身边）：

请你借我一支笔?

好不好?

生：

不借。

师：

为什么?

生：

我没有了，生笑）只有这一支。

（众生笑）

师（向另一位同学）：

借我一支笔吧，我忘了带笔盒。

生：

不借，我已经借给别人了。

（众生笑）

师：

你看，有多少对话呀，对不对?

小作者说，不行，嘴巴封上，不许说!

（生笑）

一个风和日丽的下午，胡教师正在批改同学们的精选作文。

胡教师发现有几个同学没交，就让他们下午放学写完了再走。

下午，其他同学都走了，只有那几个精选作文没写完的同学留了下来。

胡教师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完全没有错误，才放他们走。

师：

胡教师对你们那么好，不让她说话，把胡教师的嘴巴“封”起来。

（众生笑）“让他们下午放学写完了再走”，要说话吧?

“细心引导不会写的同学”，要说很多话吧?

可作者就是不让胡教师说话。

3．示例

师：

我班上有一位同学，也犯过这样的病，连标点，41个字。

请看：

晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。

我在看电视，不肯去。

妈妈非要让我去。

我只好去。

师：

我对他说，写精选作文，要写详细，写生动。

简单，让“哑巴”开口说话。

生读：

让“哑巴”开口说话。

师：

他改了三回，改出了近四百字!

请看：

放学回家，我把书包往沙发上一扔，打开电视机，看《虹猫蓝兔七侠传》。

“妈妈，我饿死了，饿死了!

有没有吃的东西?

”

“冰箱里有面包，你自己拿，我正在做饭呢!

”正在厨房里切菜的妈妈喊道。

我打开冰箱，拿起面包，却见伶俐心爱的莎丽又遭马三娘陷害，毒药让她失去右手剑法，差点丧命。

“这个坏三娘!

”我气得从沙发上跳起来，“你再害莎丽，我杀了你!

”

正在这时，妈妈从厨房里跑出来，说：

“斌斌，家里没盐了，赶紧到小商店买袋盐。

”我正看电视，我不去!

”没盐不能做菜，你快去快回。

”回来我就不知道莎丽怎样

“你晚上要不要吃饭?

”

“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下红色键。

我急了，喊：

“我就不去，就不去!

你把电视打开!

”

“你再跟我这样说话!

”妈妈虎着脸，举起了巴掌，向我——“我去，我现在就去，还不行吗?

”好汉不吃眼前亏，我见妈妈真发脾气，马上软了下来……师生配合朗读上文。

师：

从41个字，便成372个字。

要让“哑巴”开口说话。

4．练习

师：

下面两个片段，你任选一个，让里面的“人”开口说话。

一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。

我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。

我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好无精打采地走回我的座位。

有一次，我被人乱登了好多名，我向教师反映。

另外那位同学用假证明，但教师还是相信我，将那位同学“打入十八层地狱”。

生写后，选一位写得好的同学，朗读交流。

师：

我想找黄金xx，他是病文的作者。

生：

一个明媚的上午，我忘记带笔盒了。

我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。

我问了身边的同学，他们纷纷说：

“没有啊，没墨了，不借给你。

”他们都不借给我，我只好无精打采地走回我的座位。

师：

怎样能让他的话更多多—些?

生：

里面的“他们”有好多人，可以分开来，一个一个地写对话。

师：

黄金xx，xx吗?

5．延伸

师：

请上一位朗读片段的同学，读“求情”的句子。

生：

“我上次拿修正带都没登名!

”我的同桌帮我求情。

师：

这个提示写得非常好。

有了对话，就要关注写好提示语。

我们再看黄升政句子：

我弟弟走了过来：

“对不起，那些……钱，是……我拿的。

”师：

这是谁说的话吗?

生：

知道，是“我弟弟”。

师：

上面没有说“我弟弟说”怎么知道?

生：

“我弟弟走了过来”，就表示是“我弟弟说的”。

师：

哦，提示语用人的“走”的动作来写，真好。

“哥哥，快开门!

”我转过头一看，红红的脸蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那诚实的弟弟。

师：

这话是谁说的?

生：

是“我”。

师：

上面没有写“我说”呀?

生：

“我转过头一看”，就表示是“我说的”。

师：

对啊，好的对话，提示语要精彩，一天到晚“我说”“他说”的对话往往不精彩。

师：

今天回去，好好地看“马小跳”。

不是叫你去学马小跳的淘气捣蛋。

（生笑）去看看，看看杨红缨阿姨是怎么写马小跳他们的对话的。

师：

看板书，读——

生：

“关联”并“然后”并让巴”开口说话。

师：

不看板书，能读吗?

生：

能。

（再读）

师：

今天就上到这里，下课。