小学二年级数学《认识直角》教案.docx

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小学二年级数学《认识直角》教案

小学二年级数学《认识直角》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学二年级数学《认识直角》教案

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

　　教材分析：

　　二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。

本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角；通过"比一比，认一认"、"折一折，画一画"等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。

　　教学目标：

　　1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步开展空间观念。

　　2、会借助三角板识别直角、锐角、钝角。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

　　教学难点：

　　掌握直角、锐角和钝角的画法。

　　教学准备：

　　课件、三角板、卡纸、活动角

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、师：

同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？

　　生：

角。

　　师：

你都知道哪些关于角的知识呢？

　　生1：

角有一个顶点，两条边。

　　生2：

角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

　　生3：

画角方法：

先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

　　师：

看来角真的是大家的老朋友了。

　　2、课件出示图片。

　　师：

这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？

〔学生观察并指认。

〕

　　课件演示从图中抽离出直角。

　　〔让学生经历从实际物品上描出直角的过程。

〕

　　教师告诉学生：

这些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、认识直角

　　〔1〕认识直角符号。

　　〔2〕肢体语言表示直角。

　　师：

请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？

你能用身体做出直角吗？

请学生上台展示。

　　2、判断直角

　　方法一：

直观判断直角。

　　方法二：

借助三角板识别。

　　〔设计意图：

教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。

〕

　　3、找一找直角。

　　师：

我们的教室哪里还有直角？

说一说。

　　比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？

　　〔通过测量，得出结论：

所有的直角一样大。

〕

　　4、用活动角摆直角。

　　5、认识锐角和钝角。

　　师：

比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。

　　6、感受三种角的大小关系。

　　师：

如果将这三种角按大小排队，怎么排？

　　〔学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。

〕

　　三、游戏延伸

　　游戏要求：

说出老师用活动角变出的角的名字。

　　〔1〕判断锐角。

　　教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。

　　得出：

锐角有大有小，但再大都比直角小。

　　〔2〕判断直角。

　　变出直角，用三角板比一比。

　　得出：

直角都是这么大。

　　〔3〕判断钝角。

　　教师操作，得出结论：

钝角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、动手操作。

　　1、用纸折出三种角。

　　2、画三种角。

　　〔教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。

〕

　　五、总结思考。

　　师：

通过本节课的学习，你有什么收获？

　　六、作业：

　　课本第66页第1、2题。

【篇二】小学二年级数学《认识直角》教案

　　【教学内容】：

课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

　　【教学目标】：

　　1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点——直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。

　　2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。

　　3、会用三角板判断直角和画直角。

　　【教学重难点】：

　　重点：

初步认识并会判断直角。

　　难点：

正确画直角。

　　教学准备：

多媒体课件、三角板、折纸、课本。

　　【教学过程】：

　　一、复习导入

　　〔1〕复习旧知

　　出示任意角，请学生说出角的各局部名称。

　　出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。

　　〔2〕揭示课题

　　让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？

并告知有此类特点的角为直角。

　　从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。

　　画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。

　　二、认识直角

　　〔1〕请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。

　　〔2〕借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法〔叠合法〕：

先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，假设重合是直角，假设不重合不是直角。

　　〔3〕让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

　　〔4〕请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。

　　三、画直角

　　课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法〔重复判断直角的方法〕。

　　四、稳固练习

　　引导学生数一数课本"做一做"第2题中的直角。

【篇三】小学二年级数学《认识直角》教案

　　教学目标：

　　1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

　　教学重难点：

　　重点：

初步认识直角，会判断直角和画直角。

　　难点：

会用三角板判断一个角是否是直角。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：

同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各局部名称吗？

　　生；顶点，边，边。

　　师：

同学们学得真不错。

　　二、合作探索，学习新知

　　1、认识直角

　　课件出示：

国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

　　师：

之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？

　　请同学上来指一指。

　　师：

这些角有什么特点呢？

　　师：

老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

　　出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

　　师：

请同学在三角板上指出一个"直角"。

　　学生试着指出"直角"，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

　　2、师：

下面哪些角是直角呢？

　　生：

不好判断。

　　师：

那我们先排除几个肯定不是直角的角。

　　师：

这两个角很明显不是直角可以直接判断。

　　师：

那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？

给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？

　　生：

三角板。

　　师：

三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？

　　师：

老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

　　师：

先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

　　师：

那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

　　3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

　　4、师：

刚刚我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？

　　成果展示。

　　小结：

介绍用一张纸折出一个直角：

先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

　　师：

你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢？

　　5、师：

跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了？

　　出示幻灯片，欣赏直角。

　　6、画直角

　　师：

回忆一下上节课我们是如何画角的。

　　生：

先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。

　　板演画直角并说说画法。

引导学生归纳总结直角的画法。

　　学生用三角尺画一个直角，教师巡视。

　　三、稳固练习

　　1、第一关、下面哪几个图形是直角？

　　指名学生回忆判断方法，学生独立完成。

　　2、第二关。

数一数有几个直角

　　学生独立完成。

　　3、第三关。

在方格纸上画直角〔从给出的点画起〕。

　　学生独立完成。

　　4、把下列图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角？

　　小组讨论

　　四、回忆小结

　　说一说，假设你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢？