小学二年级数学《认识直角》教案.docx

1、小学二年级数学认识直角教案小学二年级数学认识直角教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学二年级数学认识直角教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级数学认识直角教案教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析：二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角；通过比一比，认

2、一认、折一折，画一画等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。教学目标：1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步开展空间观念。2、会借助三角板识别直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。教学难点：掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备：课件、三角板、卡纸、活动角教学过程：一、复习引入 1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？生：角。师：你都知道哪些关于角的知识呢？生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，

3、张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。师：看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出示图片。师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？学生观察并指认。课件演示从图中抽离出直角。让学生经历从实际物品上描出直角的过程。教师告诉学生：这些都是直角。二、探究新知1、认识直角1认识直角符号。2肢体语言表示直角。师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？你能用身体做出直角吗？请学生上台展示。2、判断直角方法一：直观判断直角。方法二：借助三角板识别。设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生

4、感受到数学的严密性与准确性。3、找一找直角。师：我们的教室哪里还有直角？说一说。比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？通过测量，得出结论：所有的直角一样大。4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师：比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师：如果将这三种角按大小排队，怎么排？学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。三、游戏延伸游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。1判断锐角。教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。2判断直角。变出直角，用三角板比一比。得出：直角都是这么大。3判断钝

5、角。教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。五、总结思考。师：通过本节课的学习，你有什么收获？六、作业：课本第66页第1、2题。【篇二】小学二年级数学认识直角教案【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。【教学目标】：1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】：重点：初步认识并会判断直角。难点：正确画直角。教学准备：多媒

6、体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】：一、复习导入1复习旧知出示任意角，请学生说出角的各局部名称。出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。2揭示课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点？并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。二、认识直角1请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。2借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法叠合法：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，假设重合是直角，假设不重合不是

7、直角。3让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。4请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。三、画直角课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法重复判断直角的方法。四、稳固练习引导学生数一数课本做一做第2题中的直角。【篇三】小学二年级数学认识直角教案教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。 难点：会用三角板判断一个角是否是直角。教学过程：一、 复习引入师：

8、同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各局部名称吗？生；顶点，边，边。师：同学们学得真不错。二、 合作探索，学习新知1、 认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。师：请同学在三角板上指出一个直角。 学生试着指出直角，教师根据学生

9、情况进行引导，使学生能完整地指。2、 师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。3、 现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。4、 师：刚刚我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想

10、一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。 小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢？5、 师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了？出示幻灯片，欣赏直角。6、画直角师：回忆一下上节课我们是如何画角的。生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。学生用三角尺画一个直角，教师巡视。三、 稳固练习1、 第一关、下面哪几个图形是直角？指名学生回忆判断方法，学生独立完成。2、 第二关。数一数有几个直角学生独立完成。3、 第三关。在方格纸上画直角从给出的点画起。学生独立完成。4、 把下列图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角？小组讨论四、 回忆小结说一说，假设你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢？