《《我和我的家》教学设计》教案 道法精品教学设计.docx
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《《我和我的家》教学设计》教案道法精品教学设计
9、《我和我的家》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3．行为与习惯
能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
4．过程与方法
通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1．重点：
感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2．难点：
通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学设计
教学准备
教师准备：
幻灯片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。
学生准备：
与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
教学过程
一、聆听歌曲，导入新课
1．师：
同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
（播放歌曲《可爱的家》）
教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：
我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：
我们都有一个家，你家里有几口人?
你长得像谁?
学生根据自己的情况自由发言。
师小结：
我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
【设计意图：
此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。
】
二、共同交流，了解家庭
1．聊一聊“我的家人”
师：
每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?
今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
（出示教材第35页的两棵大树）师：
你的家里还有谁?
学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
追问1：
你的家人里有姑妈（姨妈）吗?
她是你爸爸（妈妈）的什么人?
追问2：
你的家里有伯伯吗?
他是你爸爸的什么人?
追问3：
你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?
追问4：
为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?
学生根据自身实际回答问题。
师小结：
他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。
伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
2．读儿歌，认家人
（课件播放儿歌）
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫姥爷
妈妈的妈妈叫姥姥
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫姨妈
教师领读，学生齐读儿歌。
3．游戏：
我来问你来答。
教师拍手问：
爸爸的爸爸叫什么?
学生回答：
爷爷。
学生问，老师答。
学生之间互相问。
师小结：
一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。
我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。
【设计意图：
通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。
】
三、寻找家人的“影子”
师：
刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?
请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。
学生分组讨论，在组内分享。
教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。
师：
请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
学生自由发言。
师小结：
我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。
四、让爱住我家
师：
同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。
游戏规则：
听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。
活动提示：
学生可以边展示图片边介绍自己的家人。
师小结：
听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。
师：
在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!
学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。
师小结：
我们的家多么可爱啊!
我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。
（播放课件：
歌曲《让爱住我家》）
【设计意图：
本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。
】
师小结：
同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。
这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱21世纪教育网版权所有
我们的家!
板书设计
我弟弟
伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈
爷爷奶奶外公外婆
第二课时
教学目标
知识与能力:
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：
通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：
培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点
1.重点：
正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2.难点：
正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
雪
教法和学法。
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师：
学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。
那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生：
自由回答。
师：
这些关系主要有合作与竞争。
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
走进他们班吧！
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:
走进他们班
活动与探究一:
想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
活动与探究二:
查一查
（1）生阅读教材P17页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你知道他们班最擅长什么吗？
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充
目标导学二:
增进班级间的合作
1.活动与探究一:
看一看，想一想
（1）生阅读教材P18页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
☆如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二:
想一想，写一写
（1）生阅读教材P19页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题:
☆你认为开展这类班级活动有何意义？
☆大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三:
正确对待班级间的竞争
活动与探究一:
议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:
班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。
班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。
甚至会产生不良后果。
活动与探究二:
谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题
☆所以说这些做法是否正确？
☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四:
为他班喝彩
活动与探究一:
看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二:
想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你如何看待上述想法？
☆你会为他们班喝彩吗？
为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
（三）师总结：
我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
3.我们班他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
第二课时
教学目标
知识与能力:
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：
通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：
培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点
1.重点：
正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2.难点：
正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
雪
教法和学法。
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索
教学过程。
第一课时
（一）导入。
1.师：
学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。
那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）
生：
自由回答。
师：
这些关系主要有合作与竞争。
2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
走进他们班吧！
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:
走进他们班
活动与探究一:
想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
活动与探究二:
查一查
（1）生阅读教材P17页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你知道他们班最擅长什么吗？
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充
目标导学二:
增进班级间的合作
1.活动与探究一:
看一看，想一想
（1）生阅读教材P18页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
☆如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二:
想一想，写一写
（1）生阅读教材P19页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题:
☆你认为开展这类班级活动有何意义？
☆大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
第二课时
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三:
正确对待班级间的竞争
活动与探究一:
议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你在校园中有过类似的现象吗？
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:
班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。
班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。
甚至会产生不良后果。
活动与探究二:
谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题
☆所以说这些做法是否正确？
☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四:
为他班喝彩
活动与探究一:
看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二:
想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你如何看待上述想法？
☆你会为他们班喝彩吗？
为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结:
真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
（三）师总结：
我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
3.我们班他们班
走进他们班
增进班级间合作
正确对待班级间竞争
为他班喝彩
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