七年级地理上册21认识地图教案晋教版2.docx

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七年级地理上册21认识地图教案晋教版2

2．1认识地图

教材分析

地图是人类对地球家园认识的反映，起着记录和传输地理信息的作用。

地图是社会文明的象征，也是一个国家政治、经济、外交和文化教育的缩影，其应用已经渗透到我们生活、学习和工作的方方面面。

地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。

这一作用是其他表现地理事物形象的教学手段所无法代替的。

使学生掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能，是中学地理教学的重要任务之一。

养成在日常生活中运用地图的习惯，是学生终身发展必备的素质。

也是学习世界地理和中国地理所必备的基础知识。

教学目标

知识与技能

知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。

过程与方法

以寻宝活动为载体，通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图；通过活动课，绘制平面示意图。

情感态度和价值观

了解地图在生产建设和日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。

教学重、难点

比例尺的计算公式、比例尺的表示形式、在经纬网地图上辨别方向。

设计理念

一直以来，我对种种现象感到困惑：

一方面大多数学生认为我们的课程没意思，学习对学生来讲是艰苦而枯燥的，很多孩子有厌学情绪，我们呼吁了多少年变“要我学”为“我要学”，但效果并不明显，学生学习的负担是越来越重；而另一方面电子游戏、小说、电视娱乐等节目却很令学生着迷（事实上也令成人同样着迷），我们从来不用呼吁让孩子们变“要我玩”为“我要玩”，我们更不用担心孩子们玩的负担会越来越重！

存在即是合理。

十几岁的孩子爱玩、想玩，为了玩，在再艰苦的条件下，他都忍不住要悄悄钻研那厚厚的游戏书，为了玩，吃多少苦，耐多大劳都是心甘情愿。

学生不仅仅只是学生，还是个社会的人，感性的人，国际化的人，学校不是一方净土，这样的学校培养出来的学生到了社会上不会有免疫力，他们的成长时刻受到周围环境的影响，不管我们接受与否。

既然如此，索性就站在学生的角度设计情景，提高学生的兴奋度，让刚入学的孩子发现师生间也有共同爱好、共同语言，快速缩短师生间的隔阂，让学生发现原来初中地理学习这么有趣。

最好能让他们上地理课上瘾。

因此，本节课我设计成了游戏的形式，希望能受到学生的欢迎。

教学策略

通过游戏比赛的形式，鼓励每位同学自主学习、各小组开展合作学习。

学法指导

案例教学法、实验观察法、问题教学法、探究活动、游戏活动。

教学用具

多媒体幻灯片各类地图

教学过程

教学环节

课堂活动过程

设计意图

导入新课

创设情境

激发兴趣

准备工作

公布游戏规则

热身运动

活动一：

如何在地图上确定方向

活动二：

如何利用指向标定方向

阅读课本P16，思考问题，小组合作完成要求

活动三：

如何利用经纬网定方向

温故知新，回忆经纬线指示的方向，阅读课本P6、P7、P17，思考问题，小组合作完成要求

小结

出示一幅有图例和注记的地图，为下节课设置伏笔

【板书设计】

做个调查，请大家据实回答：

1．谁不爱玩游戏？

2．经常去网吧玩游戏吗？

（去，父母老师允许吗？

为什么？

）（不去，为什么？

）

电玩确实好玩，但我们千万不能去网吧玩，原因大家讲得很清楚。

说实话，老师也想玩，这不，我带了个新游戏——《千里寻宝》。

话说当年小鱼儿和花无缺被古龙誉为绝代双骄，而当时有个女孩子叫铁心兰，她的养父因为一张藏宝图而招来杀身之祸，铁心兰在得到藏宝图后偶遇小鱼儿，铁心兰对他是一见钟情，便把藏宝图送给小鱼儿，小鱼儿却是个视金钱如粪土的英雄，他为了防止此图再次引起武林争杀，便把它藏到了一个海岛上，从此江湖上再没有人见过这张藏宝图。

然而，在不久前，一位船员因为船难漂流到一个海岛（目前该岛已被海水淹没）,他在岛上岩石缝里发现了一张羊皮纸（已经变黄），纸上画了这样一些难题，并承诺谁解开这些难题，谁就会得到小鱼儿的藏宝图。

出示动漫游戏题目《千里寻宝，谁与争雄》

出示幻灯片《游戏规则》

1.全班分为7个小分队（每队约8人，坐在一起便于讨论），队长组织队员在公平、友谊的原则下竞争，获取积分，最后积分最高的队将获得宝藏。

2.为了让每位同学都参与到游戏中，每队的答题人员抽签决定。

3.答题形式为必答、抢答，答对加分，答错必答题不减分、答错抢答题减该题相应的分值。

（每队的底分为100分）

出示幻灯片《猜谜语》

高山不见一寸土，

平地不见半亩田。

五湖四海没有水，

世界各国在眼前。

——打一地理工具（5分）

容纳万水千山，

胸怀五湖四海。

藏下中外各地，

浑身绚丽多彩。

——打一地理工具（5分）

出示幻灯片《上海市局部地图》，图上设置链接，当学生指到正确地方时，出现一个内藏题目的“宝盒”。

寻宝路线是：

从上海火车南站出发，向东北方向走，当走到第一个路口即向西走，再遇到第一个路口则向西北方向走，在第一个路口处有惊喜等着你！

同学用计算机亲自操作找到藏宝盒的地方。

宝盒内藏着的题目是：

（3分钟时间讨论）

1.请解释你们是如何确定方向找到月光宝盒的？

（20分）

2.在生活中你是如何确定方向的？

（每项5分）

教师画好板画，鼓励、引导学生上台讲解，然后教师小结：

（1）一般情况下，面对地图，上北下南，左西右东。

进而确定东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）夜晚根据北极星定正北方向，白天利用太阳定方向，还有指南针等。

出示幻灯片《青海师范学院局部地图》，图上设置链接，当学生指到正确地方时，出现一个内藏题目的“宝盒”。

请学生找到其位置。

寻宝路线是：

在青海师范学院广场正西有一处建筑，该建筑正南即藏着宝盒。

宝盒内的内容是：

（4分钟时间讨论）

请解释你们是如何确定方向找到阳光宝盒的？

（20分）

教师画好板画，鼓励、引导学生上台讲解，然后教师小结：

在有指向标地图上，要根据指向标来确定方向：

面对正北，背后是南，左西右东。

西

南北

东

出示幻灯片《以南极为中心的经纬网图》，图上设置链接，当学生指到正确地方时，出现一个内藏题目的“宝盒”。

第三个宝盒——星光宝盒藏在了寒冷的南极地区，它位于中国中山站的正东，俄罗斯东方站的正北。

请学生上台来点击它的准确位置。

宝盒内的题目：

（5分钟时间讨论）

回忆经纬线所指示的方向，完成：

1.请解释你们是如何找到星光宝盒的（20分）

2.星光宝盒在南极点的什么方向？

（10分）

教师画好板画，鼓励、引导学生上台讲解，然后教师小结：

经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

南极四周的方向都是北，北极周围的方向都是南。

采访得分最高的小组：

这节课有何收获？

师生共同小结本节课的重要内容。

本节课的冠军队能否得到宝藏，还得看下一轮的比赛，其他队还有夺冠的希望！

一般情况下，面对地图，（板图）

认上下，左右

识如何辨别方向有指向标时，（板图）

地箭头指示，

图有经纬网时，（板图）

经线指示方向，纬线指示方向，

用学生感兴趣的游戏入手，吸引学生的兴趣。

站在学生的立场去说话，起到因势利导的作用。

创设情境，刺激联想，激发竞争欲。

用谜语主要是减轻大家对抽签的畏难情绪，同时还能调动学生对地图学习的积极性。

学生亲自上台演示，刺激学生的表现欲，进而激发其求知欲。

加强学生的自学能力与合作能力以及地理表达能力。

题难易结合，同时结合生活常识，锻炼学生的日常生活的观察能力，使学生进一步体会到地理知识就在身边。

发扬互相帮助的团结协作精神

激发学生兴趣，为下节课埋下伏笔，学生为赢取最终胜利，会自觉预习新内容，达到“我要学”的效果。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。