人教版语文一年级上第一单元教学设计教案电子备课.docx

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人教版语文一年级上第一单元教学设计教案电子备课

一_单元1节1课时课型：

拼音教学备课日期：

2012年8月29日上课日期：

2012年月日

汉语拼音1aoe

教学目标：

知识和技能：

1．学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

课前准备：

aoe卡通图片及带声调aoe的字母卡片，四线三格小黑板

教学过程：

导入：

整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（（简笔画勾勒三座房子）

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

★学习单韵母a

1．读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？

模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：

13∣53∣1-∣aaaaa-（学生跟唱）

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2．认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”儿歌表演：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

配合动作：

两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

我们一起来写个a：

（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长（再次描写头像）。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

3．学习声调

天气渐渐冷了，拼音妈妈给aoe带上了帽子，大家看！

（出示四声）这些帽子我们给它取个名字叫声调（学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了）。

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a车平地走aaaa，

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

a，汽车上坡aaa，

第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

汽车上坡又下坡（拐弯）aaa，

“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

汽车下坡aaa。

4．巩固练习：

（念儿歌）：

车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡（拐弯）aaa，汽车下坡aaa。

5．复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

★学习o

1．读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”

谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

（太阳出来红通通，公鸡一叫ooo）”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”

2．读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？

我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3．认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

★学习e

1．读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

2．学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

我们日常生活中藏着好多aoe呢，你们发现了吗？

看！

跟我一起说，阿姨好！

谁会了？

哦，你好！

一起跟我说！

男生一起说阿姨好，女生一起回答哦你好。

（我好è！

ǒ，是这样吗？

）

小朋友们，你们真棒，四声都会了，表扬自己吧！

自己对自己说：

“啊，啊，我真棒！

”同桌互相表扬，互相说：

“哦，哦，你很棒！

3．认清形，书写指导。

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

当堂检测：

1．用卡片打乱顺序读aoe。

2．打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà------

3．猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒

影是什么韵母？

板书设计:

教学反思：

一_单元2节1课时课型：

拼音教学备课日期：

2012年8月_29日上课日期：

2012年月日

汉语拼音2iuü

教学目标

知识与能力：

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

4．学会yw两个声母读音及写法。

5．学会整体认读音节yiwuyu

过程与方法：

1．在教学过程中，让学生学会观察，分析。

2．和同学讨论总结出图画与拼音之间的联系。

情感态度与价值观：

在学习拼音时，能感受到学习拼音的乐趣，进一步提高普通话水平。

教学重点：

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

教学难点：

学会iuü的四声，读好二、三声。

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

　　 出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　3．教学单韵母ü

　　（出示第三幅图及ü的四声}问：

你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

第二课时

一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读Iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iuü

　　问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：

iuü

　　学生在练习本上书写三遍。

注意{的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍iuü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读

四、布置作业

　　1．将Iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

五、当堂检测：

抽读卡片iuü区分声母yw会读三个整体认读音节

六、板书设计

教学反思：

一_单元3节1课时课型：

拼音教学备课日期：

2012年8月_29_日上课日期：

2012年月日

汉语拼音3bpmf

学习目标：

知识与能力：

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

4.认识3个生字，正确读词。

过程与方法：

采用观察图画，和直观形象的动作帮助学生识记。

利用游戏拼读音节。

情感态度与价值观：

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

bpmf的发扬内方法及音节的拼读方法、认识汉字

教学难点：

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

课前准备：

拼音卡片（字母卡片\声母和韵母相拼的拉动式卡片）,生字卡片

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习b的音形

　　1.出示b的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读"b"。

　　（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2.学习b的形

（1）引导学生提问：

怎样记住b的形？

或b与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

　　　　　　拉开天线听广播"bbb"（收听广播bbb）。

　　　　　　右下半圆"bbb"。

　　　　　　6字"b"。

……

　　3.指导书写b

　　那小b的家在哪里呢？

让我们去看一看。

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

　（5）学生在拼音本上抄字母。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习p的音形

　　1．出示p的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母p

　　（3）讲：

发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生b不送气，p送气。

用一页纸放在嘴前比较发音，（看纸的颤动大小作区别。

）b薄纸基本不动，发p时有明显颤动。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习p的形

（1）学生提问：

字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？

　　　　　右上半圆"ppp"。

　　　　　端起脸盆把水泼"ppp"（男孩泼水ppp）。

　　　　　路灯p。

　　3．指导书写p

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起

笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习m的音形

　　1．出示m的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学m的形

（1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写m

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空

。

　　（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成，占什么格？

　　（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习f的音形

　　1．学习f的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助"佛"的音读"f"。

教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2．学习f的形

（1）怎么记忆f的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

（2）编记忆f的小儿歌：

　　　　　爷爷拐杖“fff”。

　　　　　一根拐棍“fff”。

　　3．指导书写f

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。

强调第一笔

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

当堂检测：

出示卡片开火车认读字母

板书设计：

当堂检测：

拼读练习

b—ab—ob—Ib—u

p—ap—op—ip—u

m—am—om—im—u

f—af—of—u

教学反思：

一_单元4节3课时课型：

拼音教学备课日期：

2012年8月_29_日课日期：

2012年月日

4dtnl

教学目标：

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

　　1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

　　2．“n、l”的发音及“nl”与韵母的拼读。

教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

　　1．学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　2．学习dt与单韵母的拼音。

　　3．能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）创设情景，复习导入。

　　1．复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？

自己轻声读一读。

（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？

指名读声母。

　　2．揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

教师贴卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

　　1．出示“d”的图

（1）问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：

d—e　

（3）教师范读“d”：

dd—e。

　　（4）学生随读“d”：

dd—e　。

　　（5）教师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆“d“形的小儿歌：

反6b，大马奔跑ddd。

（4）记：

教儿歌：

大马跑步ddd。

　　与b进行区别　　教儿歌：

正6b，反6d，大马跑步ddd　

3．指导书写：

讲：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d　　学生学写d1—2个　　

（二）学习t的音形

1、出示t的图

（1）学生提问：

图上画的是什么？

　　出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

（2）学习t的音　　讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：

t—e　　教师范读：

tt—e　　学生学读：

tt—e　　

（3）学习t的形　　问：

声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）　　教儿歌：

小伞把儿ttt。

　学生在诵读儿歌时记住"t"的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

　（5）师讲：

声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

”你们觉得有意思吗？

（6）指导书写　　

讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个　　课中休息：

（自定）（三）学习声母"nl"的音形

　　1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

　　讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：

n—e　　教师范读：

nn—e学生学读：

nn—e　

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

　　问：

n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？

发现了什么？

　　　　“一门n，二门m”　　

（三）指导书写　　讲：

n占中格，先写“｜”再写“”　　学生学写n1—2个　　

2．学习“l”的音形

（1）出示的图：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子?

quot;l"音，体会气流从舌头两边出来。

　　讲：

“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：

l—e　　教师范读：

l—e　　学生学读：

l—e　

（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

　　（5）编顺口溜：

"一根小棒lll"。

（6）指导书写　　

讲：

l占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

（7）同桌同学互读"dtnl"的音，相互纠正。

三、正确书写“dtnl”

　　过渡语：

这四个声母的音形同学们掌握得不错！

要能写好这4个字母，你们真棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？

应该先写哪一笔，后写哪一笔？

占什么格？

一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。

教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

　　4．学生独立书写。

教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

　　刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第二课时

课时目标：

　　1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　2．继续练习拼音读音节。

　　3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习

　　1．抽读声母卡片“dtnl”。

　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

　　3．读带调的单韵母：

“áǎīíǚùúǘ”

二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

　　1．学习“dt”与“iu”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。

找啊！

找啊！

找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“d