中学主题班会九年级心理健康教育教案.docx
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中学主题班会九年级心理健康教育教案
九年级心理健康教育方案
1、志当存高远
2、《邪恶的轴心》教案
3、《摆渡》教学设计
4、数学学科渗透心理健康教育的教案
5、9A Unit3Teenageproblems
6、课题：
自信是成功的第一秘诀
7、克服考试期间过度紧张的情绪
1、志当存高远
教学目标
知识目标：
理想，应该把个人的发展与祖国命运、人类前途结合起来，把自我需要和社会需要结合起来，把自我价值实现和社会价值实现结合起来。
能力目标：
分析能力、比较能力。
情感态度的价值观目标：
崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，良好的职业道德和奉献精神是一个人终生受益的宝贵财富。
教师要帮助学生明确的理想目标，确立良好的职业道德意识和奉献精神。
教学重点、难点分析
理想，应该是结合了个人发展与祖国命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
用多媒体播放同学们3年学习生活的照片，配上优美的背景音乐。
问题：
看了刚才的照片你有什么感想？
学生自由交流。
教师：
中学阶段的3年时间很快就要结束了。
结束同时预示着一个新的开始。
有人说中学是梦开始的地方，而我希望它是你们放飞理想的开始。
今天，我们一起讨论的话题就是“志当存高远”。
板书课题：
志当存高远
播放照片吸引学生的注意力，引入主题
教学环节一：
什么是理想
设置情境，引入对理想的讨论。
有人说理想是天上的星，看着很近，但是其实很遥远；有人说理想是河中的水，如果流入生活的海洋，就没有了自我；也有人说理想就是现在的我，我现在的样子就是我理想的样子。
问题：
你同意上面的观点吗？
你认为理想是什么？
（漫谈）
教师总结：
理想是我们追求的目标，代表着我们对生活的一种期盼，反映着我们的生活态度。
呈现对理想的不同认识，激发学生的思考
教学环节二：
我的理想
组织开展“理想树”活动。
教师：
我相信，大家一定都是有理想的人。
请你打开自己面前的画纸，让我们共同绘制一棵“理想树”。
请先想一想，从小到大，你都有哪些理想呢？
把你的理想化作一片片树叶，看哪个同学的理想之树枝繁叶茂。
提示：
理想可以分为社会理想、职业理想、道德理想、家庭理想、学业理想、休闲理想等。
学生用5分钟时间制作“理想树”，进行交流。
通过活动引导学生发现童年时期的理想和现在的理想是不同的，从而认识到我们对理想有了越来越深入的理性思考
教学环节三：
理想，应该是结合了个人的发展与祖国的命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标
教师：
现在，我们来深入的分析一下职业理想。
问题：
（1）你的职业理想是什么？
（如科学家、歌手、教师、公务员、画家、医生、军人、企业家、金融职员、专业技术人员、作家、律师、警察等）
（2）大家在确定职业理想时会考虑什么因素？
（自己的特长、爱好、社会的需要等）
（3）到底是社会需要决定个人理想，还是个人爱好决定个人理想？
就问题（3）组织开展辩论活动。
学生自由辩论。
教师总结：
2002年5月l5日，江泽民同志在纪念共青团成立80周年大会上发表的讲话中指出：
“希望青年树立远大理想。
青年富有理想，而真正远大的理想，必须与祖国的命运和人民的意愿紧密结合。
”江泽民同志的讲话包含两层含义：
一是希望青年树立远大理想；二是强调青年要有与祖国的命运和人民的意愿紧密结合的理想。
通过讨论和辩论提高学生的思辨能力，使之明确个人理想和社会发展之间的关系
教学环节四：
志当存高远
板书：
志当存高远
教师：
古人讲，志当存高远。
在我国古代，理想被称作“志”。
古人很重视理想，即使到了穷困潦倒的境地，也要恪守“人穷志不穷”的信念，坚持自己的理想。
翻开史册，我们会惊讶地发现，古往今来凡是在事业上有所成就的人必定在青少年时代就胸怀大志。
作家蒲松龄落第后，下决心干一番事业。
他写下了一副对联：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。
他这么写的，也这么做了，终于完成了传世名著《聊斋志异》。
呈现周恩来的诗。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
教师：
这是1917年9月敬爱的周总理决定东渡日本求学时写下的诗句。
字里行间洋溢着总理的爱国热情。
正是因为周总理年轻时就树立了如此豪壮的理想，所以才能为社会主义革命、建设鞠躬尽瘁。
问题：
你如何看周恩来的志向？
呈现梁启超的名句。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。
问题：
你对这段话是怎样理解的？
（青少年是祖国的希望，是民族的未来。
我们每个同学都应该怀抱远大的理想，在人生的航程中不断乘风破浪、奋勇前进。
和人民的意愿、祖国的前途相结合的理想才是高远的理想）
深化主题并进一步明确什么是崇高的理想
使学生懂得：
青少年要具有远大的理想。
远大的理想是和祖国命运和人民的意愿相结合的理想
教学环节五：
课堂内容结
理想就是人们心目中所定的奋斗目标，是鼓舞人们前进的一种精神动力。
志当存高远。
青少年是祖国的希望，让我们插上理想的翅膀高飞。
总结课堂，提升情感
2、《邪恶的轴心》教案
——热爱和平，反对战争
教学目标：
知识与能力：
了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行；
过程与方法：
1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
2．通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
2．通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：
这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
3、通过了解法西斯暴政，培养学生热爱和平，珍惜生命，反对战争的情感态度。
重点、难点：
希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
教学过程：
一、复习提问，导入新课：
1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。
德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：
（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。
（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。
这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。
德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
二、讲授新课：
（一）希特勒的法西斯恐怖
1．德国法西斯专政建立的原因
请大家结合导读提纲快速阅读教材并思考：
A法西斯专政建立的原因有哪些？
B德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
C.德国法西斯专政实行了哪些内外政策？
这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？
我们可以分为历史原因、现实原因和直接原因。
①历史原因可分为两点。
第一，缺乏民主传统。
第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。
②经济危机的打击是现实原因。
德国共产党的影响大增；而魏玛政府软弱无能。
垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。
③纳粹党的兴风作浪是直接原因。
纳粹党打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，获得广泛的支持。
2．德国法西斯专政的建立
在1932年夏的国会选举中，纳粹党获得了国会全部608个席位中的230个议席，一跃成为国会第一大党。
1933年初，希特勒正式出任德国总理。
德国法西斯专政建立了。
从此，德国走上了对内实行恐怖统治、对外积极侵略扩张的道路。
以此为标志，世界大战的欧洲策源地形成了。
3．德国法西斯政权的内外政策
为什么说德国法西斯专政的建立，就标志着世界大战的欧洲策源地形成了呢？
（学生回答，教师总结）因为，法西斯专政的实质就意味着对内实行恐怖统治，对外实行侵略扩张。
这必将引起主要帝国主义国家之间的尖锐矛盾，从而使世界走向战争。
德国法西斯政权的内外政策，就集中体现了这一实质。
我们可以将其政策概括为几点？
（学生回答，教师总结）①在政治上，建立纳粹党一党独裁统治。
纳粹党上台后不久，就制造了“国会纵火案”，有计划地打击德国共产党。
因德国共产党的力量正在逐步壮大，纳粹党把共产党看成是对独裁统治的最大威胁。
然后，纳粹党先取消议会制，进而取缔纳粹党以外的所有政党。
1934年，兴登堡总统去世，希特勒集总统、总理和军队最高统帅于一身，成为国家元首。
德国成为“德意志第三帝国”，法西斯独裁统治在德国建立。
②在经济上，希特勒政府大力发展军事工业及与之相关的民用工业，实行国民经济军事化。
到1939年，德国的军火生产量已为美英两国总和的两倍多，为希特勒发动世界大战提供了充分的物质基础。
③在军事上，公开撕毁《凡尔赛和约》，大力扩充军备。
重建了德国空军，扩充了海军。
并实施普遍义务兵役制，把德国陆军迅速扩充到100万人。
④在对外关系上，1933年退出国联；1936年，德军开进莱茵非军事区。
英法对此没有采取任何有效措施，希特勒的军事冒险行动步步得逞，更助长了其嚣张气焰。
⑤在文化教育领域，希特勒政府疯狂地摧残进步文化，迫害知识分子，焚毁进步书刊，实行法西斯教育，用纳粹党的说教钳制人们的思想。
同时，希特勒政府竟然把残酷地迫害犹太人定为第三帝国的“国策”。
他们胡说犹太人要对第一次世界大战后德国遭受的困难“负有很大的责任”，在全国掀起了屠杀犹太人的狂潮。
在希特勒专政时期，约有600万犹太人惨遭杀害。
当腥风血雨弥漫德国大地时，甚至连一些基督教徒也未能幸免。
历史掀开了最黑暗的一页。
（二）非洲之角的战火
这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？
（让同学们阅读课本第32页注释和第31页地图，了解埃塞俄比亚的地理和战略位置对意大利的重要性。
）教师指导：
请大家看地图，在北非意大利已侵占了哪些地方？
（学生看图例回答：
厄立特里亚和意属索马里），但意大利通过陆路从厄立特里亚到意属索马里还得通过哪儿？
（学生回答：
埃塞俄比亚）如果意大利占领了埃塞俄比亚，有何好处？
（学生回答：
可以把已经占据的意属索马里和厄立特里亚连接起来，加强在地中海地区的实力。
）不仅如此，还可以通过陆路从红海直通印度洋，这对它在非洲的战争有很大帮助。
埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？
（让同学们分组讨论这一问题，然后得出结论。
同学们大致能总结出以下原因：
①意强大，埃弱小。
②埃塞俄比亚武器装备极其落后。
③绥靖政策的影响。
）下面我们主要来研究一下“绥靖政策”。
究竟什么是“绥靖政策”？
主要推行者是谁？
如何推行的？
产生了什么样的后果呢？
（让同学们阅读课本第32页注释和小字部分了解回答）那么，英、法、美推行此政策的目的是什么？
（①为保住自身安全；②祸水东引。
）最大的受害者是谁？
（学生回答：
埃塞俄比亚还有英法美等国本身。
）我们能对另一句俗语有更深刻的理解，即“搬起石头砸了自己的脚”。
（三）西班牙内战
（在同学们熟悉课本的基础上，共同解决以下问题。
阅读过程体验《格尔尼卡》反映的内涵，形成反对战争，消灭法西斯的情感）
1．西班牙内战是怎样发生的？
结果怎样？
2．德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？
（在教师指导下，学生进行讨论，得出如下结论：
①支持法西斯势力；②西班牙重要的战略地位和战略资源；③把西班牙变成检测自己军事实力的试验场。
）3．当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？
（学生回答：
由原来的内战变成了一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族战争。
）4．在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？
（推行所谓的“不干涉政策”，为了自身安全，不愿过早地卷入战争；把祸水引向苏联。
）5.《格尔尼卡》是怎样的一部作品？
（学生阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操）
（四）“死亡工厂”
1．日本法西斯专政的建立
正当希特勒在德国一步步建立起法西斯专政，并形成世界大战的欧洲策源地的时候，远在世界东方的日本法西斯势力也开始蠢蠢欲动。
日本法西斯专政建立的原因是什么呢？
（经济危机对日本的打击比任何一个国家都要严重，统治阶级惶恐不安，亟需建立强权政治。
像德国的纳粹党、意大利的法西斯一样，在日本走上法西斯专政道路的过程中，也有一股核心力量起到了关键性的作用。
这股势力就是军部。
日本军部是指日本统治集团内部庞大的军事官僚机构。
法西斯分子要求在天皇名义下建立法西斯独裁政权，实行对外侵略扩张。
1931年，在日本军部策划下，日本发动了侵略中国东北的“九一八”事变，并进一步霸占了中国东北。
日本一步步走上了对内独裁，对外扩张的道路。
1936年以天皇和军部为核心的法西斯专政在日本建立起来了。
世界大战的亚洲策源地形成了。
2．日本法西斯的暴行
学生回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。
并对日本国内右翼势力一直否认的侵略史进行辩驳。
3．法西斯同盟的建立
提示：
1936年和1937年；两个协定：
德意协定和《反共产国际协定》。
法西斯国家在侵略的过程中，彼此产生了好感，他们结成法西斯“轴心”，世界大战迫在眉睫。
在第二次世界大战中，它们被称作“轴心国”。
本课小结
同学们，这一课我们学习了第二次世界大战前夜的内容。
法西斯国家到处点燃战火，已成为世界上爱好和平的人们的最大敌人。
埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙成了最早的受害者。
但面对法西斯的侵略，我们看到了不该有的态度：
英、法、美的纵容侵略、消极避战的绥靖政策，这是自私的；法西斯是穷凶极恶的，但邪恶最终要在正义面前俯首称臣。
最后的胜利永远属于正义的人民，这是被历史无数次证实了的。
“大危机使世界走向战争”成为30年代的基本特征。
历史的车轮开始向着第二次世界大战滚动。
3、《摆渡》教学设计
教学目标
正确看待金钱、权力、暴力，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学过程
一、课前哲理小故事
今天老师继续为同学讲一则小故事，名字叫《蜜蜂与苍蝇》。
夏天的一个午后，有几只小蜜蜂在天空中飞舞，嬉闹。
忽然有一只小蜜蜂看到地面上有一只侧放着且瓶口敞开，瓶底向光的瓶子，它们便共同商议一同到瓶子里感受一下，于是它们一同飞进瓶中，呆了一会儿玩累了它们要出去，这时它们会一次又一次飞向瓶底，企图飞近光源，它们决不会反其道而行，试着换个方向。
困于瓶中对它们来说是一种全新的体验，是它们的生理结构始料未及的情况，因此它们无法适应改变之后的环境，最终困死在瓶中。
过了几天，飞来了几只苍蝇，它们发现一只侧放着，瓶口敞开，瓶底向光的瓶中装着几只小蜜蜂，它们很好奇，便想飞进瓶中探看个究竟，在瓶中呆了一会儿它们想离开这只瓶子，一种与蜜蜂完全不同的情况出现了，这些苍蝇多方尝试-----向上，向下，面光，背光，起初它们常会一头撞在瓶壁上，但最终总能振翅飞向瓶口，不到几分钟，所有的苍蝇都飞出了瓶子。
听完这则故事，你从中悟出了什么道理？
学生回答：
1）这则故事告诉我们：
不管做什么事都必须尝试，只有尝试才能成功。
2）做事不能墨守成规，要适应新的环境。
3）在你遇到困难时，应换一个角度去思考问题，才能扭转局面。
4）应多角度思考，不能单一的思考问题。
教师总结：
同学们说得非常好，老师呀,更想告诉大家这样一个道理：
个人实际能力是分子，恐惧心理是分母，恐惧每增一分，个人实际能力展现出来的就少一分。
太多人因恐惧失败而做起事来畏首畏尾，这种恐惧心理局限了我们的眼界，限制了我们的能力。
获致个人成就的最重要的因素之一就是愿意尝试，在尝试的过程中你也许会犯下许许多多的错误，但最后终能找到一条生路。
教师提问：
老师刚刚讲的这则故事是属于哪一种文学体裁？
学生回答：
寓言。
教师提问：
寓言有哪些特征？
请看屏幕。
（多媒体展示）
寓言是文学作品的一种体裁，它是带有讽刺或讽喻的故事，其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的动物、植物或非生物。
其主旨大多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大。
把深刻的道理通过简单的故事体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作中常常运用夸张和拟人的手法。
教师导入：
今天就让我们共同学习高晓声先生的寓言《摆渡》，来体会其中所蕴涵的深刻道理。
二、分角色朗读课文
旁白、摆渡人、大力士、有权人、作家。
体会不同角色的心理状态。
三、学生充分思考讨论
四人一组，互相提出问题，共同探讨。
四、教师提问
（一）
1、有钱人过河用什么？
用钱
2、大力士过河用什么？
凭拳头
3、有权人过河用什么？
用权力
4、作家过河用什么？
真情实意
（二）课文中首尾两段均提到“彼岸”一词，两词含义是否相同？
为什么？
学生回答：
课文首段中“彼岸”一词是指客观存在的有实际意义的河的对岸，因为那里有等待自己买米烧夜饭的妻儿；末段中的“彼岸”一词应当指作家用作品将人的心灵从迷惑渡向光明的未来。
因此说含义不同。
（三）为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，作家叹气后，摆渡人让他上船？
答：
作家唱歌缺乏真情实感，难以感人。
作家叹气是发自内心的真实感受，感动了摆渡人。
（四）后来作家开始从事摆渡，他用什么态度摆渡？
答：
作家摆渡不屈从于权力，不受惑于财物，他以真情实意待渡客。
（五）为什么说作家没有真情实意是应该无路可走的？
答：
因为文学作品没有真情实意是不会感动人的，不能感动人的文章就不能与人产生共鸣，只能被历史抛弃，被人民抛弃。
所以说是无路可走的。
（六）你认为创作有这么大的作用吗？
现实生活中还需要作家这样的摆渡人吗？
你有过被文学作品摆渡的经验吗？
答：
我认为好的文学作品对人的精神生活产生极大的作用它可以提高人的认识水平，净化人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。
现实生活中需要这样正直的作家作为“摆渡人”。
学生讨论回答：
1）以前我读过一篇文章叫≤先把你的帽子扔过去≥，文中说：
跳墙之前先把帽子扔过去，这样你就不得不跳过墙去，这使我明白：
做事首先要下定决心，要有破釜沉舟的勇气。
2）我有一次考试不太理想，很沮丧，回到家中看到一篇介绍一个残疾女孩，拄着拐杖走路，被石头一次次绊到，然而又一次次站立起来，继续向前走的文章。
这使我很受鼓舞，从考试失败的阴影中迅速走了出来。
教师举出例子：
“一个四肢健全的穷人，有让人可怜的一面，同时往往有令人憎恨的一面。
”（《死亡日记》陆幼青）“嫉妒往往是受到生命的近距离的遮蔽”（《霜冷长河》余秋雨）都给老师的人生以极大的帮助。
我们不会去嫉妒比尔、盖茨，因为我们之间的差距太大了，可我们会去嫉妒身边的人和事等等。
教师总结：
我们的共同经历证明船夫是用渡船摆渡人的身体，作家是用真情实意摆渡人的灵魂。
五、小结：
这篇文章通过一次摆渡写出了各色人物的人生百态，说明作家没有真情实意是应该无路可走的，作者应是一个正直的人，富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，以真情实意来对待写作，对待读者。
六、拓展练习
同学们刚才思考得比较充分，接下来我们把思维发散出去，不妨做一假设，假如你是一个摆渡者，你的船已装满了人，只剩下一个位置，此时在渡口上，站着四个人分别是有钱人、有权人、大力士、作家，你会选择先摆渡哪一个？
学生回答：
1）我先摆渡大力士，因为那个大力士一定会威胁我，我要是不摆渡他，他一定会把我揍扁的，好汉不吃眼前亏，所以我先摆渡大力士。
2）我先摆渡作家，因为作家是有真情实意的人，是有正义感的人。
3）我摆有权的，有了权就可以有钱，有了钱就可以找人去揍大力士了。
4）我摆有钱的，因为有钱能使鬼推磨。
教师总结：
当然你们对金钱和权力的认识会随着你的年龄的增长，受教育的程度一天天发生变化，但我觉得在你们世界观还没有形成的时候，有必要在这方面对大家进行正确的引导。
下面老师针对你们的回答筛选出的一些警句与大家共勉。
（多媒体展示）
1）金钱这个怪物可以让人得到他们没有的，也能让人失去他所拥有的。
2）蒙住“理智”双眼的，往往是金钱；泯灭“良知”生命的往往是膨胀的欲望。
3）小官有贪心，好似虫蛀根；大官有贪心，祸国又殃民。
4）种瓜得瓜，种豆得豆，种蒺藜得刺，种下贪心得后悔。
5）贪是犯罪源，贪是断命根，贪欲若不遏，迟早留祸根。
（二）
好，同学们都谈到了自己对金钱、权力、暴力、文学等方面的认识，老师也为大家做了相关的引导，下面我们共同做一个小练习。
仿写：
金钱可以买到书籍，但不一定能买到知识
学生回答：
金钱可以买到房子，但不一定能买到温馨
续写：
权力不应只是一枚图章，他更应是（一份为民造福的责任 ）
扩写：
暴力不应把拳头砸向弱者
学生回答：
暴力不应把肮脏的拳头砸向无辜的弱者。
生命是美好的愿我们能消除恐惧心理勇于尝试；愿我们能用真情实意去书写人生；愿我们能正确看待金钱、权力、暴力；愿我们能插上想象的翅膀在未来的天空中越飞越高！
七、布置作业：
运用合理的想象续写作家摆渡后的生活状态。
4、数学学科渗透心理健康教育的教案
一、教学目标：
1、在数学课堂上调动学生的积极情绪。
2、让学生体验到自己的成功。
3、维护和增进学生心理健康。
二、教学过程：
学科教学渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防由此而导致的学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。
而我们的数学教学渗透心理健康教育主要是在课堂上进行。
要把课堂搞得生动、活泼。
让学生在课堂上没有心理压力，轻轻松松。
具体工作如下：
第一、在数学课堂上，要调动学生的积极情绪。
创设指良好的课堂气氛。
它是教学的软情境,通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
消极的课堂气氛以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。
而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱。
在数学教学中，可穿插一些数学小故事，一些学生感兴趣的人和事。
第二、让学生体验到自己的成功
确保每个学生透过教学获得成功感。
成功所产生的是一种自我满足和积极愉快的情绪体验，它与自尊自信相辅相成，互为因果，是学生自身潜能得以发挥的强大动力。
教育教学的实践表明，没有比取得成功更能使学生激动和受鼓舞的了。
对学生来讲，成功本身并不重要，真正重要的是那种成功的感受，也就是体验到做成自己想做的事，实现自己计划时的那种满意的心情。
如果学生在校经常受到老师的批评、训斥和同学的冷嘲热讽，在家里经常受到家长的责备，享受不到成功
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