最新冀教版七年级上册英语精品教案设计Unit 5.docx
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最新冀教版七年级上册英语精品教案设计Unit5
Unit5 FamilyandHome
话题Topic
家人和家（FamilyandHome）
功能Functions
谈论家庭成员的职业和年龄:
Whatdoesmyfatherdo?
Heisabusinessman.
谈论方位:
Thedeskisbesidethebed.
语法Grammar
一、现在进行时。
二、介词的用法。
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）
名词:
member,son,daughter,policeman,radio,weekend,bedroom,dictionary,
front,picnic,basket,paper,poem,rose,present动词:
carry,set形容词:
quiet,soft副词:
together介词:
above数词:
thirty代词:
lot名词&动词:
drive形容词&副词:
hard介词&副词:
inside
2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）
theSmithfamily,talkonthepoliceradio,walktoschool,onweekends,playfootball,becloseto…,bereadyto…,workhardatschool,infrontof…,howold,goonapicnic,abasketof…,lotsof…,lookout,haveabirthdayparty,makeabirthdaycard,onthefront（of）…,setthetable
3.能认读下列词汇（Non-curriculumwords）
businessman,others,Rover,tablecloth,riddle,woof,Jane,Fred,Heidi,teacup
学习策略
Strategies
1.能运用现在进行时。
2.掌握介词的用法。
3.能了解家庭成员的职业和年龄。
4.利用思维导图,对词语归类,提高单词记忆效率。
文化知识Culture
1.能了解如何介绍家庭成员和职业。
2.能准确运用介词表达方位。
3.描述某人正在进行的动作。
4.了解在国外家庭成员一起进行的活动。
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
member,son,daughter,drive,policeman,radio,weekend,together,
hard,bedroom,dictionary,front,above,thirty,picnic,carry,basket,lot,quiet,paper,inside,poem,rose,present,soft,set
2.能熟练掌握单元短语:
theSmithfamily,talkonthepoliceradio,walktoschool,onweekends,playfootball,becloseto…,bereadyto…,workhardatschool,infrontof…,howold,goonapicnic,abasketof…,lotsof…,lookout,haveabirthdayparty,makeabirthdaycard,onthefront（of）…,setthetable
3.能掌握以下句型:
（1）Whatdoesmyfatherdo?
Heisabusinessman.
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
（2）Thisismybedroom.Thedeskisbesidethebed.
（3）—Whoisthemanbesideyou?
—That’smyuncle.
（4）—Howoldishe?
—Heisthirty.
（5）MyfamilyandIaregoingonapicnicnearthelake.
（6）AndinsidethecardherfamilywillwritesomethingforGrandma.
4.了解以下语法:
现在进行时;介词的用法。
过程与
方法
1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力;
2.通过实物、图片或身体动作提供语境,运用学生的实际情况作例子,感知、学习Whatdoyoudo?
句型,进一步学习Howoldishe?
Whatismymumdoing?
等句型,进入本单元的话题。
创设情境学习、操练含有一般现在时的句子,学生结合自己的实际情况提出和回答问题,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。
情感态度
与价值观
1.在学习的过程中学会积极参与,并能够结合自己的情况运用学到的句型;
2.了解如何用英语介绍家庭成员的职业和年龄;
3.了解家庭成员的活动;
4.了解世界各地的家庭的特点。
教材
概述
本单元围绕“家庭和家”展开教学。
认识及听懂各种不同的职业的名称,并能介绍自己的家庭成员的职业和年龄。
了解世界各地家庭的特点。
第25课主要围绕“家庭”话题编排。
教材为学生提供日常生活中“询问年龄和职业”的场景,帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。
第26课这节课通过介绍家谱,引入不同的家庭成员及之间的关系。
增强了家庭及责任的观念,对学生以后的成长有很好的导向作用。
第27课通过介绍丹尼卧室的布置及对照片中人物的问答,使学生能复习和掌握一定的数词、介词,学会用介词描述房间物品的摆放位置,学会就年龄进行问答。
第28课通过家庭成员一起野餐的场景,练习现在进行时。
第29课描述詹妮给奶奶准备生日卡片的场景,详细介绍了生日卡片应该包含哪几部分内容。
第30课重点是一般现在时和现在进行时的区别,运用现在进行时描述一家人举办生日晚会的场景,注重家庭氛围的描述。
教学
目标
1.能够使学生掌握member,son,daughter,drive,policeman等单词,theSmithfamily,talkonthepoliceradio,walktoschool等短语的用法。
2.能够让学生了解现在进行时的用法。
3.能够使用介词描述方位。
1.能够听辨并正确使用现在进行时,了解介词的用法,会用Whatdoesmyfatherdo?
Howoldishe?
这些句型,并且能够用Heisabusinessman.Heisthirty.等回答这些问题。
2.掌握并使用本单元的表示家庭成员及其活动的短语theSmithfamily,talkonthepoliceradio,walktoschool,onweekends,playfootball,becloseto…等,能正确运用所学词汇、句型描述家庭成员的不同职业的名称,并能自由表达家庭成员的活动。
3.掌握现在进行时。
4.会用介词表示方位。
从情景对话入手培养学生的听、说能力,让学生流利地用英语来描述自己的家庭成员,他们的职业以及年龄。
能够听懂和应答由what和how构成的特殊疑问句的核心句型。
能够运用现在进行时,能够用介词准确地表示方位。
教学突破:
创设语境,重视听说能力,反复训练Whatdoesshe/hedo?
Howoldishe/she?
等句型及对话。
在练习中正确使用现在进行时,练习介词表示方位的用法。
通过介绍家庭,谈论家人的职业、年龄和爱好。
注重方法与价值观的培养:
以听说领先,在英语语境中大量感知和训练本单元的家庭成员、职业和家庭活动的词汇、短语和句型,养成良好的学习英语的习惯。
通过本单元的语言学习、归纳、总结现在进行时和介词的用法,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问某人的职业、年龄,学会如何介绍自己的卧室,练习如何描述正在进行的活动,同时了解英美等西方国家的家庭文化和娱乐活动。
第一课时:
Lesson25
第二课时:
Lesson26
第三课时:
Lesson27
第四课时:
Lesson28
第五课时:
Lesson29
第六课时:
Lesson30
教学
目标
单词
卡片
名词:
member,son,daughter,policeman,radio,weekend,bedroom,dictionary,front,picnic,
basket,paper,poem,rose,present
动词:
carry,set
形容词:
quiet,soft
副词:
together
介词:
above
数词:
thirty
代词:
lot
名词&动词:
drive
形容词&副词:
hard
介词&副词:
inside
短语
归纳
theSmithfamily,talkonthepoliceradio,walktoschool,onweekends,playfootball,becloseto…,bereadyto…,workhardatschool,infrontof…,howold,goonapicnic,abasketof…,lotsof…,lookout,haveabirthdayparty,makeabirthdaycard,onthefront（of）…,setthetable
句型
集锦
1.Whatdoesmyfatherdo?
Heisabusinessman.
2.Thisismybedroom.Thedeskisbesidethebed.
3.—Whoisthemanbesideyou?
—That’smyuncle.
4.—Howoldishe?
—Heisthirty.
5.MyfamilyandIaregoingonapicnicnearthelake.
6.AndinsidethecardherfamilywillwritesomethingforGrandma.
重点
语法
一、现在进行时。
二、介词的用法。
美国孩子课后做什么
在美国,孩子们除了上学,大部分的课余时间都是在家里度过的。
那么,美国孩子是如何安排他们的课余活动的呢?
1.艺术学习
和我们国家的孩子们一样,美国孩子上课学琴也得靠家长们风雨无阻地接接送送。
大部分家长主要是希望自己的孩子通过学琴接受一些艺术的熏陶。
但少数特别有音乐天赋的孩子,有可能在长大后选择就读于美国大学的艺术系。
通常来说,美国老师主要是寓教于乐,所以孩子们很喜欢美国老师的这种教学方法。
除了学琴,很多女孩子把学跳芭蕾舞作为一种形体训练。
2.体育活动
美国是一个热爱运动的国家,基督教青年会经常是联系家长和孩子们一起运动锻炼的组织。
此外,教堂和社区也有一些体育锻炼的设施和场所。
游泳、滑冰、体操及各种球类运动是孩子们从小就必不可少的课外活动。
通过这些体育活动,孩子们不仅可以强身健体,还可以在运动中学会如何与同伴们很好地相处,从而结识更多的朋友,增加自信心。
3.学校内的各种课外活动
美国小学里常见的课外活动之一就是“女童军”和“童子军”了。
这是一个培养孩子们责任心和集体观念的校内团体。
在美国,这些团队的负责人通常是由家长轮流担任。
因为许多美国孩子的妈妈都是全职的家庭主妇,她们的空闲时间相对会多些,于是她们就成了这些团队的主要负责人。
美国家长们很热衷于这种有益于自己的孩子又方便别人的活动。
第一课时 Lesson25:
Jenny’sFamily
1.掌握单词:
member,son,daughter,drive,policeman,radio
短语:
familymember,livein,theSmithfamily,abusdriver,talkonthepoliceradio,walktoschool,etc.
2.掌握和运用介绍家庭成员的句型:
ThisisJenny’sfamily.
ShelivesinCanada.
Mr.SmithisJenny’sfather.
WearetheSmithfamily.
Mymother’snameisMarySmith.
Whatdoesshedo?
Sheisabusdriver.
Lookatthisphoto.
Ilovemyfamily.
3.能使用一般现在时和现在进行时。
4.能使用本课的词汇及句式介绍家庭成员及职业。
5.能听懂关于介绍家庭的文章。
1.学会运用表示家庭成员和职业的词或短语:
member,son,daughter,drive,policeman,radio,familymember,livein,theSmithfamily,abusdriver,talkonthepoliceradio,walktoschool。
2.学会使用介绍家庭成员的句型:
ThisisJenny’sfamily.
ShelivesinCanada.
Mr.SmithisJenny’sfather.
WearetheSmithfamily.
Mymother’snameisMarySmith.
Whatdoesshedo?
Sheisabusdriver.
Lookatthisphoto.
Ilovemyfamily.
3.能使用一般现在时和现在进行时。
4.能使用本课的词汇及句式介绍家庭成员及职业。
5.能听懂关于介绍家庭的文章。
1.正确使用本单元的词和短语,分辨、会用familymember,livein,theSmithfamily,abusdriver,talkonthepoliceradio,walktoschool。
2.听力策略的渗透,听懂有关介绍家庭成员的文章。
3.能够谈论家庭成员的职业。
本课时的教学内容是冀教版七年级上册英语第五单元的第一课时,重点在于引导学生理解语境,从表示家庭的词开始,自然地导入谈论家庭成员的话题。
以介绍家庭成员作为任务引起学生的听说兴趣,训练学生的听力和口语表达能力。
利用动作、手势和图片学习英语单词,同时在对话中反复运用新学的单词和短语。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的词和短语,介绍家庭成员及职业的句型。
情感目标定为通过话题的学习,培养学生的学习习惯和兴趣,使学生能够用英语介绍自己的家庭成员及职业,并能听懂相关的文章。
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图,表示一些活动的实物、图片和单词卡片。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Playabrainstormgame.Askthestudentstothinkaboutthenamesofthefamilymembers.
T:
Nowlet’sthinkofthenamesoffamilymembers.
S1:
妈妈mother,mom,mum.
S2:
爸爸father,dad,daddy.
S3:
儿子son.
S4:
女儿daughter.
S5:
姑母;舅母;姨母;伯母;婶母aunt.
S6:
姑父;舅舅;姨父;伯伯;叔叔uncle.
…
[设计意图] 每个单元的第一节课是一个全新课题的开始,也是激发学生对本单元学习兴趣的最佳时期。
头脑风暴的模式使学生自然放松地进入本单元的学习。
Leadingin【情景2】
Theteachershowsaphotoofhis/herfamily.Introducethefamilymemberstothestudents.Studentscanalsoaskquestionsaboutthephoto.
Thisisaphotoofmyfamily.Thisismyfather.Heisaworker.Thisismymom.Sheisateacher.
S1:
Whoisthelittlegirl?
T:
It’sme.Iwassevenyearsold.
S2:
Whoistheoldman?
T:
Heismygrandfather.
S3:
Whoistheboy?
T:
Heismybrother.Hewasnineyearsold.
…
[设计意图] 运用学生所学的知识,从谈论熟悉的入手进入新内容的学习,运用实物或图片帮助学生学习生词和句型,直观、形象。
StepⅡ.Presentation
1.Leadthestudentstolearnnewwordswithobjectsorpictures.Askthestudentstomakesentenceswiththenewwords.Theteachercanaskthemquestionsaccordingtothesituations.（member）
T:
Letusknowyourfamilymembers,OK?
S1:
Yes.Theyaremyfather,mymother,mysisterandI.
…
2.Practicetheconversationsinpairs.Askthemtotalkabouttheirfamilymembers.Usethefollowingsentences.
Mymotheris…
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…
Iam…
Ilovemyfamily.
Theteacherasksthestudentstopracticethedialoguesinpairs.Thenaskthemtointroducetheirfamiliesinfrontoftheclass.
[设计意图] 两人组合练习之前,让同学们尽量学会生词,增加同学们的词汇量,然后创设情景,使同学们身临其境,激发说的欲望。
在练习中巩固本课需要掌握的单词、短语和句型。
StepⅢ.Listening
1.ListentothetapewithyourbookclosedandfinishExercise1inLet’sDoIt!
T:
Listenandmatchthepeoplewiththejobdescriptions.
【Keys】 JimSmith:
Heisaworker.
MarySmith:
Sheisabusdriver.
Lynn:
Sheisastudent.
Bob:
Heisapoliceman.
2.Askthestudentstolistentothetapeandtrytoimitateit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
[设计意图] 加深同学们对细节的掌握,学生们在有了一定的信息输入之后,才能在这一部分写出所缺信息。
跟读可以使同学们练习正确的语音和语调。
StepⅣ.Reading
Afterlisteningtotheconversations,gettheclasstoreadthemaloud.
1.ReadPart1andfillintheblanks.
ThisisJenny’s .Jenny myfriend.She inCanada.Mr.SmithisJenny’s .Mrs.Smithisher .Shehasa —Bob,anda —Lynn.
【Keys】 family,is,lives,father,mother,brother,sister
2.ReadPart1andPart2andanswerthefollowingquestions.
（1）WheredoesJenny’sfamilylive?
（2）What’sthefamilynameofJenny?
（3）WhatdoesJenny’smotherdo?
（4）What’sJenny’sbrother’sname?
【Keys】
（1）TheyliveinCanada.
（2）Smith.（3）Sheisabusdriver. （4）Bob.
3.Readthetextfirst,thenaskatleast3questions.Afterawhile,youcanaskanyoneintheclasstoansweryourquestions.
Group1:
S1:
WhoisJenny’ssister?
S2:
Whatdoeshersisterdo?
S3:
WhoisJenny’sbrother?
S4:
Whatdoeshedo?
…
4.Readandfindthekeypoints.Thelanguagepointsshouldbeexplained.
☆教材解读☆
1.ShelivesinCanada.
“livein+地点”意为“住在某地”,属于动词短语。
IliveinShanghai.我住在上海。
【拓展】 liveon意为“以……为食”。
Therabbitsliveongrass.兔子以草为食。
2.WearetheSmithfamily.
theSmithfamily意为“史密斯一家”。
“the+姓氏+family”表达“某某一家人”。
TheGreenfamilyarewatchingTV.
格林一家在看电视。
【拓展】 英语中表达“某某一家人”的方式还有:
the+姓氏的复数。
TheGreens/TheGreenfamilylivenexttous.格林一家住在我们隔壁。
3.Whatdoesshedo?
Whatdoesshedo?
问的是职业,意为“她是做什么的?
”,它的同义句是:
Whatisshe?
—Whatdoesyourmomdo?
/What’syourmom?
你妈妈是做什么的?
—S
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