PEP小学英语五年级上册第五单元教案.docx
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PEP小学英语五年级上册第五单元教案
第五单元
单元教材分析：
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和Therebe句型的用法。
重点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其长句的表达法。
本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语infrontof。
了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。
了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。
听懂会唱歌曲“MySmallBedroom”。
在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。
积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。
五上U5A1（词汇课）第一课时
学习内容：
Let’sstartALet’slearnLet’splayCLet’ssing
学习目标：
1.能够听、说、读、写本课主要单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
学习重点：
本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
学习难点：
难点为单词air-conditioner的发音。
教学准备：
1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。
2.学生准备本课时的单词卡。
学习过程：
Step1.Preparation
1.Greetings.师生问候。
2.Let’sdo教师播放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
3.快速拼词：
教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
4.做“低声传句子”活动：
教师低声把句子：
“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
Step2.Presentation
1.（a）课件展示房间图片，教师说：
“Look!
Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生：
“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：
“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：
“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?
”（Isthemirrorinthebathroom?
），学生回答。
（b）教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
（c）在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：
air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。
2.听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Step3.Practice
1.Let’schant.
学生随着音乐边做边说：
2.做“排卡片”游戏：
教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。
一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。
最后可以让同桌互做这个游戏。
3.通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。
例如：
“Isthisyourlivingroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。
4.教师在黑板上示范书写单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4.Production
1.Let’splay：
学生分组做句型接龙。
如：
学生A说：
“InmyroomIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：
“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。
教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2.做“小小设计师”活动：
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：
A：
Isthisyourbedroom?
B：
Yes,itis.Ihavea…，a…anda…inmybedroom”。
3.学唱Let’ssing歌曲：
教师放“MySmallBedroom”的录音，让学生跟唱。
鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
Step5.Progress
1.Homework听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。
五上U5A2（对话课）第二课时
学习内容：
ALet’stryLet’stalkTalkanddrawCGoodtoknow
学习目标:
1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。
学习重点：
本课重点句型为：
Thereis…和Thereare…
学习难点：
难点句型为：
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学准备：
A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。
学习过程：
Step1.Preparation
1.Let’schantP56
2.出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
3.做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。
听后引导学生运用句型：
“Icanseea…inpicture1/2.”。
让学生说说两幅图画的不同之处。
Step2.Presentation
1.把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：
“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：
“myownbook/pen…”，用“showmeyourownbook/pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：
“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：
“Look!
Ihavemyownroomnow.”
2.将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：
“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。
教师再重复说：
“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。
然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：
“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：
“Inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：
“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。
出示bluecurtains的图片，教师介绍说：
“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与thereis句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：
Thereisadesk.Thereare3desks.等等。
总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。
2.在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：
“Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
”让学生用Thereis…和Thereare…来回答房间内的布置。
3.播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。
然后把学生分成两组读课文。
Step3.Practice
1.Pairwork
教师出示图片问“What'syourroom/itlike?
”学生用“Thereis…和Thereare…”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用thereis或是therebe。
教师示范后，让学生独自做对话练习。
2.做替换练习：
让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间
3.让学生表演对话。
Step4.Production
1.做“Talkanddraw”活动：
学生两人一组，学生A询问“What’syourroomlike?
”学生B使用句型“Thereis…和Thereare…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。
2.教师介绍Goodtoknow部分的知识。
Step5.Progress
1.Homework熟读对话内容，在情景中练习使用句型Thereisa…/Thereare…
五上U5A3（读写课）第三课时
学习内容：
AReadandwriteLet’splayCPronunciation
学习目标：
1.能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.
Thereisamirror，abedandabigcloset.
2.读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。
3.了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
4.培养学生爱家的美德。
学习重点：
本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
学习难点：
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学准备：
词卡、图片、录音机、磁带。
学习过程：
Step1.Preparation
1.Dailytalk.
教师询问“What’syourroomlike?
”引导学生复习Thereis和Thereare的表达法。
2．Let’ssingP66教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。
Step2.Pre-reading
1．做“鲨鱼吃小人”游戏。
复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等的拼写。
具体操作如下：
画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。
2.出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：
“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
3.教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：
“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”“Doyouwanttohavealookatournewflat?
Let’sgo!
”引导学生进行阅读。
Step3.In-reading
1.Generalreading
让学生快速阅读短文然后回答问题
Thebabyrabbit’sroomissmallandnice,yesorno?
2.Detailedreading
学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题：
①Howmanyroomsarethereinrabbits’flat?
Whatarethey?
②What’sthebabyrabbit’sownroomlike?
3.Readandwrite
再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。
提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。
4.Listentothetape
教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。
5.Readaloud
正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。
朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。
Step4.Post-reading
1.Let’splay:
学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：
Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。
2.做“Bingo”游戏：
让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
3.Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
放三句绕口令，学生认真听，不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。
附含有本课字母组合的常见单词：
irskirtshirtdirtygirlbirdfirstthird
urpurplenursecurlsurfburnturnfurhurt
thvoiced:
thesethosethemtherethisthatclothes
unwoiced:
threethinThursdayclothbreathbaththankthinkthickyouthmonththird
Step5.Progress
Homework熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。
教材分析
这节课是PEP五年级上册小学英语第五单元的B部分.Let'stalk，是学习了家具然后学习描述家具在家的摆放位置，从而为学生描述自己的家奠定基础
学情分析
学生在四年级已学过有关于课室设施和房间分布的话题；在本单元A部分学了家具词汇和Therebe句型。
教学目标
1.知识目标：
能听懂、会说Therebe句型加介词描述房间里的家具，并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容摆放家具。
3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。
教学重点和难点
1.能使用Therebe句型加介词正确描述房间内各家具之间的位置。
2.Therebe句型加介词的在情景中的灵活运用。
PEP小学英语五年级上册第六单元教案
UnitSixInANaturePark
教材分析：
本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。
学生在Unit5单元中已经初步学习了Therebe的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Arethere……?
及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和Therebe陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。
另外要注意区分Isthere/Arethere……?
Yes,thereis/are.No,thereisn’t/therearen’t.和句型Isthis/that……?
Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/those……?
Yes,theyare./No,theyaren’t.尤其注意提醒学生Arethere+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。
也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。
本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Isthere/Arethere……?
及应答。
本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。
难点是Arethere…..?
句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。
any和some的用法。
本单元教学目标：
1.能力目标：
a.能够简单描述自然公园和村庄，如：
Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmallhousesinmyvillage.
b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：
Isthereamountain?
Yes,thereis.Arethereanyriversinyourvillage?
No,therearen’t.
c.能够听懂、会唱歌曲“ThePanda”.
2.知识目标：
a.能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和ReadandWrite中的四会单词和句子。
b.能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。
c.能够听、说、认读Let’slearn中的三会单词及Let’stalk中的句子。
d.能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：
a.情感态度：
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
b.文化目标：
了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
单元教学课时安排：
六课时
五上U6A1（词汇课）第一课时
学习内容：
Let’sstartLet’schantA.Let’slearnLet’sfindout
学习目标：
a.能听、说、读、写本课四会单词：
flower,grass,river,lake,forest,path..
b.能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：
Thereisaforestinthenature.
c.能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务。
d.学会吟唱Let’schant.
学习重点：
掌握有关自然景物的单词:
flower,grass,river,lake,forest,path,sky,cloud,mountain以及句子：
Thereisaforestinthenature.
学习难点：
mountain,sky,cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用Therebe句式描述。
教学准备：
1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：
一、Preparation
1.Freetalk.
2.师生齐唱歌曲Inasmallhouse.
3.看看说说。
让学生看着教室里的物品用Therebe句型说句子，越多越好。
二、Presentation
1.教学sky、clouda.老师在黑板上画一个，问学生：
What’sthis?
学生能回答出：
It’sthesun.T：
Wherecanyouseethesun?
老师可以帮助学生回答：
Wecanseeitinthesky.老师带读sky,强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
b.操练。
T：
Whatcanflyinthesky?
S:
…canflyinthesky.（bird,balloon,plane,leaf,cloud）
c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.（可有很多猜想形状）T:
Doesthecloudalsoflyinthesky?
Thecloudsfloatinthesky.带读。
d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合cloud,mouse,house,mountain等。
T:
Whatdoesthecloudlooklike?
S:
Thecloudlookslikea….（horse,baby,amountain）
2.教学mountain,forest,grass,flower
Ithinkthecloudlookslikeamountain.a.Sstrytospellthewordmountain（老师可以用简笔画勾勒出山的形状）
b.ArethereanyfamousmountainsinChina？
…Mountain（theYellowMountain…）
c.What’sintheChangbaimountain?
Thereis/are……（让学生自己先说一说，如：
animals,trees,顺势引出forest,grass,flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。
老师带读，学生跟读并拼读
d.
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