PEP小学英语五年级上册第五单元教案.docx

1、PEP小学英语五年级上册第五单元教案第五单元单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Lets learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称

2、、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。五上U5A1（词汇课） 第一课时学习内容： Lets start A Lets learn Lets play C Lets sing 学习目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small

3、Bedroom”。学习重点：本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。学习难点：难点为单词air-conditioner的发音。教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。2. 学生准备本课时的单词卡。学习过程：Step1. Preparation1. Greetings. 师生问候。2. Lets do教师播放四年级上册B Lets do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，b

4、ed，引导学生快速看图拼读四会单词。4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。Step2. Presentation1. (a) 课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mir

5、ror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。(b) 教学其它curta

6、in，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。(c) 在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。2. 听读正音。老师播放Lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。Step3. Practice1. Lets chant.学生随着音乐边做边说：2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生

7、按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。3. 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。4. 教师在黑板上示范书写单词：mir

8、ror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。Step4. Production 1. Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：A：Is this your bedroom?B：Y

9、es, it is. I have a ，a and a in my bedroom”。3. 学唱Lets sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。Step5. Progress1. Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。五上U5A2（对话课） 第二课时学习内容：A Lets try Lets talk Talk and draw C Good to know学习目标: 1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2. 能够听、说、认读

10、句型There is a/There are并能在情景中正确运用。3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。学习重点：本课重点句型为：There is和There are学习难点：难点句型为：I have my own room now. Whats it like?教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。学习过程：Step1. Preparation1. Lets chant P562. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。3. 做Lets try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。听后引导学生运用

11、句型：“I can see a in picture 1/2.”。 让学生说说两幅图画的不同之处。Step2. Presentation1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，用“show me your own book/ pen.”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look

12、! I have my own room now.”2. 将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room

13、there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型

14、的不同，然后让学生把blue curtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? Whats it like?”让学生用There is 和There are来回答房间内的布置。3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。 Step3. Practice1. Pair work教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生用“There is和There are”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选

15、择使用there is 或是there be。教师示范后，让学生独自做对话练习。2. 做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间3. 让学生表演对话。Step4. Production1. 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A询问“Whats your room like?” 学生B使用句型“There is和There are”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。2. 教师介绍Good to know部分的知识。Step5. Progress1. Homework 熟读对话

16、内容，在情景中练习使用句型There is a/There are五上U5A3 （读写课） 第三课时学习内容：A Read and write Lets play C Pronunciation学习目标：1. 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。3. 了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。4. 培养学生爱家的美德。学习重点：本课的教学重点是使

17、学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。学习难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。学习过程：Step1. Preparation1. Daily talk. 教师询问“Whats your room like?”引导学生复习There is 和There are的表达法。2Lets sing P66教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。Step2. Pre-reading1做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼

18、写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。2. 出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。3. 教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new fla

19、t. Its on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。Step3. In-reading1. General reading让学生快速阅读短文然后回答问题The baby rabbits room is small and nice, yes or no?2. Detailed reading学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题： How many rooms are there in rabbits flat?What are they? Whats the baby

20、 rabbits own room like?3. Read and write 再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。4. Listen to the tape 教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。5. Read aloud 正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。Step4. Post-reading1. Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a

21、 telephone，a比一比谁说的句子最长。2. 做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。3. Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度

22、的情况下练习，再跟录音读。附含有本课字母组合的常见单词：ir skirt shirt dirty girl bird first thirdur purple nurse curl surf burn turn fur hurtth voiced: these those them there this that clothes unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month thirdStep5. Progress Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们

23、听。教材分析 这节课是PEP五年级上册小学英语第五单元的B部分.Lets talk，是学习了家具然后学习描述家具在家的摆放位置，从而为学生描述自己的家奠定基础 学情分析 学生在四年级已学过有关于课室设施和房间分布的话题；在本单元A部分学了家具词汇和There be句型。 教学目标 1.知识目标：能听懂、会说There be句型加介词描述房间里的家具，并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语，按照Lets try的录音内容摆放家具。3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。 教学重点和难点 1. 能使用There be句型加介词正确描述房间内各家具之间的位置。2. There

24、be句型加介词的在情景中的灵活运用。 PEP小学英语五年级上册第六单元教案Unit Six In A Nature Park教材分析： 本单元重点学习用There be句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Is there /Are

25、 there? Yes, there is/ are. No, there isnt /there arent. 和句型Is this /that? Yes, it is./No, it isnt. Are these/those? Yes, they are./No, they arent.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Is there /Are there ? 及应答。本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，

26、让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。难点是Are there.?句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。any和some 的用法。本单元教学目标：1. 能力目标：a. 能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village. b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is. Are there any rivers in your village? No, there ar

27、ent.c.能够听懂、会唱歌曲“The Panda”. 2. 知识目标：a. 能够听、说、读、写A、B部分Lets learn 中的四会单词和Read and Write 中的四会单词和句子。b. 能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。c. 能够听、说、认读Lets learn 中的三会单词及Lets talk中的句子。d. 能够了解Story time、Good to know、Task time等部分的内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标： a. 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。 b. 文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

28、单元教学课时安排： 六课时 五上U6A1（词汇课）第一课时学习内容：Lets start Lets chant A. Lets learn Lets find out 学习目标：a. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path.b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c. 能够完成Lets find out 中找图片区别的任务。d. 学会吟唱Lets chant.学习重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass,

29、 river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.学习难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。教学过程： 一、Preparation1. Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3. 看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。二、Presentation1. 教学sky、cloud

30、 a. 老师在黑板上画一个 ，问学生：Whats this? 学生能回答出：Its the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)c. 老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.( 可有很多猜想形状)T: Does the cloud al

31、so fly in the sky ? The clouds float in the sky. 带读。d. 学生重复cloud. 可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a .( horse, baby, a mountain)2. 教学mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain. a. Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b. Are there any famous mountains in China？ Mountain( the Yellow Mountain)c. Whats in the Changbai mountain? There is /are( 让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower. 老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读d.