从师夷长技到维新变法教学设计.docx
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从师夷长技到维新变法教学设计
从“师夷长技”到维新变法教学设计
从“师夷长技”到维新变法
教学目标
知识与能力目标
知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点,理解“开眼看世界”新思想产生的原因。
认识洋务派及其思想主张,综合评价“中体西用”思想。
识记维新思想代表人物的基本主张,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
过程与方法目标
学生自主阅读、自主学习,进行问题探究、比较,树立学生问题意识,提高历史思维能力。
情感、态度与价值观目标
通过学习新思想的代表人物敢于面对现实,冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神,培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
教学重点、难点
重点:
从开眼看世界到维新思想的变化历程,维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
难点:
分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点,认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
课时安排
课时
教学过程
新课导入:
材料一1559年,意大利传教士利玛窦到达北京,官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方,就坚决否认世界上有意大利。
幸而《会典》上有大西洋国,于是利玛窦只好自封为大西洋国民。
材料二因为许多洋人不肯向中国官员下跪,于是许多中国人便认定洋人的腿弯不了,倒下就站不起来。
设问:
上述材料说明了什么问题?
学生讨论,老师整理:
说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展。
过渡:
以“天朝上国”自居的清王朝,在鸦片战争中一败涂地,颜面尽失,不得已向蛮夷之邦——英夷,屈辱求和。
这场战争给古老的中国带来巨大的冲击,一些爱国的知识分子在严峻的现实面前,率先惊醒,开始摆脱与西方隔绝的状态,逐渐走上蜕变与新生的近代思想历程。
讲授新课:
一、“开眼看世界”
背景
①鸦片战争前,清王朝危机四伏,欧美资本主义国家崛起;鸦片战争中,中国被英国打得一败涂地,使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。
②有识之士在外患日深的历史条件推动下,面向世界,萌发了向西方学习的思想。
概况
①林则徐——近代中国“开眼看世界”的人
设问:
为什么说林则徐是近代中国“开眼看世界”的人。
《四洲志》和《各国律例》;仿制船炮,迈出了“师夷长技”的步。
林则徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术。
开中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。
②魏源提出“师夷长技以制夷”的思想
展示材料:
材料1:
夷之长技三:
一战舰;二火器,三养兵练兵之法。
——《海国图志》
材料2:
是书何以作?
曰:
为以夷攻夷而作,为以夷款夷而作,为师夷
长技以制夷而作。
——《海国图志•叙》
了解“师夷长技以制夷”的思想内容。
意义
明确了向西方学习的具体内容、方法和目的,引导着人们关注世界形势,对当时的思想解放有重要启迪作用。
提问:
你觉得早期先进的中国人冲破藩篱,睁开眼睛,看到的是怎样的世界?
全面吗?
通过这个设问,是学生能够更加准确的了解林则徐、魏源等只是引导了人们关注世界,而没能付诸实施。
展示材料:
41年,魏源编成《海国图志》,提出了著名的“师夷长技以制夷”的观点。
《海国图志》可以算是中国最早的全面介绍世界各国地理、历史以及科技、经济发展状况的书籍,它使得中国人对世界的认知终于有了一次质的改变。
魏源也成为引领国人放眼世界为数不多的几位先行者之一。
但是这本书在中国当时没什么影响,反而传到日本去了。
日本人从这本书了解到现在的世界是什么样,在很短的时间内就把这本书翻刻了25版,这本书对日本后来的明治维新,起了很大的思想启蒙作用,明治维新之后,日本变强大了,反过来侵略了中国,这确实是个历史的悲剧啊。
过渡:
正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间,人们才会感到切肤之痛”。
很可惜,在当时,大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书,很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践,真正发展并实践这一思想的是在19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。
二、中学为体,西学为用
背景
第二次鸦片战争后,外国经济侵略加剧,内有太平天国运动,清朝政局内忧外患。
材料1:
所谓“体”是指事物的主体本质;“用”是指由主体派生,或为主体服务的表现形式。
张之洞说:
“中学为内学,西学为外学。
中学治人心,西学应世事,而必无孛于经矣。
”
材料2:
“我办了一辈子的事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎,何尝能实在放手办理?
不过勉强涂饰,虚有其表,不揭破犹可敷衍一时。
如一间破屋子,由裱糊匠东贴西补,居然成一净室,虽明知为纸片裱糊,然究竟决不定里面是何等材料,即有小风小雨,打成几个窟窿,随时补葺,亦可支吾对付。
乃必欲爽手扯破,又未预备何等修葺材料,何种改造方式,自然真相破露不可收拾,但裱糊匠又何术能负其责?
”
——李鸿章语
材料3:
京师同文馆旧址
自主学习:
结合材料一、二和教材,概括“中学为体、西学为用”思想的主要内容、实质、根本目的。
问题解答:
“中学为体”指以中国旧的封建制度、纲常礼教为主体、本质;“西学为用”应该是指学习西方先进的一些东西,为封建制度服务。
它的实质指在不触动封建制度的前提下,学习西方先进的科学技术,达到强化封建制度,巩固封建统治的目的。
合作探究:
根据材料一、二、三,结合教材和所学知识,综合评价“中学为体、西学为用”思想。
下图是份售书广告,其中有可能在洋务运动中成为畅销书的是
A.①⑤B.②④c.③⑤D.①③
解析:
本题形式新颖,考察学生活学活用解决实际问题的能力。
洋务运动的指导思想是“中体西用”,学习西方先进的科学技术尤其是军事技术。
因此选c。
双基训练:
一、选择题
.近代中国“开眼看世界”的人是
A.林则徐B.魏源 c.孙中山 D.洪秀全
.下列著作中首次阐述了“师夷长技以制夷”思想的是ABcD
.近代中国部系统的世界地理志是
A.林则徐的《四洲志》 B.魏源的《海国图志》
c.洪仁玕的《资政新编》D.徐继畲的《瀛环志略》
.曾国藩在奏折中称办洋务“可以剿发捻,可以勤远略”,这说明洋务运动的根本目的是
A.镇压人民的反抗B.抵抗外来侵略
c.发展民族工业D.维护清朝的统治
.下列表述对洋务派“中学为体,西学为用”的思想解释较为全面的是
A.以传统的封建制度为立国之本
B.以“师夷长技”为富国强兵之路
c.在不触动封建制度的前提下学习西方先进技术
D.对西方先进技术和政治制度兼收并蓄
.康梁维新思想是早期维新思想的进一步发展,这里的“进一步发展”是指
①提出了相对完整的理论体系②要求进行政治领域的变革③思想发展成为政治运动④提出了反对帝国主义的口号
A.①②B.③④c.①③D.②④
.戊戌变法运动突出的历史功绩在于
A.挽救民族危亡
B.推动政治改革
c.发展社会经济
D.促进思想启蒙
二、非选择题
.阅读下列材料,回答问题。
材料一“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无。
”
——乾隆皇帝
材料二“善师四夷者,能制四夷;不善师夷者,外夷制之。
”
——魏
材料三这个世界几乎已分配完毕,它所剩下的地区也正在被瓜分,被征服,被拓居。
想一想你夜晚在空中所看到的那些星球吧,那些我们永远无法到达的巨大的世界吧!
我常常这样想,如果可能的话,我将吞并这些星球。
看到它们这样清楚而又那么遥远,真使我感到悲伤。
”
——罗德斯
材料四“承担起白人的责任,将你们培育的最好的东西传播开来,让你们的子孙离家远去,去满足你们的俘虏的需要。
”
——吉卜林
材料五“观万国之势,能变则全,不变则亡,大变则强,小变仍亡。
”
——康有为
请回答:
材料二与材料一相比观念上发生了什么变化?
为什么会产生这种变化?
材料三、四和材料五有何联系?
材料四中所说的“最好的东西”,在魏源和康有为看来分别是什么?
这种不同说明了什么?
答案:
变化:
由鄙夷到师夷。
原因:
鸦片战争的影响;外国资本主义的冲击,中西方联系扩大。
中国面临被帝国主义瓜分的严重的民族危机,中国日益沦为列强的半殖民地。
西方的科学技术和西方的政治制度。
说明:
学习西方由技术层面上升到制度层面。
能力拓展
一、选择题
.19世纪四五十年代新思想的基本特征之一是
A.讲究训诂考据B.提倡“经世致用”
c.主张重新认识世界D.力主变革“祖宗之法”
.鸦片战争时期,以林则徐、魏源等为代表的地主阶级抵抗派开眼看世界的着眼点主要表现在
A.军事技术方面
B.历史地理方面
c.社会制度方面
D.思想文化方面
.在近代中国,将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是
A.魏源B.张之洞
c.郑观应D.梁启超
.洋务派与维新派的相同点有
①学习西方以自强②师夷长技以制夷③变革封建制度④促进了中国的近代化⑤维护清朝统治
A.①②③④B.①②③⑤
c.①②④D.①④⑤
二、非选择题
.阅读下列材料,回答问题。
材料一诚能大小增修,讵非军国交便?
战舰有尽,而出鬻之船无尽,此船厂之可推广者一。
火器亦不徒配战舰也,战舰用攻炮,城垒用守炮,况各省绿营之鸟铳、火箭、火药,皆可于此造之。
此外量天尺、千里镜、龙尾车、风锯、水锯、火轮机、火轮车、自来火、自转碓、千斤秤之属,凡有益民用者,皆可于此造之。
……以前民用,因其所长而用之,即因其所长而制之。
——《海国图志》
材料二中学为内学,西学为外学,中学治身心,西学应世事,不必尽索之于经文,而必无悖于经义。
如其心圣人之心,行圣人之行,以孝弟忠信为德,以尊主庇民为政,虽朝运汽机,夕驰铁路,无害为圣人之徒也。
——张之洞《劝学篇》
材料三中国户口不下四万万,果能设立议院,联络众情,如身使臂,如臂使指,合四万万之众如一人,虽以并吞四海无难也。
何至坐视彼族越九万里而群逞披猖,肆其非分之请,要以无礼之求,事无大小,一有龃龉动辄称戈,显违公法哉!
故议院者,大用之则大效,小用之则小效者也。
——郑观应《盛世危言》
材料四变法之本,在育人才;人才之兴,在开学校;学校之立,在变科举。
而一切要其大成,在变官制。
——梁启超《变法通议》
请回答:
材料一的作者是谁?
其思想核心是什么?
他是怎样的背景下提出这种思想的?
材料二中的张之洞是中国近代史上哪个政治派别的代表人物?
其思想主张是什么?
在此种思想指导下,他们掀起了一场什么运动?
他们提出这种主张的根本目的是什么?
材料三中郑观应的说法对吗?
在当时的中国能设立议院吗?
为什么?
材料四中的梁启超是中国近代史上哪一个派别的代表人物?
材料四与材料一、二的观点的最主要区别是什么?
答案:
魏源。
师夷长技以制夷。
鸦片战争之后,中国开始进入半殖民地、半封建社会,面临严重的民族危机。
洋务派。
“中学为体,西学为用”“师夷长技以自强”。
洋务运动。
维护封建统治。
不对。
郑观应的思想虽然体现了新兴资产阶级的利益和要求,但尚未形成完整的理论体系,缺乏坚实的经济基础,封建势力还很强大,更没有付诸行动。
资产阶级维新派。
材料四主张学习西方的政治制度,而材料一和材料二只是学习西方先进的科学技术,没有主张学习西方的政治制度。