小学数学人教课标版三年级认识几分之一课后反思.docx

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小学数学人教课标版三年级认识几分之一课后反思

大通县桥头第二小学集体备课教案

（2014—2015学年度第二学期）

第5册第8单元单元主题分数的初步认识总课时8备课人火晓婧

课题

第一课时几分之一

课型

新授

授课时间

11、3

教学内容

教材第89-91页例1、例2及相关练习

学情分析

本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：

初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

学习目标及达到目标的方法和手段

1、知识与技能目标：

初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2．过程与方法目标：

借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3．情感态度与价值观目标：

在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。

教学重点

初步认识几分之一，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

教学难点

初步理解几分之一的意义

课前准备

PPT课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。

学习方法

自主探究

课时目标

初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。

课前展示

（3分）

口算卡片

活动流程

引导品学（25分）

个性调整

一、情境导入

二、讲授新知

三、巩固练习

四、归纳总结

1、观察郊游情境图

师：

同学们，大家喜欢郊游吗？

今天老师带同学们去看看其他小朋友在郊游的时候都做了些什么呢？

带领大家看小朋友在郊游时，进行了分东西，感受分西瓜、分蛋糕的平均分过程。

2、自主探究、认识分数。

师：

下面来看，这两个小朋友是如何分月饼的。

出示两位小朋友平均分四块月饼，每个小朋友能得到几块？

要求学生站起来拍手表示。

（两下）——课件展示

出示两位小朋友平均分两块月饼，每个小朋友能得到几块？

要求学生站起来拍手表示。

（一下）——课件展示

出示两位小朋友平均分一块月饼，每个小朋友能得到几块？

要求学生站起来拍手表示。

（学生无法用拍手表示，有可能说“半下”）——通过课件展示一人一半分的月饼

思考：

拍手无法表示“半个”，怎么办呢？

请大家发挥自己的想象力，创造表示“一半”的方法。

今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。

首先，我们来认识几分之一。

（板书：

几分之一）

师：

我们把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是整块月饼的二分之一，写作

1/2。

生：

连读两遍，加深印象。

师：

那左边一半代表

1/2，右边一半是否也代表

1/2呢？

生：

回答

师：

课件展示

活动一：

1、拿出一张纸，平均分成两份，那么半张纸代表多少？

——

1/2

2、说一说，在你的生活中哪些可以用1/2表示呢？

体会

1/2不仅代表半块月饼，还可表示许多事物的一半。

师：

把一个圆分成两份,每一份一定是这个圆的

1/2．对吗？

生：

回答。

师：

如果像这样分，能不能用二分之一表示？

（没有平均分的圆）

生：

回答。

强调只有平均分才能得到它的几分之一。

课件展示教材例1中把一块月饼平均分成4份，每份是多少？

把圆平均平均分成3份，每份是多少？

活动三：

把一张长方形的纸平均分成5份，每份是它的五分之一，涂一涂？

（板书：

1/31/41/5）

课件展示1/2、1/3、1/4、1/5等，这样的数都是分数。

通过课例的展示感受分数的意义。

3、自主探究、了解分数各部分名称。

出示1/4，了解分数各部分名称，分数是由分数线、分母、分子组成的。

强调把一个物体或者图形平均分成了几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1。

板书：

书写过程：

先写分数线，再写分母最后写分子。

活动三：

折一折、涂一涂

折出一个正方形的1/4，并涂色。

采用小组合作，学生折、涂后，请学生上讲台展示，并说说自己不同的折法。

师课件出示四种不同的折法。

强调虽然方法不同，但只要是“平均分”、“每份”，分“谁”就是“谁”的四分之一。

4、巩固练习，拓展提升

（1）你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？

说一说理由。

（2）说说下面的线段中，每一小段表示几分之几，并读一读？

（3）判断：

下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示？

（4）下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√。

（5）会变的正方形:

说出在不同图形中分别用什么数表示？

（6）生活中的分数。

5、归纳总结

师：

同学们，通过这节课的学习，我们有哪些收获呢？

生：

（学生回答，说错的或说的不全面的其他同学补充）要想得到一个分数必须“平均分”。

把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一，理解几分之一的含义。

知道了分数的组成，会读写几分之一。

反馈延伸

（12分）

智慧园：

色块图

思考题：

1、红红家有一些鸡蛋，准备6天吃完，平均每天吃（）。

2、将一盘苹果平均分给2个人，每人分到（）。

提示：

1、6天吃完，相当于把这些鸡蛋平均分成6份，平均每天吃其中的一份。

2、平均分给2个人，相当于把这盘苹果平均分成2份，每个人分别得到其中的一份。

作

业

超

市

想一个几分之一，用图形表示出来，并用分数读、写出来。

板

书

设

计

几分之一

1/2读作：

二分之一

1/3读作：

三分之一

1……分子

—……分数线

4……分数线

读作：

四分之一

1/5读作：

五分之一

分数的初步认识

——几分之一（说课稿）

火晓婧

尊敬的各位老师：

大家好！

我今天说课的题目是《分数的初步认识》中的“几分之一”，下面开始我的说课。

首先，说教材。

本课是义务教育人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。

对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容，为五年级更深入的学习分数奠定了基础。

因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。

根据对教材的分析和新课标的要求，我确定了教学目标：

1、知识与技能目标：

初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2．过程与方法目标：

借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3．情感态度与价值观目标：

在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。

基于以上对教学目标的分析，我确立了本节课的重点是初步认识几分之一，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

难点是初步理解几分之一的意义。

新课标指出，教为主导、学为主体，下面我对学情进行了以下分析。

这一阶段的学生具有一定的学习能力，对生活中常见的现象能够进行正确的分析与判断，但学生的概括能力较弱，推理能力也有待发展，因此，本节课在学生已经学会了“平均分”的基础上，以独立思考、自主探索、合作交流、动手操作等多种形式让学生初步认识分数的基本思路，从而达到本节课的教学目标。

通过研读教材，我发现，在本节课中，所有分数的出示都有对应的图，不管是认识1/2、1/3、1/4、1/5等分数，还是折正方形的1/4的活动，都是既有图又有分数。

所以在本节课中，加强学生对分数与实物之间联系的认识是非常重要的。

我在设计时注意了这一点，采用了图文并茂更好的展示了主要内容。

为了突出学生的主体作用，根据学生的实际情况，我运用了情境教学法、引导启发法、归纳总结法三种教法。

运用情境教学法可以激发学生学习数学的兴趣，通过引导启发，在学生原有的知识应用中得出对分数的初步认识，最后通过归纳总结使学生更好地把握本节课的重难点。

课堂是素质教育的主阵地，在课堂上如何的学是非常重要的，因此，在授课时我以培养学生独立思考、自主探索为主体，在学生原有的知识水平上得出本节课的内容。

根据以上的分析，下面进入我说课的最重要的一个环节——教学过程。

一、创设情境

我以观察郊游分食物小动画而创设情境，以“同学们，大家喜欢郊游吗？

今天老师带同学们去看看其他小朋友在郊游的时候都做了些什么呢？

”的提问为引导，让学生感受分西瓜、分蛋糕的“平均分”过程，“公平”的过程。

二、自主探究、认识分数。

通过课件展示两个小朋友是如何分4块、2块及1块月饼的的过程，在思考过程中通过学生拍手表示的方法，在复习平均分的同时思考：

拍手无法表示“半个”，怎么办呢？

请大家发挥自己的想象力，创造表示“一半”的方法。

顺其自然的引出本节课的主题分数中的认识几分之一。

这一环节的设计，既切入了本节课的主题，还让学生感受了活动中的数学。

通过“我们把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是整块月饼的二分之一，写作1/2。

”内容的表述，让同学连读两遍，来加深印象。

“那左边一半代表1/2，右边一半是否也代表1/2呢？

”的提问来强调平均分后的每一份就是几分之一。

利用“拿出一张纸，平均分成两份，那么都代表多少？

说一说，在你的生活中哪些可以用1/2表示呢？

”两个活动，使学生体会1/2不仅代表半块月饼，还可表示许多事物的一半。

再通过没有平均分的圆的两道练习，强调只有平均分才能得到它的几分之一。

课件展示教材例1中“把一块月饼平均分成4份，每份是多少？

把圆平均平均分成3份，每份是多少？

”的填空及把一张长方形的纸平均分成5份，每份是它的五分之一的涂色练习，展示感受分数的意义。

最后板书小结：

1/2、1/3、1/4、1/5，这样的数都是分数。

三、自主探究、了解分数各部分名称。

出示1/4，了解分数各部分名称，分数是由分数线、分母、分子组成的，并在黑板上强调分数的书写顺序及格式。

活动三要求折出一个正方形的1/4，并涂色。

采用小组合作，学生折、涂后，请学生上讲台展示，并说说自己不同的折法。

这一环节的设计不仅起到强调的作用，还培养了学生用多种方法解决实际问题的能力和创新意识。

四、巩固练习，拓展提升

根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。

通过电脑媒体演示层次分明的7道由简到难的练习题，来增强学生的感知力，认识几分之一。

能够初步理解分数的意义。

课堂上力求教法灵活，进行多种形式的练习，巩固新知。

五、归纳总结。

我以“同学们，通过这节课的学习，我们有哪些收获呢，大家来说一说？

”这样的提问来结束这节课，对没有说完整或说错的问题，同学之间进行相互的补充与改正，从而培养学生合作交流、概括总结的能力。

最后我再进行适当地点拨，使学生加深印象。

六、布置作业。

为了让学生在课后更好地巩固这节课的内容，我布置了思考题和操作题，在学生巩固的同时，提升自己的认知能力，培养学生理论联系实际的能力。

操作题的布置不仅培养了学生主动参与、自主探索的能力，还增强了学生的创新能力。

下面是我说课的最后一个环节——板书设计