小学四年级品德与社会生活需要消费教案.docx

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小学四年级品德与社会生活需要消费教案

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小学四年级品德与社会教案（枣庄26中学李常海）

课题

 第一单元生活中的消费第1课生活需要消费

年级

 小学4年级

教材版本

山东人民版 品德与社会上册

课时设计

2课时

授课时间

2012年9月5日星期三第三节课

课程内容

1、生活需要消费，了解最基本的消费知识。

2、生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。

3、家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教学目标

1、使学生知道生活需要消费，了解最基本的消费知识。

2、使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。

3、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教材分析

教材首先通过设计学生的访问计划，让学生对自己的家庭收入有一个感性的认识。

然后通过“说一说你家的收入情况”进一步加深学生的认识。

利用学生对“我来算算帐”活动队家庭一周和一个月的收支情况的统计和对比引导学生对家庭收入的理解，培养学生的家庭观念和家庭正确的消费观。

最后利用“家里节余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的节约意识和正确的消费观。

教学准备

1、布置学生准备家庭照片。

2、准备自己及家庭的消费统计表（一周和一个月）。

学生分析

 关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。

教学设计

思想

本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。

首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。

通过家庭图片提问“我们家里的物品都是哪里来的”提出访问计划，让学生进入生活，探究生活，再通过对家庭收支情况的探究对比，进一步加深学生对消费的感性认识，最后利用“家里多余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的正确消费观。

教学重点

使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。

教学难点

培养学生尊重父母、勤俭节约等好品质。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的调查访问、统计比较和讨论交流活动，教师要做好组织工作。

课程资源开发

结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。

教学条件说明

学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。

教学进度建议

本二级主题大约需要二课时来完成：

第一课时：

通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“家庭消费访问计划”制定计划表；第二课时：

在访问结果分析的基础上，进一步组织学生有计划有目的的进行一周和一个月的家庭收支情况调查；对调查结果进行分析比较和讨论。

教学过程设计（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

师：

同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？

师：

这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。

为了便于今后的学习我们需要进行学习分组。

师按照学生的坐次给学生分学习小组。

（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？

1、我们的家庭收入从哪里来？

2、我们是怎样消费的？

支出多少？

生：

是爸爸妈妈买来的。

生以小组为单位讨论，提出问题，汇报后，老师归纳板书。

情景导入

探寻研究方法

实践活动安排

师：

大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？

1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。

2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。

生汇报后师归纳小结具体步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划及家庭记帐薄：

2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。

师：

大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，欢迎下一节课带来一份满意的问卷。

生小组讨论，生汇报：

实践探究

板书设计

一、生活中的消费

1、生活需要消费

我问爸爸妈妈

我的计划

课后反思

1、能够让学生通过访问活动，亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成实践能力。

2、通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

3、在教学过程中存在部分同学在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

4、增强学生的节约意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。

通过学生的前置性调查，得到第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。

让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验。

使用建议

1、对于小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能让不同特质，不同层次的学生优化组合。

2、教师最好能事先设计好前置性调查表，培养学生“收集信息、收集资料”的能力，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

课题

 第一单元生活中的消费第1课生活需要消费

年级

 小学4年级

教材版本

山东人民版 品德与社会上册

课时设计

2课时

授课时间

2012年9月10日星期一第三节课

课程内容

1、生活需要消费，了解最基本的消费知识。

2、生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。

3、家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教学目标

1、使学生知道生活需要消费，了解最基本的消费知识。

2、使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。

3、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。

教材分析

教材首先通过设计学生的访问计划，让学生对自己的家庭收入有一个感性的认识。

然后通过“说一说你家的收入情况”进一步加深学生的认识。

利用学生对“我来算算帐”活动队家庭一周和一个月的收支情况的统计和对比引导学生对家庭收入的理解，培养学生的家庭观念和家庭正确的消费观。

最后利用“家里节余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的节约意识和正确的消费观。

教学准备

1、布置学生准备家庭照片。

2、准备自己及家庭的消费统计表（一周和一个月）。

学生分析

 关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。

教学设计

思想

本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。

首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。

通过家庭图片提问“我们家里的物品都是哪里来的”提出访问计划，让学生进入生活，探究生活，再通过对家庭收支情况的探究对比，进一步加深学生对消费的感性认识，最后利用“家里多余的钱做什么”的讨论活动进一步培养学生的正确消费观。

教学重点

使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。

教学难点

培养学生尊重父母、勤俭节约等好品质。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的调查访问、统计比较和讨论交流活动，教师要做好组织工作。

课程资源开发

结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。

教学条件说明

学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。

教学进度建议

本二级主题大约需要二课时来完成：

第一课时：

通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“家庭消费访问计划”制定计划表；第二课时：

在访问结果分析的基础上，进一步组织学生有计划有目的的进行一周和一个月的家庭收支情况调查；对调查结果进行分析比较和讨论。

教学过程设计（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导课：

探究与思考

师：

上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。

哪个组先汇报？

师：

老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学的统计表，一定费了不少心思吧？

师：

我们就应该这样，遇到困难时虚心向别人请教，才能不断增长才干。

师：

说得好！

我们应该尊重别人的隐私权。

的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？

师：

在问题研究的过程中，适时对增设研究的小课题，调整策略，有头脑！

师：

这是一个深刻的社会问题，很值得探讨。

造成收入不均的原因很复杂，老师也很难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教专家好吗？

师：

听了四个组的记录，老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结，敢想、敢问、敢说，很了不起。

我有一个想法：

假设让你当一周的家，你能合理安排你家的消费吗？

师：

大家计划得很好，有信心实施它们吗？

好！

这作为一项实践作业，我们把它叫做“本周我当家”好吗？

师：

我们刚才各个小组都发现有结余的钱，回家以后和家长好好讨论一下我们家里结余的钱都是怎么安排的呢？

下一节课我们在小组内进行活动安排。

生：

我们组按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。

（生实物投影展示）四年级一班三组9月1日——9月7日家庭收入与支出对照统计表：

生：

是的，我们还请教家长，家长帮了我们不少忙呢！

生：

我们在整理数据时发现一个共同的现象：

我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！

真是不算不知道一算吓一跳。

生：

老师，我们二组在数据整理时遇到困难，有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。

所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么钱。

“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！

生齐：

谢谢爸爸妈妈。

生：

我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大，有的家庭一周收入上千，有的却享受低保，是家长的能力差距造成的吗？

我们想深入研究，老师您觉得我们应从哪里入手呢？

生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额，预算出支出和节余的钱数，然后汇报，并说明理财理念

生：

讨论生：

我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。

于是我们组增设了一个访问项目：

访问父母家里节余的钱做了什么。

学生成果展示

启发学生思考讨论

培养学生的思考能力

发展学生的实践能力

研究讨论

社会活动安排

板书设计

二、生活中的消费

2、我来算算帐

3、我家的消费

课后反思

1、通过学生的自主学习和讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

2、在小组讨论交流时效果不好，部分学生获得的情感体验也就不够深入。

使用建议

教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，对于小组人员可以灵活安排、讨论中做好必要的指导工作。