小学一年级下册写字教案.docx

小学一年级下册写字教案.docx

《小学一年级下册写字教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册写字教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级下册写字教案

教案

2016年学年度

第二学期

教师

年级一年级

学科写字

一年级下学期写字课教学计划

2016新的学期开始了，本学期我担任的是一年级写字课教学，现制定本学期的书法教学计划如下：

　　一、指导思想

　　本学期，写字教学目标将紧紧围绕学校提出创建特色学校的目标，主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。

落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生写字水平，加大写字教学力度，进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

　　二、学情分析

　　小学低年级学生的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任。

但他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

　　一年级——小学生成长的关键期，一年级孩子的一般年龄在6-7岁，在小学教育中正处在低年级期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，是良好写字习惯定型和培养的最后关键期。

　　三．教学目标

　　1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想，要求全员参与，形成良好的写字教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。

（2）认真学习《全日制义务教育语文课程标准》及《小学写字教学手册》，明确写字要求，并对照实施。

　　2、上好每堂写字课。

（1）教学要依据《语文课程标准》和《小学写字教学手册》的要求，着力优化写字指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼写字技术。

走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）

　　（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

不要误认为练字是语文老师的事。

共同重视学生作业的写字质量，纠正学生不良的书写习惯，推动写字教学的发展。

　　（4）优化教学方法。

写字教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

　　3、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

学期中，要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。

　　4、以点带面，以面促点，全面提高，整体提高学生的书写质量。

　　四、采取的措施。

　　1、认真制订实施写字教学计划。

　　2、严格落实“专课专用，保质保量”八字方针。

　　3、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

　　4、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成绩。

　　5、树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

准备课

教学要求：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

（3）巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

课题：

一认清字形课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、让学生认清不同字的字形。

2、学生能正确写出不同字形的字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

认清并能正确写不同字形的字。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，经过一个学期的写字学习，已经掌握了哪些知识？

上学期我们只是了解了一些基本的笔画以及笔画变化、笔顺规则，这学期我们将继续从字的结构和字的偏旁上认识我们中国的汉字。

二、认清字形。

1、教师：

每一个字都可以把它看成一个图形。

2、出示“月”、“四”、“你”、“多”，请学生想想可以各看出一个什么图形？

3、学生回答一个，教师板书相应的图形。

4、教师说明：

这就是我们同学们所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步认识了字的结构。

结构是一个字的灵魂。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

一认清字形

课题：

二横与竖的结构

（1）课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握横与竖的结构书写方法。

2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“正”、“五”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握横与竖的结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

本节课要掌握的是字体结构中的横与竖的结构。

（板书课题）

教师说明：

按先横后竖的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习横与竖的结构—“正”。

学生观察“正”字。

提问：

“正”字中的横、竖有什么特点？

2、教师说明。

横平竖直。

平，不是水平，应是左略低，右略高。

横细竖粗，字显得稳健有神。

3、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

横画太平直，字呆板无生气。

横画斜度要适中，太斜，字就歪了。

4、学习横与竖的结构—“五”。

学生观察“五”字。

提问：

“五”字中的横、竖有什么特点？

5、教师说明。

竖画斜写。

有的字，竖画要写斜一点，字才平稳有神。

6、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

斜竖不斜，字的重心就不稳。

斜竖太斜，字形就太扁。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

二横与竖的结构

（1）

课题：

三横与竖的结构

（2）课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、继续掌握横与竖的结构书写方法。

2、练习书写横与竖的结构，并练习书写“牛”、“工”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握横与竖的结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

本节课继续掌握的是字体结构中的横与竖的结构。

（板书课题）

教师说明：

按先横后竖的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习横与竖的结构—“牛”。

学生观察“牛”字。

提问：

“牛”字中的横、竖有什么特点？

2、教师说明。

横短竖长，上紧下松。

3、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

长横与长竖不能一样长。

违背了上紧下松的结构规律。

4、学习横与竖的结构—“工”。

学生观察“工”字。

提问：

“工”字中的横、竖有什么特点？

5、教师说明。

横长竖短的字，竖画不能写太长了。

6、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

竖长了，把扁形字变成了长形字，看上去不舒服。

竖画斜写，写正了，重心不稳。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

三横与竖的结构

（2）

课题：

四撇与捺的结构课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握撇与捺的结构书写方法。

2、练习书写撇与捺的结构，并练习书写“父”、“人”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握撇与捺的结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

本节课要掌握的是字体结构中的撇与捺的结构。

（板书课题）

教师说明：

按先撇后捺的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习撇与捺的结构—“父”。

学生观察“父”字。

提问：

“父”字中的撇、捺有什么特点？

2、教师说明。

先撇后捺，撇轻捺重，撇捺对称。

3、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

撇捺不对称。

侧点写低了，撇写重了，捺写轻了。

4、学习撇与捺的结构—“人”。

学生观察“人”字。

提问：

“人”字中的撇、捺有什么特点？

5、教师说明。

撇轻捺重，撇捺对称，捺的起笔在撇的中部偏上一点。

6、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

捺的起笔不在撇的中部偏上一点。

撇捺不对称。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

四撇与捺的结构

课题：

五取中字形课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握取中字形的结构书写方法。

2、练习书写取中字形的结构，并练习书写“巾”、“童”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握取中字形的结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

本节课要掌握的是字体结构中的取中字形的结构。

（板书课题）

教师提问：

你是如何理解“取中字形”？

教师说明：

取中就是这个字写在田字格的中间，以竖中线为平分线，左右不偏斜。

二、学习内容，了解写法。

1、学习取中字形的结构—“巾”。

学生观察“巾”字。

提问：

“巾”字中的取中有什么特点？

2、教师说明。

中竖写在竖中线上，不偏不斜，直挺有力。

3、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

竖不在字的中间（居中），重心左移了，不稳。

中竖不直挺有力。

4、学习取中字形的结构—“童”。

学生观察“童”字。

提问：

“童”字中的取中有什么特点？

5、教师说明。

点与竖同在竖中线上。

6、教师示范，学生描写。

教师巡视，指出错误的写法。

点与竖不在同一竖中线上。

点不在字上部分结构的中间。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习临写，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

五取中字形

课题：

六三点水绞丝旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写三点水、绞丝旁的偏旁结构，并练习书写“江”、“河”、“红”、“绿”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握三点水、绞丝旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

从今天开始我们学习偏旁部首的结构书写方法。

首先我们学习的偏旁部首是三点水和绞丝旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—三点水。

（1）学生观察：

偏旁—三点水有什么特点？

（2）教师说明：

三点不是等距离，三点不在一条竖线上，二、三点在一条竖线上，注意三点的角度。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—三点水的字——“江”、“河”

（1）学生观察：

江、河的结构有什么特点？

（2）教师说明：

江的结构—左长右短；河的结构—上缩下伸。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—绞丝旁。

（1）学生观察：

偏旁—绞丝旁有什么特点？

（2）教师说明：

形体窄长，注意撇折的变化。

提的起笔正对第一个撇折的转折处。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—绞丝旁的字——“红”、“绿”。

（1）学生观察：

红、绿的结构有什么特点？

（2）教师说明：

红的结构—左长右短；绿的结构—上缩下伸。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

六三点水绞丝旁

课题：

七言字旁竖心旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写言字旁、竖心旁的偏旁结构，并练习书写“话”、“许”、“快”、“怕”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握言字旁、竖心旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

今天我们学习的偏旁部首是言字旁和竖心旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—言字旁。

（1）学生观察：

偏旁—言字旁有什么特点？

（2）教师说明：

点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—言字旁的字——“话”、“许”

（1）学生观察：

话、许的结构有什么特点？

（2）教师说明：

话的结构—上平下平；许的结构—左短右长。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—竖心旁。

（1）学生观察：

偏旁—竖心旁有什么特点？

（2）教师说明：

形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—竖心旁的字——“快”、“怕”。

（1）学生观察：

快、怕的结构有什么特点？

（2）教师说明：

快的结构—上伸下平；怕的结构—上平下缩。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

七言字旁竖心旁

课题：

八木字旁提手旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写木字旁、提手旁的偏旁结构，并练习书写“样”、“桃”、“把”、“找”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握木字旁、提手旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

今天我们学习的偏旁部首是木字旁和提手旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—木字旁。

（1）学生观察：

偏旁—木字旁有什么特点？

（2）教师说明：

横短竖长，以竖画为中心，左伸右缩，撇的起笔在横下，点的起笔更下。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—木字旁的字——“样”、“桃”

（1）学生观察：

样、桃的结构有什么特点？

（2）教师说明：

样的结构—上平下伸；桃的结构—左长右短。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—提手旁。

（1）学生观察：

偏旁—提手旁有什么特点？

（2）教师说明：

形窄长，以横竖相交处为中心，横左长右短，竖上短下长。

提的起笔比横的起笔还有左一点，行笔角度较大，与竖相交处离横近，离钩远。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—提手旁的字——“把”、“找”。

（1）学生观察：

把、找的结构有什么特点？

（2）教师说明：

把的结构—左长右短；怕的结构—左短右长。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

八木字旁提手旁

课题：

九单人旁双人旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写单人旁、双人旁的偏旁结构，并练习书写“们”、“作”、“行”、“很”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握单人旁、双人旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

今天我们学习的偏旁部首是单人旁和双人旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—单人旁。

（1）学生观察：

偏旁—单人旁有什么特点？

（2）教师说明：

撇的角度要在45度左右。

竖的起笔要在撇的中部。

竖要直，不可右斜。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—单人旁的字——“们”、“作”

（1）学生观察：

们、作的结构有什么特点？

（2）教师说明：

们的结构—上缩下平；作的结构—左短右长。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—双人旁。

（1）学生观察：

偏旁—双人旁有什么特点？

（2）教师说明：

注意撇的角度和长短。

第二撇在第一撇的中部起笔，竖在撇的中部起笔。

竖要直，不可向右斜。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—双人旁的字——“行”、“很”。

（1）学生观察：

行、很的结构有什么特点？

（2）教师说明：

行的结构—上缩下伸；很的结构—上缩下平。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

九单人旁双人旁

课题：

十口字旁提土旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写口字旁、提土旁的偏旁结构，并练习书写“响”、“叶”、“地”、“城”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握口字旁、提土旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

今天我们学习的偏旁部首是口字旁和提土旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—口字旁。

（1）学生观察：

偏旁—口字旁有什么特点？

（2）教师说明：

上宽下窄，比独体字“口”稍长。

竖右斜，略长；最后的封口横略外露。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—口字旁的字——“响”、“叶”

（1）学生观察：

响、叶的结构有什么特点？

（2）教师说明：

响的结构—左小右大，“口”偏上；叶的结构—左小右大，“口”偏上。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—提土旁。

（1）学生观察：

偏旁—提土旁有什么特点？

（2）教师说明：

形窄长，左低右高，斜势。

提的起笔比横的起笔还左一点。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—提土旁的字——“地”、“城”。

（1）学生观察：

地、城的结构有什么特点？

（2）教师说明：

地的结构—上伸下缩；城的结构—左短右长。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

十口字旁提土旁

课题：

十一女字旁虫字旁课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。

2、练习书写女字旁、虫字旁的偏旁结构，并练习书写“妈”、“姐”、“蛙”、“虾”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

教学重难点：

掌握女字旁、虫字旁的偏旁结构书写方法。

教学过程：

一、开课导入，明确内容。

教师：

今天我们学习的偏旁部首是女字旁和虫字旁。

（板书课题）

教师说明：

按先左后右的笔顺规则写。

二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—女字旁。

（1）学生观察：

偏旁—女字旁有什么特点？

（2）教师说明：

字形窄长，三画都是斜的，很难写，关键是写好第一笔的角度。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

2、学习含有偏旁—女字旁的字——“妈”、“姐”

（1）学生观察：

妈、姐的结构有什么特点？

（2）教师说明：

妈的结构—上缩下伸；姐的结构—左长右短。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

3、学习偏旁—虫字旁。

（1）学生观察：

偏旁—虫字旁有什么特点？

（2）教师说明：

“口”字宽扁，竖画略长，提画右上斜。

字形窄长。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视，指出错误的写法。

4、学习含有偏旁—虫字旁的字——“蛙”、“虾”。

（1）学生观察：

蛙、虾的结构有什么特点？

（2）教师说明：

蛙的结构—左短右长；虾的结构—左高右低。

（3）教师示范，学生描写，教师巡视指导。

三、练习书写，指导交流。

1、学生练习，教师巡视。

2、交流写字心得，相互欣赏。

四、作品展示，教师总结。

1、学生优秀作品展示。

2、教师总结。

五、板书设计。

十一女字旁虫字旁

课题：

十二草字头竹字头课时：

1—1课型：

新授

教学目标：

1、掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。

2、练习书写草字头、竹字头的偏旁结构，并练习书写“花”、“苗”、“笑”、“笔”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯