湘教版二年级语文上册教案第三单元新版教材.docx
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湘教版二年级语文上册教案第三单元新版教材
分课时电子教案
课题
第三单元口语交际秋天的树叶
执行时间
月日
分课时
1
总课时
32
电教课时
教学目标
1、引导学生留心观察秋天里树叶的变化。
2、在相互交流的过程中，把秋天里树叶的变化说清楚。
3、鼓励学生积极探究，大胆地把自己的发现与他人交流。
重点难点
重点：
把各种树叶的形状、颜色的特点说清楚。
难点：
在探究中大担交际，把自己的发现说清楚。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、图片导入，提示话题
1、出示教材中的图画。
提问：
图中都画了什么？
引导学生用一句或几句话说出图画的内容，其他小朋友补充。
引导小朋友把话说完整，回答问题要洪亮。
2、你知道这幅图中画的是什么季节中的树叶吗？
3、板书《秋天的树叶》，学生读题悟意。
二、演示课件，训练语言。
课件播放：
秋天里的各种树叶。
1、你刚才看到了哪些树叶？
2、你能试着运用下面的句式说一说吗？
秋天到了，枫叶变得。
秋天到了，变得。
的叶子形状像。
教师注意引导学生说出各种树叶的颜色和形状。
3、合作交流，发展语言。
1、你收集了哪些树叶？
通过仔细观察，你发现了什么？
2、你能把你的发现说说给全班的小朋友听吗？
教师要鼓励学生大胆说出自己的发现，可以是一片树叶的颜色、形状，也可以是几片树叶之间的不同点。
如：
有的树叶黄，有的树叶红，有的树叶是椭圆形，有的树叶像手掌，有的树叶边缘像锯齿等。
3、出示交际例文。
今天，我带来了一片枫树叶和一片银杏树叶。
枫树叶是红色的，有五个角，像一颗红五角星。
银杏树叶是黄色的，像一把打开的小扇子。
这些树叶可以做书签，还可以做贴画，我很喜欢这两片树叶。
4、创设情境，交际互动
1、出示课件:
秋风吹来,各种树地纷纷飘落，如一只只美丽的蝴蝶。
激情谈话：
假如你是一片落叶，你怎样向同伴介绍自己呢？
（1）请小朋友组在内练习。
（2）谁能向大家介绍介绍。
（3）针对小朋友的介绍，师生相机评价。
2、师生合作，完成贴画。
（1）引发提问：
我想用树叶贴一条小船，谁能帮我出出主意，用什么树叶贴才漂亮呢？
（2）回家后制作一幅树叶贴画，再向亲人说说你是怎样做的。
5、课堂小结
说一说自己的收获以及需要提高的地方。
教学随笔
板
书
设
计
秋天的树叶
形状：
心形、针形、带形、手掌形……
秋天的树叶
颜色：
红色、紫色、黄色、绿色……
教学反思
分课时电子教案
课题
5古诗二首
执行时间
月日
分课时
1
总课时
33
电教课时
教学目标
1、认识“诗、竿”两个字，会写“能、浪、万、斜”四个字。
2、有感情地朗读、背诵《风》。
3、想象诗句所描绘的画面，感受风的神奇力量。
重点难点
重点：
掌握生字的音、形、义，朗读、背诵课文。
难点：
在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习导入
1、同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
谁愿意先背一首？
（指名背）
2、今天，我们还将学习两首古诗。
第一首古诗名字就叫做《风》。
3、风吹来的时候，事物有些什么变化呢？
是呀！
风具有神奇的力量。
今天我们学习的这首古诗中描写的风，都有些什么力量呢？
二、初读古诗，认读生字。
1、请自由读古诗，看谁能把古诗的每个字读准确。
2、谁愿意来读（单独读，开火车读，分组读）
3、重点指导：
“风、能、浪”：
是后鼻音；“万、竿”：
是前鼻音。
“能”的声母是“n”，不要读成“léng”；“浪”的声母是“l”，不要读成“nàng”。
4、谁能来读一读这些字词并用能用上这些词语说话吗？
5、有什么好办法来记这些字？
以旧带新识字：
良——浪，斗——斜。
形近字对比识字：
方——万
联系生活识字：
能（能力、才能、我能）
3、书写“我会写”的字。
1、引导学生观察生字（“能、浪、万、斜”）在田字格中的位置。
2、指名说出四个一类字的重点笔画。
3、教师范写，学生描红、书写。
四、借助图画，领会诗意。
1、出示图一。
（1）这是什么季节？
你是怎么知道的？
（秋天。
……）
（2）这句诗的意思用你的话来说一说？
（秋风吹落了深秋的树叶）
2、出示图二
（1）这又是什么季节？
你是怎样感觉到的？
（春天。
……）
（2）“能开二月花的意思”是什么呢？
（开花的时候一般在二月）
3、出示图三、四。
你最喜欢哪一张画呢？
为什么？
你能用诗来表达吗？
（过江千尺浪，入竹万竿斜的意思：
风经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把千万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
）
4、指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
解落\三秋叶——稍快、高
能开\二月花——慢、柔
过江\千尺浪——快、高
入竹\万竿斜——后三个字一点一顿
五、小结。
这首诗描绘了刮风时的景物变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又是都是风；风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
教学随笔
板
书
设
计
《风》
三秋叶
风吹
二月花
千尺浪
万竿斜
教学反思
分课时电子教案
课题
5古诗二首
执行时间
月日
分课时
2
总课时
34
电教课时
教学目标
1、认识“者、但、鲈、君”5个字，会写“渔、舟”2个字。
2、有感情地朗读、背诵《江上渔者》。
3、理解诗旬的意思，想象诗句所描绘的画面，体会捕鱼人生活的艰辛。
重点难点
重点：
掌握生字的音、形、义，朗读、背诵课文。
难点：
在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会捕鱼人生活的艰辛。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、检查复习
1、集体、指名背诵《风》。
2、回顾学习古诗的方法，掌握了学习古诗的好方法，我们学起古诗来就事半功倍。
3、板书课题《江上渔者》
二、知诗人，解诗题。
1、学生介绍本诗作者范仲俺，老师做相关补充。
2、解题：
渔者：
打鱼的人。
这者诗题目的意思是：
江上打鱼的人。
三、认读生字。
1、出示生字词：
渔夫小舟读者但是鲈鱼君子
2、小组讨论：
怎样记住要写的两个一类生字——“渔、舟”。
3、交流反馈，对比记忆。
鱼——渔；船——舟。
4、教师范写，学生描红、书写。
四、初读古诗，整体感知。
1、自由读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作mò，不要读作méi。
“风波”的“波”读作bō，不要读作pō。
2、指名读古诗，学生评议，教师纠错，正音。
3、指导朗读，把握节奏。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4、解词连句知大意
（1）自学古诗，把不明白的字词画下来，讨论解决。
往来：
来来往往。
但：
只。
风波：
风浪。
美：
鲜美。
出没：
一会儿看得见，一会儿看不见。
（2）自己试着把词义连起来说说句意。
在大江上来来往往的人，他们都喜欢鲈鱼的鲜美味道，可是，你看那一片树叶似的小渔船，在风浪中出没，一会儿看得见，一会儿看不见，多危险啊！
5、展开想象，领悟诗情。
1、请一名学生朗读全诗，其余学生边听边想象。
2、课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？
他们有什么不同？
（两种人：
吃鱼人和打鱼人。
吃鱼人只爱鲈鱼的鲜美，打鱼人捕鱼十分艰辛。
）
（2）从哪儿可以看出打鱼人的艰辛？
（打鱼人为了捕鱼，每天要驾着小小的渔船，“出没风波里”，在风浪中漂荡，随时随地都有危险。
他们的劳动成果来之不易。
）
（3）你想对打鱼人或吃鱼人说些什么？
教学随笔
板
书
设
计
《江上渔者》
但爱鲈鱼美
江上往来人
不知捕鱼人苦
教学反思
分课时电子教案
课题
5古诗二首
执行时间
月日
分课时
3
总课时
35
电教课时
教学目标
1、通过练习，进一步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、通过练习，进一步培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
重点难点
重点：
进一步识记本课所学的生字词。
难点：
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼，写词语。
zhúɡānqīnɡzhōulànɡhuā
chūmòqiūtiānwǎnɡlái
二、给加点字选择正确的读音打上“√”。
古诗（sīshī）能（néng√léng）．．
竹竿（gān√gǎn）浪（lànglàng√）
三、填空。
二月（）三秋（）千尺（）万竿（）
（）三秋叶，（）二月花。
（）千尺浪，（）万竿斜。
（），但爱鲈鱼美。
君（），（）。
四、比一比，再组词。
浪（）万（）斜（）
粮（）方（）科（）
杆（）渔（）住（）
竿（）鱼（）往（）
五、加偏旁，组成新字，再组词。
主（）（）鱼（）（）
皮（）（）良（）（）
火（）（）干（）（）
六、选字填空
鱼渔
1、（）民在江上打（）。
2、江上（）火点点。
风枫
1、大（）吹过树梢。
2、秋天，（）叶红了。
七、阅读大舞台。
大风呼呼地叫，鸡毛声声夸耀：
“看我不用翅膀，同样飞的很高！
”燕子迎面飞来，只是淡淡一笑：
“风儿把你带上，有啥值得骄傲！
”大风终一停息了，鸡毛跟着落地，燕子靠着翅膀，却是越飞越高。
1、写出下面词的近义词。
夸耀——（）骄傲——（）
2、鸡毛靠飞得很高，燕子靠飞得高。
3、你认为谁不值得骄傲？
为什么？
教学随笔
板
书
设
计
5古诗二首
练习课
教学反思
分课时电子教案
课题
6大太阳的小房子
执行时间
月日
分课时
1
总课时
36
电教课时
教学目标
1、认识10个生字，其中会写“房、珠、笑、许、变、法、却”7个字。
2、掌握生字的音、形、义，理解内容，背诵课文。
3、了解太阳与小露珠之间的关系。
激发学生热爱自然，探究自然奥妙的兴趣。
重点难点
重点：
掌握生字的音、形、义，理解内容，背诵课文。
难点：
了解太阳与小露珠之间的关系。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、谈话导入
我们学习了《家》这课，知道地球上的许多动植物都有自己的家，太阳有自己的家吗？
它的家又是怎样的呢？
今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题，初步感知课文。
1、板书课题《大太阳的小房子》，学生读题悟意。
大家以现了吗？
这里有一对反义词，读的时候要注意重读，谁再来试试？
2、质疑课题：
读了课题，你想知道什么？
大家很想知道吧，现在就让我们带着这些疑问到书中去找答案吧！
2、初读课文，整体感知
1、大声自由地朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2、学生反馈：
说说自己读懂了什么。
3、真是一群会读书的孩子！
读诗歌时没有被生字难倒呢！
三、认读生字。
1、既然你们这么有信心，那我就把太阳花姐姐请出来。
快看，太阳花姐姐带着生字来了。
它要考考你们呢，快自由地拼一拼，读一读吧。
课件出示：
房子很小望而却步谁露珠也许变化睢见魔法
2、学生拼读生字，教师相机辅导、正音。
“房”是后鼻音；“很、变”是前鼻音；“珠、谁”是翘舌音。
“瞧”与“变”的声母“q”、“b”，韵母“iao”、“ian”都比较相似，拼读时要注意区分。
3、去掉拼音还会读吗？
去掉拼音，指名读，全班齐读。
4、你用什么好办法记住它们？
学生交流、反馈：
（1）“房”上有一点“很”的右边无点
（2）“却”的右边是“卩”，不是“阝”
（3）“谁”的右边是“隹”，不是“住”或“佳”
（4）“许”的右边是“午”，不是“牛”。
（5）“变”要注意笔顺。
四、指导书写
1、现在看老师把它们送回田字格里。
（学生打开书）在老师写之前，有谁要提醒我注意什么？
2、指名说出生字的重点笔画或容易写错的地方。
3、教师范写，学生跟着老师边说笔顺笔画边书空。
4、学生描红、书写。
五、作业。
写一写生字并口头组词。
教学随笔
板
书
设
计
6大太阳的小房子
fángzhūxiàoxǔquèfǎbiàn
房珠笑许却法变
教学反思
分课时电子教案
课题
6大太阳的小房子
执行时间
月日
分课时
2
总课时
37
电教课时
教学目标
1、认识10个生字，其中会写“房、很、却、谁、珠、许、变”7个字。
2、掌握生字的音、形、义，理解内容，背诵课文。
3、了解太阳与小露珠之间的关系。
激发学生热爱自然，探究自然奥妙的兴趣。
重点难点
重点：
掌握生字的音、形、义，理解内容，背诵课文。
难点：
了解太阳与小露珠之间的关系。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习生字，导入新课。
1、听写生字，生词。
2、出示生字，用开火读，个别读的方法，检查生字词的读音。
3、同学们生字掌握得很棒。
下面我们继续走近《大太阳的小房子》，看看会有什么新的发现。
二、朗读、背诵诗歌。
1、指名朗读诗歌，教师相机指导。
2、同桌之间检查朗读的情况。
3、教师领背诗歌。
4、自由背诵。
三、品读诗歌，感悟课文内容。
1、品读第一句。
（1）自由朗读，画出诗中的反义词。
（2）（出示诗歌第一句，并用斜线划停顿）师范读，学生体会读法。
（3）指名读。
（读的好的，奖励一张笑脸）
2、品读第二句。
（1）（出示诗歌第二句，并用斜线划停顿）指名读，重点指导学生读出诗歌的节奏感。
（2）太阳的小房子是什么？
（露珠）
（3）小组讨论：
又红又大的太阳真的躲在小小的露珠里吗？
（4）学生交流，得结论：
躲在小小的露珠里微笑的是太阳的影子。
（5）想象：
会不会有其他的景物的影子也躲在露珠里呢？
它们躲在露珠里干什么呢？
（6）学生自由说，指名说。
3、品读第三句。
（1）学生齐读，指名读。
（2）太阳公公真的会变魔法吗？
诗歌中哪个词告诉我们答案？
（也许）
（3）引导学生用“也许”说一句话。
四、连词成句练习。
1、房子了小走进太阳
2、我们丰收画了一幅的画
五、有感情地背诵诗歌。
教学随笔
板
书
设
计
6大太阳的小房子
又红又大的太阳微笑
躲在露珠里
（）的（）（）
教学反思
分课时电子教案
课题
6大太阳的小房子
执行时间
月日
分课时
3
总课时
38
电教课时
教学目标
1、通过练习，进一步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、通过练习，进一步培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
重点难点
重点：
进一步识记本课所学的生字词。
难点：
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼，写词语。
biànhàlùzhūhěndà
quèshífángziyěxǔ
2、变字小魔术，并组词。
雨＋路＝（）户＋方＝（）
去＋卩＝（）讠＋午＝（）
目＋焦＝（）王＋朱＝（）
身＋朵＝（）彳＋主＝（）
阝＋日＝（）犭＋句＝（）
三、填空。
（）的太阳（）的教室
（）的露珠（）的蔬菜
（）的家（）的世界
4、我会写反义词
瞧
想
五、我会照样子，写词语。
很小很小很远很远
又红又大又圆又亮
欢欢喜喜快快乐乐
六、把词语连成一句通顺的话。
1、又红又大的小小的太阳露珠里在一个微笑躲在
2、高高兴兴地我书包去背着上学
7、我有照样子造句。
1、太阳很大，房子却很小很小。
很，却很很。
2、一个又红又大的太阳，躲在小小的露珠时微笑。
的月亮，。
教学随笔
板
书
设
计
6大太阳的小房子
练习课
很，却很很。
教学反思
分课时电子教案
课题
7丰收的画
执行时间
月日
分课时
1
总课时
39
电教课时
教学目标
1、认识生、生词，理解音、形、义，能正确规范书写生字词。
2、观察图画，了解图意，初步了解课文内容。
有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。
3、懂得丰富的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
重点难点
重点：
认识理解音、形、义，能正确规范书写生字词。
难点：
了解图意，理解课文内容。
读好感叹句和设问句。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、谈话导入，激发兴趣
1、夏天过去了，秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？
引导学生总结：
水稻、花生、棉花、南瓜、高粱……
2、是呀,秋天孕育丰收的景象,现在,让我们去欣赏一幅丰收的画。
3、板书课题《丰收的画》，学生齐读课题。
2、观察画面，了解图意。
1、出示课件，创设秋天的情境。
我们来到了秋天的田野，丰收的美景令人陶醉。
请小朋友们认真按顺序观察，说说眼前是一幅怎样的图画。
2、小组讨论，交流汇报。
3、一个小作者看一了这幅图画，他把它用文字记录了下来，让我们一起欣赏吧。
三、认读生字，练习说话
1、借助拼音读生字词。
（出示生字）
丰收吹风芳香吞吐姑娘伯伯
口哨田野敲门追求高粱葡萄紫色
2、指名读，师生听后纠错。
3、重点指导：
“丰、芳、梁、娘”是后鼻音，不要读成前鼻音；“收、吹、哨、追”是翘舌音；“紫”是平舌音。
4、活动巩固生字，开火车读，男、女生轮读。
5、游戏识字：
听音举卡片。
规则：
老师说出一组新词，学生举出含有新词中生字的卡片，看谁又快又准。
四、指导书写“我会写”的字
1、记一记：
小组交流，说说你是怎样记住这些字的。
2、教一教：
请学生做小老师，教记字方法。
小结：
以旧带新识字：
软—吹拍—伯奶—姑—娘方—芳
形近字对比识字：
三—丰浪—娘欢—吹
加偏旁比较识字：
方—芳土—吐古—姑良—娘伯—白
3、写一写：
请大家自己来观察，说说哪些笔画写在了横中线和竖中线上，书写的时候要注意什么。
4、读一读：
现在生字宝宝已经回到课文里，你还能喊出它们的名字吗？
（指名分自然朗读课文，读后学生评议，教师相机纠错、正音）
五、作业
1、写生字。
2、背诵第四自然段。
教学随笔
板
书
设
计
7丰收的画
fēnɡshōufānɡbóhànguà
丰收芳伯汗挂
教学反思
分课时电子教案
课题
7丰收的画
执行时间
月日
分课时
2
总课时
40
电教课时
教学目标
1、认识生、生词，理解音、形、义，能正确规范书写生字词。
2、理解第四自然段的内容，想象相关画现。
有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。
3、懂得丰富的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
重点难点
重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：
了解图意，理解课文内容。
读好感叹句和设问句。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、回顾旧知，导入新课
1、开火车认读字词。
2、让我们再次走进《丰收的画》，看看会有什么新的发现。
二、精读课文，赏析理解
1、学习第一、二、三自然段。
（1）秋风吹着口哨来干什么呀？
请同学们读读秋风说的话。
（2）听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？
你是怎么知道的？
（3）让我们也高兴地读读这段话。
2、学习第四自然段。
你在这丰收的画中看到了什么？
（出示课件）我看到了……
（1）出示图:
高梁举着一面面小红旗。
）
①理解“小红旗”（高梁穗头）
②请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？
（有很多的高粱！
）
从哪也能看出高粱很多呢？
（理解“一面面”）
（2）出示图：
稻穗泛起金黄的波浪。
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
让我们美美地读读这句话。
（秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。
一浪又一浪。
）
（3）出示图：
棉花吐出朵朵白云。
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
（原来棉花吐絮了,就像是朵朵白云。
）
（4）出示图：
葡萄像串串紫色的玛瑙。
①小朋友们，你们注意到了吗？
其实，田野上还有一种景物，它就是葡萄（出示葡萄图片和玛瑙图片。
）
②这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。
请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？
哪像呀？
小结：
是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。
③看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。
我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
（5）师语：
田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。
多美呀！
（板书：
五彩的图画）
让我们一起来读读这句话：
呀！
眼前是一幅五彩的图画。
（6）田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？
从哪知道的？
（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画里，还有些什么呢？
请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？
（7）这五彩的画是怎么来的呢？
让我们一起读最后两句话。
三、学习第五自然段。
师：
这幅五彩画究竟是怎么来的呢？
生：
是农民伯伯自己用汗水辛辛苦苦浇灌出来的。
师：
是啊！
创设情境，语言实践活动（出示课件：
大丰收的场景）
四、学习第六自然段。
这幅五彩画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地拍在我们小朋友的心
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