记叙文阅读题型分类及解题方法.docx

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记叙文阅读题型分类及解题方法

“记叙文（写人、记事）阅读”试题类型及解题方法

（一）记叙文阅读的分类及主题

1、写人（人物的品质特点或人物形象）

2、记事（由事引发的感悟启示或道理）

（二）如何快速找到记叙文的主题

一．看文章的4个重要部分：

1．题目

2．开头

3．详写（关键词句：

描写、评价人物的词句）

4．结尾

二．概括事件

【方法】（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果）

（三）做“记叙文阅读题”的三个步骤

一．看懂文章（主题是什么）。

二．审清题意（提示的词语；限制的词语）。

三．准确条理（准确：

到位、全面、具体。

条理：

有几问分几段；每问有几条分几行）

（四）试题类型

一．主题类

1.分析或评价人物形象（写人记叙文）

2.描写人物的方法及作用（写人记叙文）

3.句子的含义（记事记叙文）

4.谈感悟启示

二．构思类

1．概括内容（全文；一个段落；几个段落；寻找人物情绪变化的词句）

2．理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）

3．理清结构（句子或段落在文中的作用：

开头的作用；过渡句或过渡段；结尾的作用）

4.抒情方式及作用

5.景物描写句子的作用

6．写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）

7．写作顺序及作用（顺叙；倒叙；插叙）

8.写作思路

9．详略安排

10．人称选择（第一人称；第二人称）

11．补写省略内容或续写

12.体会人物的心理及情感

三．语言类

1．词语（含义；作用；能不能删去；表达效果）

2．句子（赏析句子；句子的表达效果；句子的语言特色）

（五）解题方法

一．主题类

1.分析或评价人物形象

【方法】（找描写、评价人物的词句）

2．描写人物的方法及作用

【方法】

（五种描写人物方法:

外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

作用：

结合语境及主题）

3.理解句子的含义

（“理解句子的含义”类试题，所让理解的句子多为篇末议论或抒情的句子，即：

揭示主题的句子。

所以，回答时应“围绕主题”解释说明。

把句子的“书面语言”变为“口语”，把修辞还原。

较长的句子应逐层解释。

）

【方法】（结合主题，解释说明。

）

4.谈感悟启示

【方法】（结合主题）

二．构思类

1．概括内容（概括全文；一个段落；几个段落；找人物情感变化的词句）

【方法】

（1）概括全文；一个段落；几个段落：

（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果）

（2）找人物情感变化的词句：

（结合所给分值，先在文中找出题目中已给出的，再在文中向两头找。

）

2．理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）

（1）题目的作用

①写出了文章的……。

（时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果、环境、线索。

）

②暗示主题……。

（应详细答出“主题的具体内容”）

③激发读者的阅读兴趣。

④渲染……的氛围。

（2）题目的含义

（说出题目对主题的作用，有修辞的还要结合修辞去说）

“……”，巧妙暗示了文章……的主题。

（3）给文章命题目

结合文章，分两步命题：

①选角度（主题、写作对象、事件、环境、情感）

②巧修饰（修辞、添加修饰语、套用文艺作品、设悬、组合词语）

3．理清结构（句子在文中的作用：

开头的作用；过渡；结尾的作用）

这类试题让分析的句子或段落，一般是三个位置：

开头（倒叙：

（1）精彩片段：

设置悬念，吸引读者；

引出下文对……的叙述。

（2）结果：

总领全文；

暗示主题：

……；

引出下文对……的叙述；

吸引读者。

顺叙：

吸引读者；

引出下文对……的叙述。

）

文中（过渡或承上启下：

承接上文的……；引出下文的……）

结尾

（1）总结全文的结尾：

总结全文；

揭示主题：

……。

（2）卒章显志的结尾：

卒章显志，揭示主题：

……；

出人意料，令人震撼。

给读者留下丰富的想象空间。

（3）自然含蓄的结尾：

自然含蓄，深化主题……；

给读者留下丰富的想象空间。

4.抒情方式及作用

（1）直接抒情作用：

直接表达了对……（写作对象）的赞美之情；

语气强烈，感情充沛。

（2）间接抒情（借景抒情）

作用：

间接表达了对……（写作对象）的赞美之情

含蓄结尾，引人深思。

5．景物描写的作用

（1）表明事件发生的地点和……（主人公）活动的环境。

（2）为下文写……（主人公）的……作铺垫。

（3）渲染……的气氛。

（4）衬托……（人物）……的心情。

6．写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）

（1）托物言志作用：

突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（2）借景抒情作用：

衬托……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（3）衬托（正衬、反衬）作用：

突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（4）先抑后扬作用：

突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（5）对比作用：

突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（6）正侧描写作用：

突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（7）设置悬念作用：

吸引读者，为下文写……作铺垫。

（8）卒章显志

作用：

卒章显志，揭示主题：

……；

出人意料，令人震撼；

给读者留下丰富的想象空间。

（9）线索（六种线索）

时线：

以“时间变化”为线索

地线：

以“地点变化”为线索

人线：

以“文中人物”为线索

事线：

以“事件的起因、经过、结果”为线索

物线：

以“事物”为线索（实物；虚物：

一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话等）

情线：

以“人物的情感变化”为线索

作用：

贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体

（10）伏笔照应（首尾照应、文中照应）

作用：

使文章结构严谨，浑然一体

7．写作顺序（顺叙；倒叙；插叙）

插叙的作用：

（1）写出了……。

（概括插叙部分的内容。

内容方面）

（2）表现了……。

（结合语境或主题。

主题方面）

（3）为下文写……作铺垫。

（结构方面）

8．写作思路

先写了……，然后写了……，最后写了……

9．详略安排

【方法】突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

10．人称选择

人称优势（作用）不足

第一人称真实可信受时间、空间的限制

第二人称亲切感人受时间、空间的限制

第三人称不受时间、空间的限制不如第一第二人称真实可信亲切感人

11．补写省略内容或续写

【方法】前后连贯。

三．语言类

1．词语（含义；作用；能不能删去；表达效果）

记叙文阅读试题中，让我们赏析的词语多为：

动词、形容词、副词。

【方法】“……”，生动形象地写出了……（句子内容），表现了……（结合语境或主题）。

2．句子（赏析句子；句子的表达效果；句子的语言特色）

（1）赏析句子。

（句子的表达效果）

记叙文阅读试题中，让我们赏析的句子多为：

比喻句、拟人句。

【方法】运用……修辞，生动形象地写出了……，表现了……。

（2）句子的语言特色。

【方法】

①赏析词语（方法同上）

②赏析句子（方法同上）

【真题分析】

一、概括事件（内容）类

方法：

（时间、地点）人物+事件（起因、经过、结果）

【题型一】概括全文内容（事件）

（一）《寻找妈妈的寻人启事》（2010年河南）

请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。

（3分）

作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。

（一句l分，意思对即可。

共3分）

（二）（2011年河南《漓江情韵》）

请简要概括本文的主要内容。

（3分）

在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。

（意思对即可。

人物1分，情节2分，共3分）

（三）（2012年河南《桥在水上》）

请简要概括故事情节。

（3分）

两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。

 （意思对即可。

孩子的行为，2 分；孩子行为产生的影响，1 分。

共 3 分）

【题型二】概括部分情节内容

（一）（2008年河南《梨一样的苹果》）

请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

起因：

图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：

结果：

梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

经过：

米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处

询问，甚至找到国家园林科研所。

（二）（2007年河南实验区《让我看着你》）

根据文章内容填空。

（共4分）

时间：

某一天   地点：

我的办公室门口   人物：

我的母亲、男孩的母亲和我

起因：

我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我

经过：

                                （2分）

结果：

                                （2分）

母亲要求捐献自己的眼角膜   

男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜 （意思对即可。

一处2分。

共4分）

【题型三】找出人物神情态度变化的词语

（一）《妹妹扮演的角色》（2006年河南）

对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化。

从文中找出相应的词语填写下表。

（2分）

时间神情态度

报名时热情万丈

定角色那天

排练时很投入

排练归来

一脸冰霜兴奋（或：

眼里都闪着兴奋的光芒）（一处1分。

共2分）

（二）《我们是一家人》（2005年河南试测）

与家人“分伙”后，“我”的情感随时间的推移发生了一些变化，请从文中找出相应的词语填在括号内。

（3分）

时间推移：

刚开始那几天——半个月后——天冷下来了——还剩下三天——当晚

情感变化：

[]一[]一[凄楚]一[]一[松弛而又温暖]

自由的快乐（感觉好极了）（1分）仿佛被抛弃（1分）酸楚（1分）（3分）

【题型四】概括段落内容

（2009年河南《前方遭遇塌方》）

第③段主要写了什么内容?

在文中有什么作用?

（4分）

环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分）

渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫。

（逗号前后各1分，共2分）（共4分）

【题型五】概括多个事件

（一）（2011年江苏扬州《有一缕阳光叫感动》）

本文的题目为《有一缕阳光叫感动》。

阅读全文，用简短的文字概述“我”被“一对老人”的哪些事情感动了。

（4分）

⑴相依相携；⑵有说有笑；⑶参加巡逻（捉拿小偷）；⑷收废度日；⑸婉拒低保；⑹回赠牛奶（不占便宜）；⑺热衷读报。

（意思对即可，每点1分，得满4分为止。

）

（二）（2011年广东湛江《世上最辛酸的秘密》）

文章主要写了老白哪两件事，请简要概括。

（4分）

①为了给儿子攒钱，老白不敢再婚。

②老白故意摔伤，牺牲自己，为儿子争取手术的机会。

二、“题目”理解类

（一）记叙文题目的作用

（1）明确文章的主要信息

（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果、环境、线索。

）

（2）暗示主题（应详细答出“主题的具体内容”）

（3）引起读者的阅读兴趣

（4）奠定全文的感情基调

【试题指导】

（河南2006年实验区《六个馒头》）

文章为什么要以“六个馒头”为题目？

（2分）

（1）“六个馒头”是本文的线索。

（故事围绕这六个馒头展开）

（2）六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，暗示了文章主题。

（3）以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣。

（河南2007年《13元“遗产”》）

文章为什么用“13元‘遗产’”为题？

谈谈你的理解。

（2分）

（1）13元“遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺。

（2）凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主题 。

（3）造成悬念，引起读者的阅读兴趣。

（答出一点，意思对即可。

2分）

《会跳舞的向日葵》（宁夏2011年）

结合全文内容，说明文章标题“会跳舞的向日葵”的含义和作用。

（2分）

（1）运用比喻、拟人修辞，引起读者的阅读兴趣。

（2）暗示了主题：

向日葵的生长离不开太阳的引导，这正如文中我的成长离不开父亲的引导一样，所以以“会跳舞的向日葵”为题。

《我愿为你收藏一粒盐》（新疆乌鲁木齐2011年）

文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题，有哪些好处?

（3分）

（1）运用比喻，造成悬念，引起读者阅读的兴趣；

（2）暗示了主题：

把学生的错误埋在心里，宽容学生。

（3）表明作者的情感倾向；

（2012年河南《桥在水上》）

结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。

（3分）

①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。

②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。

③引起读者的阅读兴趣。

④富有诗意，为全文营造美好的氛围。

（答出任意三点，意思对即可。

一点 1 分，共 3 分 ） 

（二）记叙文题目的含义

方法：

说出题目对主题的作用（说出题目的表层及深层意思）

（湖南邵阳2011年《每一棵草都会开花》）

标题“每一棵草都会开花”有什么深刻含义？

（2分）

（1）标题形象生动，含有比喻意义，引起读者的阅读兴趣。

（2）暗示了主题：

生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。

（广东茂名2011年《窗外》）

小说以“窗外”为题目，有何含义？

（4分）

（1）交代了本文的主要事件和特定环境；一位小女孩站在窗外听课；

（2）“窗外”有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题。

（4分）

《点燃一个冬天》（2012年福州市）

请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。

（4分）

表层含义：

深层含义：

学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要

爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖

（或：

孙老师用爱温暖着学生。

学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意）

（4分，每点2分，言之有理均可）

三、理解赏析词语类

记叙文阅读试题中，让我们赏析的词语多为：

动词、形容词

方法：

“……”，生动形象地写出了……，表现了……。

（2005年河南《宝石项圈》）

第⑾段中，“期待和自豪的泡沫”怎样理解？

（3分）

①“期待”：

老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙。

②“自豪”：

老人为自己有这么多的子孙而自豪。

③“泡沫”：

这些子孙并没有把老人放在心上；老人非常孤独、失望；她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。

（2005年河南试测）《我们是一家人》

“无论如何得挨过这一个月”，“挨”在文中是什么意思?

表达了“我”当时怎样的处境和心情?

（3分）

艰难度日（1分）。

不甘心前功尽弃，骑虎难下的处境（1分），表现我与亲人隔阂、怄气的凄楚心情。

（1分）

（2005年河南实验区）《父亲不写信》

第⑧段中“平静水波深处的激流”的含义是什么?

父亲在冷峻的外表下对“我”有一种深深的爱。

（或：

“平静的水波”比喻父亲外表的威严和冷峻，话很少，笑很少，从不表示亲昵，也没有大悲大喜的情感流露。

“激流”比喻父亲对儿子深沉而强烈的爱）

（理解“平静”1分，理解“激流”1分。

共2分）

（2006年河南《妹妹扮演的角色》）

命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。

再小的角色也有可能边成主角。

第⒀段画横线的句子中加点词语“主角”有何含义？

指积极努力实现自己的人生价值，获得他人和社会认可的人。

（2008年河南）《梨一样的苹果》

结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。

（4分）

（1）“痛苦”指的是：

（2）“令人尊敬”的原因是：

（1）“痛苦”指的是：

米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。

（意思对即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：

①这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。

②他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》）

⒀班级里再次炸开了锅。

穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：

哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。

体会第⒀段加横线词语在表达上的好处。

（4分）

“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。

“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。

（一处2分，意思对即可。

共4分）

（2012年河南）《桥在水上》

话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。

随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。

（3分）

示例一：

“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。

示例二：

“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动， 突出 了孩子的纯真善良带给男子的感动。

 （言之成理即可。

写出体现细节的词语，1 分；具体分析， 2 分。

共 3 分 ） 

四、赏析句子类（语言特色）

记叙文阅读试题中，让我们赏析的句子多为：

比喻句、拟人句。

方法：

运用……修辞，生动形象地写出了……，表现了……。

（2003年河南《选择》）

第⑧段中作者把__________比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了____________（3分）

父爱给自己的感动；内心所受到的感动很深、很强烈、不可抑制（或：

父爱；父爱的博大深厚）（两组答案均可，意思对即可，前一空1分，后一空2分。

共3分）

（2005年河南《宝石项圈》）

甲就像一个好猎人下了套子，看到你的爪子果不其然地被她绊住了，老奶奶兴奋地溢于言表。

乙项圈是美丽的，但如此近距离地观看，这苍老的面庞，在晶莹剔透的宝石的映照下，有一种残酷的枯萎。

从第⑹段第⑺段画线的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。

（3分甲：

用比喻的手法，形象地表达了老人渴望向人炫耀自己子孙众多的心理

（或：

用比喻的手法，形象地表达了老人达到预期目的时的高兴心情）

（答出比喻手法或生动形象，句子意思理解正确即可）

乙：

用对比的手法，通过宝石的晶莹剔透来衬托老人的苍老。

（答出对比或衬托，句子意思理解正确即可）

（2009年河南《前方遭遇塌方》）

整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。

第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法?

在表达上有什么好处？

请结合文意加以分析。

（3分）

拟人（比拟、拟物）。

生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。

（答出修辞手法，1分；结合文意分析，2分。

共3分）

（2011年河南）《漓江情韵》

a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。

b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

从文中画波浪的a.b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。

（3分）

a示例：

把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。

b示例：

把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。

（对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分）

五、理解句子或句子的含义

“理解句子或句子的含义”类试题，所让理解的句子多为篇末议论或抒情的句子，即揭示主题的句子。

所以，回答时应围绕主题解释说明。

把作者的“书面语言”变为“口语”。

较长的句子应分层解释。

方法：

结合主题，解释说明。

（2005年河南实验区《父亲不写信》）

⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。

一年后当我把大学通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：

“兰州，到底远了点儿。

"我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

文中第⑤段写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。

（2分）

为儿子考上大学而欣慰，为儿子即将远离而伤感，这是不善表达而又难以掩饰的父爱的流露（2分）   

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》）

说说结尾第（16）段中画横线句子的含义。

（2分）

要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？

让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。

委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心。

从现在开始，及时回报父母。

（意思对即可。

2分）

《我愿为你收藏一粒盐》（2011年新疆乌鲁木齐）

我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。

请说说你对结尾（11）段画横线句子的理解。

（6分）

对学生成长过程中所犯的错误，“我”不直接点明、批评，希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省，并永远保持自律。

（2011年云南省玉溪市《那一声吆喝》）

文章结尾一段写道：

“那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。

”这句话有什么含义？

（4分）

①卖花老人的爱心让我“感动”，让“我”时时不忘。

②卖花老人外表朴实、家境普通却有爱心让我惊讶、难忘（暗香）。

③“我”始终牵挂、怀念着卖花老人。

④表达老人对“我”的鼓励、期望的感激、怀念。

（答出任意两点即可，每1点2分）

六、句子或段落的作用（结构方面）

这类试题让分析的句子或段落，一般是三个位置：

开头（倒叙：

设置悬念，总领全文，暗示主题，引出下文；自然含蓄，引出下文）

文中（过渡）

结尾（总结全文，揭示主题；自然含蓄，发人深思）

（2011年河南《漓江情韵》）

①雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。

第一段在文中起什么作用？

（2分）

（1）吸引读者，引起下文。

（2）交待故事发生的环境。

（3）营造朦胧的诗情。

（4）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

（意思对即可。

答出任意两点，一点1分，共2分）

《会跳舞的向日葵》（2011年宁夏）

①温暖的童年的家令我永远怀恋。

家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。

简要说明文章开头画线句在全文中的作用。

（3分）

总领全文（1分）。

暗示主题：

表现了作者对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情，以及对童年生活的留恋。

（1分）

引出下文对童年生活的叙述。

（1分）

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》）

（14）作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。

最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。

   （15）天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。

记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。

第（14）段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。

（3分）

过渡（承上启下）（1