六年级语文上1稻草人教案.docx

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六年级语文上1稻草人教案

六年级语文上1稻草人教案

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　　要求

　　.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

　　重点

　　难点

　　.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

　　2.能简要地复述课文。

　　教学

　　课时

　　两课时

　　稻　草　人

　　􀀋稻草人是农人亲手做的。

他的骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。

他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。

[①这几句话主要描写了什么?

你能从中体会到什么?

]他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。

[②第1自然段主要使用的修辞手法是什么?

在文中起什么作用?

]

　　第一部分:

写稻草人的样子。

　　􀀌稻草人非常尽责任。

要是拿牛跟他比,牛比他懒怠多了,有时躺在地上,抬起头看天。

要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。

他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑。

[③这几句话使用的修辞手法是什么?

表现了什么?

]他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗的小雀。

他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

[句导读:

这两句话描写了稻草人在自己岗位上的表现。

“安安静静”“歇一歇也不肯”“直挺挺”都写出了他的“尽责任”,为下文故事的展开作了铺垫。

]

　　第二部分:

农人做的稻草人整天站在地里,尽职尽责。

　　􀀍一个满天星斗❷的夜里,他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。

新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面,有些发亮,像顶着一层水珠,有一点儿风,就沙拉沙拉地响。

稻草人看着,心里很高兴。

[④稻草人为什么会感到高兴呢?

从中可以看出什么?

]他想,今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。

她以前哪里笑过呢?

八九年前,她的丈夫死了。

她想起来就哭,眼睛到现在还红着,而且成了毛病,动不动就流泪。

她只有一个儿子,娘儿俩〔liǎ〕费苦力种这块田,足足有三年,才勉强把她丈夫的丧葬费还清。

没想到儿子紧接着得了白喉,也死了。

她当时昏过去了,后来就落〔lào〕了个心痛的毛病,常常犯。

这回只剩她一个人了,老了,没有气力,还得用力耕种,又挨了三年,总算把儿子的丧葬费也还清了。

可是,接着两年闹水,稻子都淹了,不是烂了就是发了芽。

她的眼泪流得更多了,眼睛受了伤,看东西模糊,稍微远一点儿就看不见。

她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露❷出笑容来呢!

[句导读:

这几句话表明稻草人深知主人生活的艰辛,非常同情主人。

]可是今年的稻子长得好,很壮实,雨水又不多,像是能丰收似的。

[⑤这句话该如何理解呢?

]所以,稻草人替她高兴。

想到收割的那一天,她看见收的稻穗又大又饱满,这都是她自己的,总算没有白受累,脸上的皱纹一定会散开,露出欣慰的满意的笑容吧。

如果真有这一笑,在稻草人看来,那就比星星月亮的笑更可爱,更可珍贵,因为他爱他的主人。

[⑥老太太的笑真的比星星月亮的笑更可爱、更珍贵吗?

为什么稻草人会这样认为呢?

]

　　第三部分:

借稻草人描述了他主人的悲惨生活,表现出稻草人对好收成的强烈盼望,从侧面说明了庄稼的收成对他主人的重要性。

　　􀀎稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。

他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。

[⑦为什么稻草人称小蛾为“仇敌”?

]从他的职务想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。

[⑧从“必须”一词可以看出什么?

]于是,他手里的扇子摇动起来。

可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。

那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。

稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。

可是他的身子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到;扇子尽管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。

他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。

[句导读:

这句写稻草人虽然能立刻认出仇敌,但自己的“身子跟树木一样”“想往前移动半步也做不到”,正因为他能预见到将来田里的情形和主人的命运,所以他心如刀割,更加痛苦。

]但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。

[⑨这个自然段主要使用了什么描写方法?

表现出稻草人怎样的心理?

]

　　段导读:

第4自然段讲稻草人发现了祸害稻子的小蛾,想赶走小蛾却无能为力。

　　􀀏星星结队归去,一切夜景都隐没的时候,那小蛾才飞走了。

[⑩“才”字用在这里表现了什么?

]稻草人仔细看那片稻叶,果然,叶尖卷起来了,上面留着好些蛾下的子。

这使稻草人感到无比惊恐,心想祸事真的来了,越怕越躲不过。

可怜的主人,她有的不过是两只模糊的眼睛;要告诉她,使她及早看见这个,才能挽救呢。

他这么想着,扇子摇得更勤了。

扇子常常碰在身体上,发出啪啪的声音。

他不会叫喊,这是唯一的警告主人的法子了。

[“唯一”一词能够体现什么?

]

　　段导读:

第5自然段写小蛾在稻叶上留下了祸根,稻草人想把祸事通知给主人。

　　􀀐老妇人到田里来了。

她弯着腰,看看田里的水正合适,不必再从河里车水进来。

又看看她种的稻子,全很壮实;摸摸稻穗,沉甸甸的。

再看看那稻草人,帽子依旧戴得很正;扇子依旧拿在手里,摇动着,发出啪啪的声音;并且依旧站得很好,直挺挺的,位置没有动,样子也跟以前一模一样。

她看一切事情都很好,就走上田岸,预备回家去搓草绳。

　　段导读:

第6自然段讲老妇人来到田里,看到一切都很正常,没有发现小蛾下的子。

　　􀀑稻草人看见主人就要走了,急得不得了,连忙摇动扇子,想靠着这急迫❸的声音把主人留住。

这声音里仿佛说:

“我的主人,你不要去呀!

你不要以为田里的一切事情都很好,天大的祸事已经在田里留下种子了。

一旦发作起来,就要不可收拾❹,那时候,你就要流干了眼泪,揉碎了心;趁着现在赶早扑灭,还来得及。

这,就在这一棵上,你看这棵稻子的叶尖啊!

”[这几句话能够体现什么?

]他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思;可是老妇人哪里懂得,她一步一步地走远了。

他急得要命,还在使劲摇动扇子,直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效了。

[句导读:

这句写稻草人急切地摇动扇子,想引起主人的注意,只要她发现叶尖上小蛾下的子,就可以制止“天大的祸事”发生,就不会望着毁掉的稻田“流干了眼泪,揉碎了心”。

可是当主人走远,他知道这一切都无效了。

]

　　段导读:

第7自然段写稻草人拼命向主人发出警告,但老妇人还是没有明白他的意思。

　　􀀒除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。

他恨不得一下子跳过去,把那灾害的根苗扑灭了;又恨不得托风带个信,叫主人快快来铲除灾害。

[这两句话该如何理解呢?

]他的身体本来是瘦弱的,现在怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只有斜着扇,弯着腰,成了个病人的样子。

　　段导读:

第8自然段写稻草人为了稻子十分发愁,最后病倒了。

　　􀀓不到几天,在稻田里,蛾下的子变成的肉虫,到处都是了。

夜深人静的时候,稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音,也看见他们越吃越馋的嘴脸。

[句导读:

“听见”“也看见”是从听觉与视觉的角度说明稻草人深切地感受到了稻子遭受的蛾害,心里十分着急。

]渐渐地,一大片浓绿的稻子全不见了,只剩下光秆儿。

他痛心,不忍再看,想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气,禁不住低头哭了。

[稻草人为什么“低头哭了”?

“哭”字用在这里有什么好处?

]

　　段导读:

第9自然段写稻子被虫子祸害掉了,老妇人的生活更令人担忧。

　　第四部分:

这部分借稻草人的眼睛让我们看到,一场虫灾的到来让老妇人生活的希望彻底破灭了。

　　.学习本课的生字、新词。

　　2.让学生了解叶圣陶及他的一些作品。

　　3.有感情地朗读课文,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。

　　叶圣陶的资料;课文原句的幻灯片。

　　一　导入新课,激发兴趣

　　.借助插图,简介叶圣陶及其作品。

　　投影出示:

　　叶圣陶,中国作家、教育家、出版家、社会活动家。

原名绍钧。

江苏苏州人。

曾担任过小学、中学和大学教师,做过编辑。

他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。

　　2.你知道叶圣陶的哪些作品?

　　学生甲:

我印象最深的是《小小的船》,我还能背呢!

　　学生乙:

我还知道他写过《爬山虎的脚》。

　　3.是啊,今天我们就再来学习他的一篇作品。

　　问:

你们知道稻草人是怎么来的吗?

有什么用处?

你怎样描写图中的稻草人?

　　二　再读课文,学习生字词

　　.指名读课文,检查预习要求:

读准字音、不读破句。

　　2.画出生字、新词,多读几遍。

　　教师出示生字卡片:

　　肌　肤　懒　穗　喉　耕　橘　褐　祸　挽　甸　怠　瘪　搓

　　3.理解字词。

　　查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　勉强:

将就;凑合。

　　丧葬:

办理丧事,埋葬死人。

　　白喉:

传染病,多在冬季流行,小儿最易感染。

症状为咽部有灰白色膜,声音嘶哑等。

　　驱逐:

赶走,使离去。

　　挽救:

尽力补救,使之脱离危险的境地。

　　憔悴:

瘦弱无力,脸色难看的样子。

　　4.默读课文,理清顺序。

　　三　汇报交流

　　.注意“沉甸甸”的读音;“勉强”的“强”、“丧葬”的“丧”,都是多音字。

　　2.再读课文,尝试分段。

　　全文共9个自然段,可分为四部分。

　　第一部分:

写稻草人的样子。

　　第二部分:

稻草人站在地里,尽职尽责地工作。

　　第三部分:

追忆稻草人的主人的悲惨经历,说明庄稼收成对主人的重要性。

　　第四部分:

丰收在望的稻子遭遇蛾害,希望即将化为泡影。

　　3.快速读课文,思考:

课文讲到稻草人看到了哪几件事呢?

简要说说这几件事的内容。

　　四　学生质疑

　　.学生提出不理解的问题。

如:

写稻草人时为什么还要写到牛和狗?

　　2.简单的问题,师生互相答疑;难的问题进行梳理,准备下节课解决。

　　1.这节课,教师让学生们交流了各自搜集的资料,使课堂气氛很热烈,由此可看出,教学以学生为主是多么的重要。

　　2.这篇课文有几个多音字需要注意,有些是学生容易读错的,教师可以单独把它们提出来教授,同时进行课堂训练。

　　3.由于课文较长,学生理解起来有点儿困难,甚至学生在教师讲解字词的时候出现走神的现象,这样就难以解决学生的全部疑问,教师可以让学生带着问题读课文,争取下节课解决。

　　.巩固生字、新词,能辨析词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

　　3.理解课文内容,能试着复述课文。

　　文中重点句的幻灯片。

　　一　复习巩固,导入新课

　　.听写词语:

　　肌肤　勉强　沉甸甸　欣慰　憔悴

　　2.师问:

讲了稻草人的哪些事?

　　稻草人非常尽责,他同情孤苦无助的老太太,当他看到灾祸即将发生时,既伤心,又愤怒,却又无能为力,反映了作者对旧社会黑暗的痛恨以及对劳动人民苦难生活的同情。

　　二　学习重点语句,体会表达的情感

　　.当稻草人看到饱满的稻穗时,他想到了什么?

　　他想到了主人的凄惨经历,眼看着遇到了好年景,主人的庄稼长势喜人,他发自内心地替主人高兴。

　　出示句子:

　　她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露出笑容来呢!

　　这里用了什么修辞手法?

有什么好处?

　　比喻。

形象地写出了老太太脸的特点,表现了她以往生活的悲惨,让人同情。

　　为什么“在稻草人看来,那就比星星月亮的笑更可爱,更可珍贵”呢?

　　学生:

因为他爱他的主人,真心替主人高兴。

　　2.自读描写稻草人心理活动的句子。

　　3.思考:

当小蛾来到田里时,稻草人是怎样想的、怎样做的?

　　出示句子:

　　他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。

　　稻草人毕竟只是稻草人哪,他也只能为这些感到心痛罢了。

　　4.交流:

当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢?

　　出示句子:

　　他恨不得一下子跳过去,把那灾害的根苗扑灭了;又恨不得托风带个信,叫主人快快来铲除灾害。

他的身体本来是瘦弱的,现在怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只有斜着扇,弯着腰,成了个病人的样子。

　　学生齐读这段话,体会稻草人的情感,感受稻草人的善良和伟大。

　　5.谁能概括出稻草人的特点及品质?

　　学生甲:

稻草人非常善良。

　　学生乙:

稻草人同情自己的主人,说明他有同情心。

　　学生丙:

稻草人还非常尽责。

　　是啊,他何止是个稻草人呢?

他完全被赋予了人的情感。

这样的稻草人你喜欢吗?

　　6.默读课文,再简要地讲讲稻草人的故事。

　　让学生抓重点句理解课文内容。

　　理清各部分的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,让学生试着用自己的话讲出来。

　　分小组讲故事,推荐讲得好的在全班展示。

其他学生提出意见与评价。

　　7.课下让学生来个小练笔,续写《稻草人》。

　　1.这节课,教师在开始时引入了稻草人的传说,这种做法确实使学生表现得很积极,课堂气氛也很活跃,但也影响了后面的教学,因此,对于教师而言,将这个链接资料放在最后让学生小练笔或许会比较好。

　　2.教师让学生评价稻草人时,学生评价得比较浅显,一些更深层次的东西好像他们并没有理解到,这是教师以后要注意的问题,那就是教学也要结合实际。

　　3.课后教师可以鼓励学生续写课文,这有助于开发学生的想象力。

　　.看拼音,写词语。

　　2.指出下列句子的修辞手法并仿写句子。

　　她以前哪里笑过呢?

　　这种行为很好,老师怎么会不支持呢?

　　她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子。

　　圆圆的月亮挂在空中,像个大玉盘。

　　3.稻草人很负责,但主人却未给予关注,那稻草人这样做是否值得?

生活中有没有类似的情况呢?

　　4.假如稻草人会说话,故事又会向哪个方向发展?

想一想,续写本课。

　　《稻草人》　新中国第一本为儿童而写的童话集,作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。

童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,因而有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。

他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,内容贴近现实。

鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。

本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇,并附有丰子恺先生为《古代英雄的石像》所撰写的文笔生动的读后感言。

　　稻草人的由来　三国时期,诸葛亮施用巧计,演出了一幕“草船借箭”的妙剧。

就在这天早晨,大雾渐渐散去,有一位在长江里放鱼钩的渔翁,正巧捕鱼到此。

钩绳摇动,铜铃响亮,传来有鱼上钩的信号,渔翁急忙收钩,手头感到沉重,心想:

定是一条大鱼。

渔翁喜出望外地做好了捕大鱼的准备。

浮标渐渐收近,大雾也已散尽,渔翁定睛一看,不想钩挂到一个漂浮的死人。

渔翁感到忌讳,他的欢喜劲儿荡然无存,硬着头皮收到船边,再仔细一看,不是死人,而是一个十分精致的草人,头戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜爱。

渔翁把草人拖到船舱,发现草人身上还钉着二十余支狼牙箭,渔翁将草人收好,十分珍惜地藏进小船暗舱里。

　　这位渔翁是荆州的农民,他冬闲捕鱼,农忙种地。

到了农忙季节,他就回到家中,把那个喜爱的草人也带到家里,全家人看了又惊奇又喜欢。

　　从草人第一天到渔翁家里,奇事就发生了。

原来渔翁家里有很多老鼠,平常连猫都不怕,白天都有鼠跑,闹得不安宁。

可是这夜,老鼠绝了踪影,全家人过了一个宁静的夜晚。

家里人又惊喜又感叹,都猜想定是这草人的威力。

到了清明、谷雨的落种季节,下到田里的谷种,田鼠要来吃,麻雀要来啄,渔翁感到无法,突然想到了草人,便把草人搬到育种地。

灵得很!

草人往田里一站,田鼠不来了,鸟雀飞走了,种苗长得整齐茁壮。

这个消息像春风一样吹遍了农村,农民们都依照着在田间扎上草人。

后来发展到收获季节,为防鼠防鸟也扎上草人,此办法真有很好的效验,所以流传至今。