上海牛津全国版二年级英语下册《Unit4第1课时参考教案》.docx
《上海牛津全国版二年级英语下册《Unit4第1课时参考教案》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海牛津全国版二年级英语下册《Unit4第1课时参考教案》.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
上海牛津全国版二年级英语下册《Unit4第1课时参考教案》
Unit4第1课时参考教案
一．主要新授内容（newcontents）
Let’slearn—skip,swing,fly
Let’stalk—Whatcanyoudo?
Ican…
二、学习目标（Objectives）
1.学生能够用英语表示动作skip,swing,fly。
2.学生能够掌握情态动词can所引导的句型，并能表达自己会做的事情。
3.根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内容相关的一些知识，如skip,skiparope,swing,swingontheswing等，使学生对动词的学习能更进一步。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。
Activity1（Lookingandsaying）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U4-1）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thevideooftheschoolsportsmeeting
教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景Thisisthesportsmeetingofourschool.Whatcanyousee?
学生可以运用句型：
Icansee…回答。
创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，并且复习巩固已学的语言知识。
2
Iliketo---
教师提问：
Whatdoyouliketodo?
学生可以用句型Iliketo…进行简单回答。
随后在班级中进行调查,学生之间互相说出喜欢干什么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。
通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，并且使学生能自然感知新授知识，并对动作有初步的印象。
Activity2（Introduction）
1、教学辅助（Aids）
实物
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
Ican…
教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，并运用这些物品做出不同的动作，用Ican…句型进行简单的描述。
教师让学生了解老师能干什么，并用句型Ican…进行描述,既能调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生反复地感知新授的语言。
2
Introduction
Whatcanyoudo?
Ican…
教师邀请学生来效仿教师刚才的动作，同时不断提问：
Whatcanyoudo?
并引导学生尝试用Ican---的句型进行回答。
教师让学生边做动作边回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity1（Repetition）
1、教学辅助（Aids）
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,swing,fly
全体学生跟着录音机朗读。
培养学生良好的模仿习惯。
2
skip,swing,fly
教师出示图片，学生以onebyone,pairbypair的形式进行朗读。
纠正个别学生的语音语调。
3
skip,swing,fly
教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。
为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。
Activity2（Quickresponse）
Whichismissing?
1、教学辅助（Aids）
图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,swing,fly,run,swim
教师出示图片，让学生认读单词。
学生能够熟练朗读单词，熟知新授的单词的含义，为接下来的快速反应作准备。
2
skip,swing,fly,run,swim
教师从图片中抽掉其中的一张，只呈现其余的四张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片，说出这个英语单词。
通过快速反应的形式，增加学生朗读单词的趣味性，激发学生的学习热情。
3
skip,swing,fly,run,swim
由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。
在学生熟悉游戏规则的基础上，由学生代替教师，并通过小组竞猜的形式展开，可以更大地发挥学生的主观能动性。
Activity3（Guessinggame）
Whoistheleader?
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ican…
教师从全体学生中选三个学生，一个做寻找者，一个做镜子，另一个做领导者。
由“领导者”指示镜子做出动作并说出句子Ican…全体学生跟着“镜子”边说边坐。
教师通过“谁是领导者？
”的游戏，让学生将句型Ican---与各种行为动作结合起来进行操练，既加深学生对新授语言的理解和掌握，又使机械性的操练形式富有童趣，以培养学生学习英语的兴趣。
2
Whatcanyoudo?
Ican…
“镜子”根据“领导者”的指示，不断更换动作和口令，其他学生也随之改变动作及口令。
而作为寻找者的学生要通过观察，来判断全班学生中谁是“领导者”。
期间，教师引导全班学生问“镜子”：
Whatcanyoudo?
并由“镜子”回答“Ican---”，然后全班学生跟着“镜子”说“Ican…”。
教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交流的活动中，使新授语言的操练富有意义。
Activity4（Game）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U4-2）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
skip,fly,swing,sing,draw,write,swim
教师在屏幕上显示Ben的图片和他的一周安排表格，让学生猜一猜他每天都会做哪些事情，学生可以用skip、flyakite等简单的语言来应答。
出示学生熟悉的人物，激发学生的学习兴趣及好奇心，为下阶段的活动奠定基础。
2
Whatcanyoudo?
Ican…
Youcan---
学生通过小组内互相问答的形式，将自己每天做的事情来告诉自己的同学。
然后来进行一个小组间的猜谜。
由全班学生问：
Whatcanyoudo?
某个学生回答Ican…（用动作来表示），让其余同学用Youcan---的句型来猜一猜。
通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式，以增加学生的开口频率，并将句子在情景中进行合理地整合，以培养学生良好的交际能力。
Activity5（Findingfriends）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Icanskip（swing,flyakite,draw,swim…）
教师请每位学生想好自己会做什么事情，并低声地用句型Ican…说一下。
教师让学生将所学知识与实际生活相联系。
2
Whatcanyoudo?
Icanskip（swing,flyakite,draw,swim…）
学生自由活动，寻找与自己会做相同事情的同学，成为好朋友。
学生运用句型Whatcanyoudo？
Ican…进行问答，当听到对方用Ican…，too.来表示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说Wearefriends.
教师为学生提供互相交流的机会，使所学知识能运用于实际交流之中，使语言操练有意义。
Activity6（Readingcomprehension）
活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Readingcomprehension
教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章，文章中包含句型Iam…Ican…，请学生先自己轻声朗读，然后全班朗读。
教师通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词与句型，并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。
2
Oralpractice
教师呈现上述语段中的基本句型，请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练，训练的形式可由小组讨论再到个别交流。
让学生在语段朗读的基础上，对语言的运用能力有所提升，同时提供给学生基本的句型，让学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。
3
Listeningcomprehension
全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问，并由自我介绍的那位学生进行回答。
培养学生良好的听说习惯，以进一步提升学生的语用能力。
Activity7（MatchingGame）
1、教学辅助（Aids）
小图片
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Words
教师将画有swim,swing,skip,fly,sing,draw,write,以及pool,swing,rope,kite,microphone,paper,crayon的小图片发给学生，让学生看图片认读单词。
教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系，巩固新旧单词，为后面的配对游戏活动作准备。
2
Ican…
学生寻找互相匹配的图片，来进行语言表述。
如持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生，则配对成功。
教师为学生互相合作学习提供机会。
3
Whatcanyoudo?
Wecan…
配对成功的学生回答全班学生的问题。
全班同学提问:
Whatcanyoudo?
配对的二位学生回答：
Wecan---此时适时补充句型Wecan---
教师让学生通过合作学习完成任务，并在真实的情景中适当地为学生拓展相关的语言知识。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
教师通过创设情景布置任务，为学生提供运用知识的机会，使学生在合作互动中学以致用。
Activity1 （Game）
Alittleadventure
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U4-3）
2）屏幕
2、活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生，并告诉他们：
We
升级会员 