东古城镇中学教学反思.docx
《东古城镇中学教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东古城镇中学教学反思.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
东古城镇中学教学反思
什么是高效课堂教学
高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。
高效的课堂即学生学习的高效。
其一，所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
其二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
其三，高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？
因此，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：
不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：
不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好。
首先，“高效课堂”即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。
“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。
其次，“高效课堂”是一种教育责任。
即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。
“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。
从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。
效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。
因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。
高效课堂对教师的教学水平的评价：
1.高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量。
2.高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识。
3.高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节雕琢。
优质高效课堂教学评价的基本原则：
1.目标取向评价与主体取向评价相结合；2.师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。
3.评价标准的相对稳定与不断生成相结合。
4.重视教学反思。
教学即一种价值思考
七年级语文孙越然
2013年12月13日在冠县东古城镇中学课改大讲堂借班（八年级一班）上了一节展示课《湖心亭看雪》，课堂流程设计为：
创设情境—整体感知—具体研习—拓展提升，核心教学内容为四部分：
咬文嚼字观“痴行”，张岱巧遇金陵客，身临其境赏“痴景”，知人论世悟“痴情”，分别抓住文本中的“独往湖心亭看雪”“湖中焉得更有此人”“雾凇沆砀”“作者张岱”等关键语句并以此为抓手对文本内容进行深度解读。
文本解读的关键点在于文本表层的“痴”与作者内心深层的“痴”的矛盾性，这样的教学定位是否准确，是值得思考论证一番的，不能孤立地看这一问题，一切都要回归“课程标准”，没有对文本的透彻解读和教学清晰而明确的路径选择，我们的教学就有可能“离家”。
这是一次期待自我转型的课堂，在自主建构课堂教学模式基础上尝试进行二级建模，将自主、合作、探究的教学方式以“新”的方式融进课堂教学。
公开课的价值在于引起一种有价值的思考，在思考中论证教学的出路，具体来讲，这节课在以下三个方面可以引起读者的深入思考。
1.文言文教学内容：
文言文教学应该教什么？
是一个执教者首先要思考的问题，文言文教学往往会出现“重言轻文”和“重文轻言”两种现象。
“重言轻文”即注重文言实词和文言句式教学，以“串讲”的方式逐字逐句对文本进行解读，落点为“言”；“重文轻言”即注重挖掘文本的精神内涵，淡化文言基础（实词与句式）教学，落点为“文”。
我的处理策略是“言文并重，以文化言”，这是一篇小品文，重点是“绘景”，“景中寓情”是解读这篇文章的核心要素。
2.文言文教学路径：
文言文教学应该怎么教？
新语文课程标准对“文言文”教学有明确的要求：
“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解其基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。
”基于此我在课中强化了诵读教学，以“读”为线，在诵读中正音，在诵读中辨义，在诵读中“积累”，在诵读中理解“痴行”，在诵读中欣赏“痴景”，因此“诵读——积累”成为了文言文教学的路径，而不是一味“串讲”字词句篇，文言文需要强化诵读教学。
3.以学定教的策略：
文言文教学该教出什么效果？
这是教学策略问题，总体的一种教学思想是“以学定教，因情而教”。
课前备课采取“加法”，从课程观、文本观、教法观三个维度进行深度备课，课中授课采取“减法”，以学情定教，对课前备课内容进行大胆取舍，因此这堂课舍弃了“机械训练”，让学生在教师的引领下不断触及文本的精神内核，其目标是简明的，其过程是简约的，其方法也是简便的，主题集中，直接指向“天人合一”的哲学思想，才能真正领悟张岱痴迷于山水之乐，痴情于文人雅趣，这是一份古人的闲情逸致，正是文言教学的精神价值。
教学说到底是学生在教师引导下自主建构知识并通过合作探究的方式提升能力陶冶精神性情的一种活动，活动的要义在于提供一种有价值的思考。
独立的思考是学生终生发展的一种能力。
愿我们的课堂给予学生更多的思考空间，真正尊重学生的成长规律。
语文教学反思
七年级语文翟怀林
经过了近一学期的语文导学，我发现学生普遍存在着一些问题。
比如：
生字学习对一部分学生来说确实有困难，就连最基本的声调都分不清；阅读是学习的重点，但由于学生认知水平有一定的局限性，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；写作要求不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，学生对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得“苍白无力”。
面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、老师导学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。
因此，我尽量在设计导学时贴近学生。
我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面。
当然，在课堂导学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂导学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、自主学习能力的培养，真正学会自主学习，成为学习的主人。
因此我上完课后会对自己的导学行为不断反思，在实践中调整自己的导学行为，使自己的课堂导学得到最优化。
三、挑战自我、充实自我，在反思中成长。
这几年的导学让我真正地觉得是和学生在一起成长。
但最近我发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
如自己的导学模式，学生已一清二楚，课堂上学生会感到枯燥、无味。
还有一个大难题就是作文导学这一块，有时自己会感“束手无策”，只是讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生提不起兴趣……面对这些问题，我想是要给自己及时充电的时候了，多和自己的搭档及前辈探讨导学方法，多比较导学思路，向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的导学多比较，多反思，提高自己的导课水平和课堂效率。
语文教学反思
七年级语文翟秀玲
时间匆匆，转眼间一个学期快要结束了，回顾这一学期，感触特多。
七年级学生基础太差，整体看来层次分化厉害，中间断层较大，优生少，而且中间力量较薄弱，差生也较多，不是一般的差，由于长期在小学形成的那种学习模式，不太动脑，书写较烂，语文是需要基础的，而这种基础绝非一朝一夕就能提高的，但尽管这样，还是尽自己的努力，让学生有最大的提高。
1.每天让学生练字帖，多读多做多练。
2.针对差生多关心，多指导，从基础上抓起，让他们从零开始，从多方面提高。
3.对学生应分层次指导，根据不同的学生制定不同的计划，适时的检查，及时的了解反馈的信息。
4.在学生的书写上应严格要求，每天坚持检查学生的书写情况，慢慢让学生从不良的习惯有所转变。
任重而道远，只能把全副精力付之与学生，付出总有回报，继续努力吧！
语文教学反思
七年级语文王秀卿
九校联考第二次月考结束了,心中感悟颇深,虽然成绩不错,但总的来说还是不够理想,为什么自己的学生不能既快乐又勤奋的学习呢?
怎样才能激发孩子的内动力,让他们自觉的去奋斗呢?
十几年的教学经验告诉我,只有激发了孩子学习的欲望,学生才能自觉的去学习,教学成绩才会提高上去。
语文试卷的第一部分为基础知识，共27分，这部分虽然只重点考查学生对古诗文的背诵默写（1题，占12分），但更强调记忆的理解性和灵活性。
回想我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的，在我多次准备的试题中全都出过，容易错的字也强调多次。
但从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的都错了。
这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上，如“禅房花木深”中的“禅”已在课堂上强调过了，还是有相当一部分学生写错了，造成丢分，很是可惜。
做为教师，在平时一定要加强学生的默写训练，有针对性的重复，或许将成为这部分得分的真理。
第二部分是阅读理解，共43分，首先是文言文阅读，分值14分，考查的是课内篇目——《塞翁失马》。
学生对它不是很陌生，我平时对此也抽查较勤，该部分主要设置了字词解释（4题）、解释句子（2题）、内容理解，主旨把握（11题）。
题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。
但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。
作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要让学生读背结合。
其次是现代文阅读了，现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文和记叙文，但一看选文，便不言而喻了。
命题人对它们的分值安排，是相对均分，依次是13分、16分。
选文都来自课外，注重人文性。
如《新叶》强调的是一种良好心态，寓教育于其中，对学生来说是“随风潜入夜，润物细无声”。
现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
这要求学生要有很强的分析综合能力，并且在理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟。
通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。
再从评卷的结果来看，基础知识出错较多，开放性试题反映的问题更多。
开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。
第三部分是作文，50分，分值不变，不过，所给的提示性话语的寓意更丰富，启发性更强。
由此可见，这次作文更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。
本次考试学生作文的失分相当大的原因是书写，这告诉我今后一定要注意书法的练习，提高卷面分。
数学教学反思
七年级数学郎永杰
这次月考考的不好的原因：
1.我感觉学生对代数式与函数的认识、整式的加减、一元一次方程等这些章节的理解不够深入，这些章节都是对字母的学习，字母相对来说比较抽象。
2.我自己对这些章节的难点和重点的把握欠缺很多。
3.我对学生的管理力度不够，对学生的要求仍需提高。
4.对差生的辅导仍需努力。
——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
教学反思
七年级数学王红霞
试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好！
是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。
关于这个问题，我从两个方面做了一些反思。
1.从认识方面看：
学生是参差不齐的。
平时讲过的内容，哪怕是讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分，不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。
头脑中始终应该有这样一根弦：
可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。
有了这根弦，也许就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
但重要的是，在授课过程中是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。
2.从教学常规方面看：
把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。
这里有一个问题值得我注意，把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。
另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。
要使学生考出好成绩，并学得轻松，就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力，并使他们获得终身学习的能力。
第二次月考反思
七年级数学严海书
月考测试阅卷结束后，我对数学试卷与学生都作了分析。
我的数学成绩都提高了不少，值得欣慰，平均分高了，七、八班平均分各为57.02分、53.78分，但是，两个班学生的考分都有个位数的存在，七班6个，八班7个，20分以下的同学也不少，两个班共31个。
这些同学确实学不会，我不知从何下手，要从我自身找一找原因，是不是我从某个细节上没有说清楚，方法上没讲透彻，我一定要继续努力。
从结果看，尽管我班总成绩比上次进步了，有令人鼓舞的一面，可是也暴露出一些存在问题：
难度稍大一些的题，考生平均得分率高，反之则得分率低。
第一题
（1）反映出不少考生识图能力差，动手能力弱。
但第10题失分较多，第二题因一元一次方程概念不清楚出现错误。
在者对于规律题找不出规律，不知从何入手。
第三大题计算题、方程题化简题失分最多了，错误绝大多数出在运用公式上，很多同学前几步都正确，结果一分未得。
乘方的符号，计算的步骤，去括号法则，合并同类项法则。
用某个字母的代数式表示另个字母，代入求值，都出现了问题。
在这里应教会学生方法、技巧，让学生学会自己分析问题，再者，要加强学生的计算能力以及准确率。
最后一题是列方程解应用题，同学找不出等量关系，但由于部分同学没能认真审清题目，看不清条件，列不出方程求不出正确的解，得分率不是很高。
对今后我教学中的几点建议：
1.课堂中着重基本知识的复习，分析解题方法。
我班学生在解题思路及方法技巧上
有一定的思路，而常常在一些小细节问题上失分，这次特别体现在计算题、化简求值及解方程中。
所以在教学中要始终注意对学生加强基本知识训练。
要加强运算的准确性，提高自己解题速度，注意代数式的书写规范。
2.加强学生对填空题的练习，填空题所占分值十几分，题目多是基本题，对于考生来说得分较易。
因为填空题只填结果，即使解题思路、过程正确，只要计算及法则上出了问题，就不能得分。
因此，填空题只要结果不要过程，对学生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少同学只注意到前者而忽略了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。
对此，我们应该在提高学生运算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。
我在教学中要面向全体学生不让任何一个学生掉队。
可有的学生连单项式的系数，次数这样的填空题也不会做。
显然这绝不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，
根本没有去学的结果。
加强学生的思想教育、开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣，这样才能有效地缩小差距，使我班的数学教学成绩再上一个新台阶。
第二次月考反思
七年级英语吝红燕
2013年12月19日，我校进行了第二次月考，12月23日考试成绩出来了，我的英语成绩竟然如此的差，令我难以置信，全校十个班，我所教的竟然成绩最差。
我一下子懵了，一大会子才缓过神来，我知道这两个班基础稍差，但是没想到会差这么多，与最好的班一班相比平均分相差17分。
上完课后，我静静地坐下来进行自我反思。
应该有两方面的原因。
自身方面：
我平时对学生要求不够严格，导致有些学生学习不够积极，主动，有一部分学生下课不学习，把大部分时间用在了玩和吃上。
学生方面：
如果是我对他们要求地不严，难道其他的老师对他们要求也不严吗？
尤其是生物老师对他们很严格，但生物考的也不算太好，30分以下的我班人数最多，是什么原因呢?
我想应该是学生原因，我班有十多个学生感觉他们有很大的问题，无论怎么说就是不学习，使我很伤脑筋！
其他老师也很困惑，简直不知道该怎么教他们！
为了改变这种现状，今后我将加强管理的力度，让他们在基础知识上尽可能的不失分或少失分，加强基础知识的训练和练习，尤其是常见的考点和句型的训练。
不管怎么样，我不会放弃他们，尽自己最大努力去教去管理，不管结果如何，我将问心无愧！
英语教学反思
七年级英语杨金英
临近期末考试，老师们又到了考试卷、讲评试卷的时候了。
可能有的老师会和我有共同的感受：
讲评试卷的课堂纪律没有平时好，那么怎样更好的控制课堂呢？
以下是我请教有经验的老师的做法：
1.首先介绍本次考试的总体情况：
包括平均分、分数段、失分较多的地方、在班级的位置等等
2.让学生独立订正试卷
3.重点讲解失分较多的题目，并给出解题的思路，
4.针对错题，给出相同类型的题目让学生做一做
5.要提问学生
6.让学生抄写错题，将错的题目收集到错题本上。
月考教学反思
七年级英语崔东霞
月考刚刚结束，先分析一下两个班的成绩。
平均成绩比上次提高了很多，名次在八个学校中上升了好几个。
班里有部分学生英语成绩也得到了提高。
同时也与个别班存在一定的差距，班内也存在两极分化。
这次试题题量适度，难易适宜，基础性的题较多。
所以能反映大部分学生的水平。
对学生来说只要只要细心，基本功扎实，就会得高分。
总结经验，吸取教训今后努力做到以下几个方面：
一、首先要备好课，立足于基本知识和基本技能。
加强基础知识的巩固和提高。
平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
想办法提高学生的举一反三能力。
二、提高高效课堂，学生的时间毕竟是有限的。
所以教师应提前备好课，抓住重点。
在有效的时间内，达到一定的效果。
三、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
初一学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
四、加强写作能力的培养。
学生普遍存在写不出来，甚至不愿意写的现象。
也有的能写出来但出现很多语法上的错误，并且有相当一部分的学生书写不规范，以至于分数提不上去。
针对以上情况首先加强基本句型的训练，先写简单的句子，然后慢慢加多。
平时加强对词组的积累。
强调书面的规范性。
总之在今后一个月的时间要里面向全体学生，做好查差补差的工作。
在教学过程中要始终重视抓两
头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
争取在期末考试中考出更好的成绩。
班级管理反思
七年级英语张书永
七年级上学期已经过了大半，马上就到了期末考试。
反思自己自学生入学以来的班级管理工作，有得有失，现总结如下:
1.每天坚持早早起床，来到教室查看学生的到校情况及学习情况，并指导学生如何学习。
2.坚持每周的班会，做好学生的思想工作，教育学生学会做人，学会学习，学会尊重老师，团结同学。
3.坚持不断的教育学生：
有付出，就有回报;有汗水，就有收获。
教育学生坚持就是胜利，学习不能
三分钟热度。
4.教育学生要有感恩之心，要感恩父母，感恩老师，感恩同学。
周末回家要帮助父母做一些力所能及
的家务劳动，学着去体会父母的艰辛和不易。
5.做好优秀生的培养工作，及学困生转化工作。
教育优秀生明白“天外有天，人外有人”的道理,要
求他们要有更高的目标；教育学困生不虚度光阴，每天都有进步，都有收获，为自己的进步而努力，为自己的进步而高兴。
总体来看，班级管理有一定的成效，但并没有达到我所期望的效果，究其原因：
今年的孩子缺乏责任
心，缺乏上进心，在家娇生惯养，心中没有父母，没有老师，没有他人，自私自利，事事以自我为中心。
总觉得世界都欠他的。
很多的孩子目标性不强，学习没有动力，混一天少三晌的的心态非常普遍。
自担任班主任工作以来，
我从来没有想今年这样辛苦，这样努力，也从来没有像今年这样失败，我努力着，我彷徨着，我摸索着。
我自问：
为什么以前很有效的教育方法在今年就没有明显的效果呢？
难道是我落伍了吗？
不管怎样，我依然努力着……
思品反思
七年级政治姚建强
学期末将近，感触颇多。
1.课时任务重，时间紧。
但成绩这一关还要过。
2.新学期七年级改为闭卷考试。
这对老师和学生又是一次考验。
老的经验已不行，行的花招还没创，创了还没成熟。
3.七年级基础太差。
原来的基础虽是客观原因，但总要面对每班有10个左右面对你的自我表演无动于衷的学生。
4.怎么办？
我不禁要问自己、问同事、问家长、问学生。
5.我认为，上课前和下课前布置提问还要进行。
中间穿插背写和小测试还要完善。
周日抄写和习题还要继续。
总之，局面要自己开创，困难要自己克服，招数要自己练就。
不管未来是否美好，我还要早起晚睡，想方设法去努力。
政治教学反思
七年级政治李巧兰
在期中考试过后的反思中，迎来了第二次月考，政治的第一次闭卷考试，这次的成绩有些出乎我的意料，同时也感觉肩上的担子更重、压力更大！
“一分耕耘一分收获”这是我最大的感触及收获。
在教学中我应做到跟坚持以下几点：
1.对于首次教七年级政治的我来说，在向姚老师虚心请教的基础上，对教学的重、难点掌握的不是很好，出题的侧重点也有些盲目，所以出现了大把抓的现象。
2.每周二6:
00---6:
30为政治背诵时间，在每周二我都会到我所教的6-----10班盯、看学生的读书情况，避免了学生在读书期间偷懒、说话、打闹的现象。
3.在课前认真备课，给学生安排好每节课所要复习的具体内容，及时提问了解学生的当堂复习情况。
对于掌握不好的同学利用当天的时间对他们进行第二次的了解！
4.有很多学生出现了会背，却不知道自己到底背的是哪个问题的答案，以至于在考试中出现了不知道该怎么回答材料分析题，从而影响了他们的成绩。
5.针对各班的后进生，有些学生不喜欢读书、有的学生不喜欢书写……对这些学生我采用因材施教，利用饭空的时间帮助他们复习！
以上是我不成熟的教学反思，在教学中还有许多的不足，在今后的教学中我一定会及时、认真的反思我的教学，让我的政治课堂迅速成长！
地理教学饭思
七年级地理路玉娥
东古城中学第二次月考结束，所教七年级1-5班的地理成绩不够理想，细思原因有以下几点：
1.学生基础差，接受新知识慢，优秀生比例较小，学困生比例较大。
班级总人数较多，管理难度较大，
又因管理方法不够先进，没能抓住学生的心理，以致效果不理想。
2.初一地理难点颇多，以前每周3课时+1节辅导，今年因为班多是2课时+1节辅导，时间紧内容多。
3.随着年龄的增长，思想落后，方法传统，没能于时俱进，导致教学效果不好。
措施：
1.在最后的这段时间，集中力量复习基础知识，千变万化不离其踪，以课本为本，以互动练习为线进行复习。
2.努力提高前45名的学生，争取他们在段时间内有较大的提升，学困生争取让他们掌握最基本的知
识。
3.先单元练习，再综合提高。
先局部在整体，先基础再拓展。
生物教学反思
七年级生物刘士静
第二次月考结束，成绩很不理想，自感惭愧，时有引咎辞职的念头，回顾这一段时间的教学历程，没少费劲，自觉已黔驴技穷，但是接下的我活不能撂挑子不干，干就努力干好，不能误人子弟，于是根据自身及学生情况，特定如下复习措施：
1.课堂上不能想放羊一样，论群赶，要有具体问题，布置下去以后，要检查效果；
2.引导学生从一个知识点的学习联想到相关知识的学习；
3.该掌握的知识点让孩子们当堂背会并检查；
4.对各班优秀生以后的学生，更严加检查其对知识的掌握程度，做到每节课都提问检查；
5.适当让孩子们做一些专题训练，比如全册有关实验
升级会员 