语文导学案例.docx
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语文导学案例
语文导学案例
《永之氓》导学案
课题：
《永之氓》课型：
预习·展示编写人：
学科组长签字：
班级：
姓名：
组号日期：
总号
【故事角】给你我的手
从前有个非常吝啬的人，一天他与友人外出不小心掉进了湖里。
友人大惊失色，随即喊到：
“赶紧把你的手给我！
”不会游泳的吝啬人一听，心想：
“这辈子从来都是别人给我东西，我从来没有给过任何人东西。
现在想让我把手给你，休想！
”任凭友人怎样呼喊，任凭自己的身子往水里沉，任凭湖水一口一口地往嘴里灌，吝啬人就是不把手给友人。
看到在水里“垂死挣扎”的吝啬人，友人突然想起吝啬人的怪癖――他是从来都不会把自己的东西给别人的，于是赶紧改口：
“给你我的手！
”吝啬人一听迅速伸过手来抓住友人的手，他得救了。
【自研导学】
目标：
1、了解作者：
姓名、朝代、文学成就。
2、读课文：
通顺流畅、读音正确、节奏准确。
3、能用简单的语言评价文中人物。
自研环节引导：
走进【知识超市】了解柳宗元
【知识超市】柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，著名文学家、思想家，享年不到50岁。
因为他是河东人，卒于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。
“唐宋八大家”之一，与韩愈合称“韩柳”，本文选自《柳宗元集》。
读课文
①听范读（有生主动，生读，可获加分；无生主动，师读），用红笔标注生字词的读音并划分句子节奏。
②自由朗读，对子组先齐读一遍，读准字音，读准节奏。
然后互相听读，发现并改正错误。
最后小组齐读一遍，比一比，看看哪组声音整齐、洪亮、有气势。
③合上书完成生字词的注音和书写，对子组互判，过关。
得分：
（共5分）
永之méng（）有顷（）益怠（）nì（）死
3、文中那个人给你的最直接的印象是：
【展示导学】
学习目标：
翻译课文，掌握咸、暴甚、绝、济、寻常、侣、怠等实词和其、而、是以等虚词的意思。
解析文本，探究文章的寓意。
3、培养自己看问题要看事情本质的思维方式。
定向导学·互动展示
自学指导
互动策略
展示方案
随堂
笔记
内容、学法
内容形式
内容方式
智慧
结晶
导学
一：
通译全文
结合课下注释，自己试着翻译课文，把你认为重点的字词和不会翻译的字词认真写在下面，对子组间解决。
重点的：
我不会的：
对子组解决不了的，课代表组织组内群学。
会翻译后，每人一句接龙翻译。
抽号板书展示句子翻译，1—10号，均有展示机会，做好准备！
导
学
二：
识记字词解释
先快速背记，然后合上书默写填空。
咸善游：
暴甚：
绝湘水：
中/济：
不能寻常：
其侣：
是以/后：
何不去之：
益怠：
蔽之甚：
身且死：
何以货为：
对子组用红笔互判，错误的互相提问。
口头展示，
从1——10号同学中抽取。
争取展示加分吧！
导学三：
课文理解
体会寓意
1、开篇一个“”字，点明永之氓的游泳技术高。
2、文中提到的“善游最也”之人的表现是：
（用文中词句）
五六个人都在渡河，为什么其中的一个速度却特别慢呢?
（用原文回答）
4、同伴劝他丢掉钱，他的反应是？
“”
这说明在和这两者中，他选择了
本文中的“”这句话是本文的关键语句，也道出了问题的实质：
（用自己的话说）
5、文中“善游者”最后的结局是一个“”字，与开篇的“”字，形成强烈对比，突出本文的讽刺意味。
▲讨论：
探究寓意
6、《永之氓》一文，主要批判了的现象，也可以看作嘲讽了的愚蠢思维方式。
先自学，再对学，最后群学。
时间在一点点流逝，快！
抽号板书展示，注意双色笔的使用。
展示者要有理有据讲解清楚透彻！
导学四
拓展
各小组根据本文内容，自己写剧本，编排课本剧。
全组参与，每个人均得有台词！
要求：
动作、语言、神态符合人物身份。
《永之氓》当堂反馈
班级：
姓名：
一、基础训练（全员必做）
1、本文作者，朝人。
2、解释加点的词
咸善游：
绝湘水：
是以/后：
何不去之：
蔽之甚：
身且死：
何以货为：
二、发展题（1——7号必做，8、9号挑战自己！
）翻译句子
（1）汝善游最也，今何后为？
（2）身且死，何以货为？
三、高手试金石二选一我是号！
我会做！
4、你想对文中的那个人说什么？
你想对当今社会中那些爱财之人说些什么？
5、积累生命与金钱相关的名言。
数学导学案例
勾股定理
（1）
本节主要是让学生大胆尝试，通过测量、数格子等方法探索得到勾股定理。
【学习目标】
1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。
【重点难点】
重点：
测量、数格子等活动探索勾股定理的过程与体验。
难点：
勾股定理的发现。
【学习过程】
一、教学情境：
现实问题：
强大的台风使得一根旗杆在离地3米处折断倒下。
旗杆顶部落在离旗杆底部4米处，旗杆折断之前有多高？
思考：
1、这是一个“已知什么，求什么”的问题？
2、你能联系到学过的哪些知识？
探索方向：
二、自主学习：
任务
（一）：
测量计算直角三角形的三边关系
1.画一个直角三角形，使它的两直角边分别为:
（1）3，4
（2）6，8（3）5，12（任选一组）
测量你所画得直角三角形的斜边，计算三边的平方，你发现了什么？
与同学交流。
2.任意画一个直角三角形，测量它的三边，看看三边长的平方有什么样的关系？
与同学交流。
任务
（二）：
数格子验证直角三角形的三边关系
1.观察图1一2，正方形A中有个小方格，即A的面积为个面积单位。
正方形B中有个小方格．即B的面积为个面积单位。
正方形C中有个小方格，即C的面积为个面积单位。
2.图l一2中，A、B、C之间的面积之间有什么关系？
3.图1一3中，A、B、C之间有什么关系？
4.从图1一2、1一3中你发现了什么？
三、合作交流
1.图1一2、1一3中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？
2.你能发现直角三角形三边长度之间的关系：
勾股定理：
。
如果直角三角形的两直角边为a、b，斜边为c。
那么关系式：
。
四、当堂训练：
练习1（填空题）
已知在Rt△ABC中，∠C=90°。
①若a=3，b=4，则c=________；
②若a=40，b=9，则c=________；
③若a=6，c=10，则b=_______；
④若c=25，b=15，则a=________。
小结：
通过本题你掌握了什么技能？
你可以解决课前提出的问题了吗？
练习2（课本P5）随堂练习1、2题
学习笔记：
回顾本节课学习，你掌握了哪几点？
课本上训练：
（课本P7）习题1.11.3.
课堂作业：
（课本P7）习题1.12.4.
完成同步练习：
注意知识点的运用。
中考真题：
要在12米高的建筑物顶部向地面拉一长条幅，发现要在距建筑物底部5米处选一个固定点，那么这个条幅的长度是多少？
思考不断：
如何验证勾股定理？
如果没有方向，不妨先看看我们
曾经做过的问题：
下图反映了我们曾经学过的哪个公式？
政治导学案例
课题我知我家
学习目标
知道家庭的含义；家庭关系的建立。
理解子女与父母的关系不可选择
学会正确认识自己的家庭，做到热爱自己的家庭，热爱自己的父母，立志为家庭做出自己的贡献。
定向导学互动展示
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
内容学法时间
内容形式时间
内容方式
时间
成果记录
知识扩充
导学一：
10分钟
阅读课本4页小字部分，结合书上有关家的说法，请你用一句话说说家是什么?
（提示：
可以用比喻、借代等修辞手法）2分钟
先独自完成，然后组内交流，并逐步完善。
3分钟
小组推荐成员上讲台展示，简述推荐理由。
其他同学认真聆听，作点评。
5分钟
导学二
12分钟
家是温馨的港湾。
阅读第一目正文
3分钟
学法指导:
速读正文并及时在课本上勾画出重点信息
组内讨论:
1家的含义2家庭关系的建立3一般家庭类型4家庭的功能。
4分钟
抽组展示，其他同学补充点评
5分钟
导学三
13分钟
人无完人，金无足赤，天下没有十全十美的家庭，阅读第二目，归纳总结你所提取的信息（核心知识及相关知识点）
3分钟
组内交流讨论自研成果，相互补充，最后小组汇总
5分钟
组代表上台展示，
其他小组补充，点评
5分钟
当堂反馈（10分钟）
选择题
一般来说，家庭是由--------结合而成的亲属生活组织（）
婚姻关系
血缘关系
朋友关系
收养关系
A
B
C
D
2、小林与父母、爷爷奶奶一起居住，一家人很和睦，小林的家庭结构属于（）
A核心家庭B主干家庭C单亲家庭D联合家庭
3、你认为下列哪些是家庭中的优良传统和作风（）
从不说脏话
奶奶生病，爸爸妈妈精心照料
家人喜欢读书、看报
未成年人吸烟
A
B
C
D
判断题
家庭关系的确立有四种形式：
婚姻关系、血缘关系、朋友关系、收养关系。
（）
在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系（ ）
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系（）
与父母的关系是可以选择的（）
拓展提高
1、下列对家庭认识正确的是（）
家庭是由婚姻关系、血缘关系或者收养关系结合成的亲属生活组织
家庭的类型有核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭
家庭只能依照法定条件和法定程序结婚组成
家庭的特点是家里有亲人，家中有亲情
A、
B、
C、
D、
2、下列属于核心家庭的是（）
A、中学生小明和父母B、小红和父母、爷爷奶奶
C、小李与母亲D、小刚和爸妈、姥姥
阅读材料，回答问题
中学生小丽的父母都是下岗工人，文化程度不高，平时靠卖菜和给别人打工维持生活并供小丽上学，小红为此觉得在同学面前抬不起头，幻想能更换高素质的父母和好的家庭，整日胡思乱想。
假如你是她的朋友，你想怎样帮她/（6）
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