文学具有三种含义文章和博学.docx

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文学具有三种含义文章和博学

文学具有三种含义：

文章和博学，有文采的缘情性作品，一切语言性符号。

　　文学的现代含义在于，文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。

　　历史上存在过多种文学观念：

摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论、文化论。

　　文学的属性是所有文学所具有的共同特性。

”

　　文学理论的当今特征集中表现为普遍适用性与零散性之间的矛盾。

　　文学理论的学习途径有：

体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。

　　第一章主要讲述了四个主要问题，就是第一，文学的含义；第二，文学观念，确切地说也就是文学应具有的共同的特性----即文学的属性问题；第三，文学理论的当今特征；第四，文学理论的学习途径。

　　如果每一章的学习都能够理出这样清晰的线条，学习的效果就会很好。

每一章的重点内容清理出来了，就需要将这些重点内容所包含的理论要点提炼出来。

比如关于文学的属性问题，教材主要讲了三个问题，即

　　１.文学呈现为语言蕴藉

　　２.文学表现个体生存体验

　　３.文学再现社会境遇

　　这就是说，要抓住每章的“提要”，再将提要中的重点内容还原于文字教材的相关要点的表述，这样有重点、有要点的学习。

比如刚才提到的文学的属性问题。

主要三方面：

语言蕴藉、生存体验和社会境遇。

（1）文学呈现为语言蕴藉。

文学是以语言为基本的符号形式的，因而语言可以说是文学的一种最为基本的属性。

不过，语言在文学中的存在方式与在普通语言中不大一样。

在文学领域，“蕴藉”往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。

（2）文学表现个体生存体验。

文学的语言蕴藉决不是简单地为自身的，而是要表现个体的生存体验。

语言蕴藉只有当其服务于个体生存体验的表现性需要时，才具有意义。

这可以从三方面去理解，即：

第一，文学总有所表现。

第二，文学以个体为视角。

第三，文学指向生存体验。

　　（3）文学再现社会境遇。

文学在以语言蕴藉去表现个体生存体验时，总是注意直接或间接地呈现个体生存体验所得以生成的社会境遇。

社会境遇是由地理环境、种族生活、社会事件、人际关系和生活场景等构成的具体生活情境与际遇。

无论是擅长于再现的小说和剧本还是擅长于表现的诗和散文，都可以以自己的方式去再现社会境遇。

　　我们可以对文学的属性做出界定：

　　文学作为有文采的表情达意的语言作品，是社会境遇中个体生存体验的语言蕴藉。

简言之，就属性而言，文学是社会境遇中个体体验的语言蕴藉。

　　上面说的是怎样把握重点与要点的问题，下面说说学习中经常会涉及的“示例”问题。

　　刚才说到文学理论的学习途径有：

体验作品、阅读理论、读解文化、思索问题、亲自实践。

目前在学习中有一种倾向，就是经常讲案例教学，教师的教与学生的学，都强调“案例”，但在实践中，往往是理论与实际脱节，同学们反映的学习难正是因为在学习的过程中，只注重理论要点的堆砌和罗列，忽视将具体的文学文本用理论予以阐发，就使得理论被束之高阁，文本只是作为个案强调特殊性。

这是一个方面的表现；另外，不少同学不读作品或很少读作品，由此带来的问题是缺乏感性认识；第三个方面的表现是，读了作品只是一般层面的读读而已，没有深入思考其中的问题，就是只是字面上的愉悦，没有意蕴方面的审视。

　　这个问题很普遍，《文学概论》课程的学习，如果没有作品作为支撑，学习是相当困难的。

在这方面，有什么好的建议吗？

　　其实我们的文字教材在这方面做了很大的努力，用了很多的实例，进行个案实证分析，这部分内容可以帮助我们理解、领会相关的理论表述。

比如教材中：

　　在教材中是文学历史观念中表现论的理论阐述中提到的一个实例，但作为文学作品，它也应有文学属性的相关特性。

　　文学呈现为语言蕴藉；文学表现个体生存体验；文学再现社会境遇。

　　教材中这样的例子很多，在学习中。

教师和学生都应注意这些文学实例，注意教材中的分析，将理论阐述和文学个案结合起来。

　　有了重点，有了要点，又有一些实例，学习和复习就好多了，其实还有一个问题也是很关键的，就是学习要有联系性。

　　教材共有九章内容，这九章内容彼此是相互联系的，学习时可以一章一章学，一个要点一个要点把握，但当这些问题学过以后，就必须将问题联系起来认识。

　　文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评，这些章节彼此是联系的。

从理论阐述开始，认识文学理论的形态，到文学的存在样式、文学的传播形式、文学的元素符号、文学的表现方式、文学作品的产生过程、文学作品的消费形态、文学的各种形态，再到文学的评价鉴赏，这样一个完整的过程。

第一章　文学与文学理论

　　知识与能力考核点

∙文学的含义

∙文学的属性

∙文学理论的性质和对象

∙文学观念的内涵

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　1．文学含义的历史演变。

文学的原初含义──文章和博学；文学的狭义──有文采的缘情性作品；文学的广义──一切语言性符号。

　　2．文学的现代含义。

文学在现代学术机制中；文学作为现代跨文化沟通的产物；文学是有文采的表情达意的语言作品。

　　3．文学理论的含义。

　　二、基本掌握:

　　1．文学的外部特征：

文学是一种语言性作品；文学的语言富有文采；文学要表情达意。

　　2．历史上的文学观念：

摹仿论；实用论；表现论；体验论；语言论；文化论。

　　重点掌握

∙文学的属性：

1.文学呈现为语言蕴藉；2.文学表现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。

∙文学理论的当今特征与学习途径：

1．文学理论的当今特征；2．文学理论的学习途径。

第二章　文学文本

　　知识与能力考核点

∙文学文本的含义。

∙文学文本层面和呈现类型。

∙文学文本的文化类型。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　1．文本与文学文本：

1.文学文本是独立自主的语言系统；2.文学文本是普遍性社会语言系统；3.文学文本是指文本关联性。

　　2．文学文本层面：

1．中国文学文本层面论；2．西方文学文本层面论；

　　二、基本掌握：

　　1．文学文本特征：

1.语言系统；2.表意；3.蕴藉；4.阅读期待；5.开放。

　　2．文学文本层面。

（1）语言层；

（2）形象层；（3）意蕴层；（4）余意层；（5）衍意层。

　　3．文学文本的文化类型。

高雅文化文本；大众文化文本；民间文化文本；文学文本的文化互渗。

　　重点掌握：

∙再现型文本及其特征

∙表现型文本及其特征

∙象征型文本及其特征

∙文学文本的多元呈现

第三章　文学媒介

　　知识与能力考核点

∙文学媒介的含义。

∙媒介先行的具体内涵。

∙文学媒介的作用。

∙文学媒介的历史演变。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　1．文学媒介的含义。

　　2．媒介先行的具体内涵

　　二、基本掌握：

　　1．文学媒介的历史演变：

口语媒介；文字媒介；印刷媒介；大众媒介；网络媒介。

　　2．文学媒介的特殊意义：

文学媒介规定文学形象的内涵；文学媒介影响文本修辞效果的产生。

　　重点掌握：

　　文学媒介的特点

　　1.涉义性；2.物质性；3.中介性；4.语境依托性。

　　“媒介优先”问题。

　　任何文学文本都必须借助于媒介而向读者呈现；更进一步说，文学媒介往往先于语言而对读者发挥作用。

我们把作者写作和读者阅读文学作品时必须首先依赖于媒介的状况，称作媒介优先。

　　可以从三个方面来考虑：

　　1）文学文本呈现于文学媒介。

　　2）文学写作在媒介基础上实现。

　　3）文学媒介凸现文学文本的审美形态。

第四章　文学语言

　　知识与能力考核点

∙文学语言在文学中的角色。

∙文学语言的审美特征。

∙汉语形象的内涵及其不同的修辞形态。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　1．语言在文学中的角色：

语言是文本的物质现实；语言是意义的现实处所；语言再现自身；语言是文本美的一种现实体现。

　　二、基本掌握：

　　1．文学语言的含义。

文学语言是经过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”；文学语言是一种情感化的语言；文学语言是一种富有文采的语言。

　　2．汉语形象的修辞形态：

文言与白话；书面语与口语；杂语与独白；双声语、互文性。

　　重点掌握

　　文学语言的审美特征：

陌生化；语境化；蕴藉性

第五章　文学形象

　　知识与能力考核点

∙文学形象的含义。

∙文学意象、文学意境、文学典型的特征。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　１.文学“意象”的由来。

　　２.文学意象的演变：

古典文学中的意象；现代文学中的意象。

　　３.文学意境的演变：

古典文学中的意境；现代文学中的意境。

　　４.文学典型的演变：

西方文学中的典型；中国现代文学中的典型及其演变。

　　二、基本掌握：

　　1．文学意象的象征内涵；

　　2．文学意境的内涵。

　　3．文学典型的内涵。

　　重点掌握

∙文学意象的特征：

指意性；暗示性；朦胧性。

∙文学意境的特征：

情境交融；虚实相生；感会于心；韵味无穷。

∙文学典型的特征：

独创性；历史性；多义性；感染性。

　　文学意境是中国文学中一个重要而源远流长的概念。

不仅有丰富的理论资源，而且在文学实践活动中形成了独特的审美特征。

理解意境这个概念的内涵也要从它的特征入手。

　　1．情景交融。

　　意境形象是情和景相互融汇的形象，往往情中含景、景中含情，从而情景交融的。

秦少游的词《浣溪沙》这样写道：

“漠漠清寒上小楼/晓阴无赖似穷秋/澹烟流水画屏幽自在飞花轻似梦/无边丝雨细如愁/宝帘闲挂小银钩”。

全诗写的是眼前见到的景致，侧侧清寒之中，上得小楼上，春天的早上凉凉的，无凭无据地就象是秋天一样，画屏上依旧是那流水淡烟；空中的飞花飘然若梦，雨丝般像愁绪一样若有若无，一只小小的银钩钩住了帘幕。

有意思的是，此虽然不写人物，但是，那个人的情态与心境又宛然若在。

飞花如梦、细雨似愁，读来偏偏觉得一种情感意味，那么凝定镇静，似乎内心里有无尽的欢喜。

显然，这首诗似乎不是在写情，但是，每读一句又都感觉到一种扑面而来的缱绻意绪。

正如王夫之所说的：

“情、景名为二，而实不可离。

神于诗者，妙合无垠。

”

　　2．虚实相生。

　　意境往往被分为“实境”和“虚境”，而意境的塑造，则是虚中求实，虚实相生的。

　　3．感会于心。

　　意境的理解方式与一般的文学形象不同，由于意境的情境交融和虚实相生，就要求读者不能过于用理性思考或者情感投入，而是要依靠一种瞬间形成的、建立在审美直觉基础上的感会于心的阅读方式。

　　4．韵味无穷。

从意境的修辞效果来看，虚实相生和情景交融会导致余味深厚，令读者长久地回味。

　　文学典型的特征，主要有独创性、历史性、多义性和感染性。

其中，独创性和历史性充分体现了典型的特色。

　　1．独创性。

　　从价值形态看，典型是“这一个”，具有独创性。

典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。

　　2．历史性。

　　从审美表现看，典型是现实生活的真实性写照，具有历史性。

　　3．典型是独创性与历史性的结合。

第六章　文学体裁

　　知识与能力考核点

∙文学体裁的含义。

∙各种文学体裁的特征。

∙各种文学体裁的类型。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　１.诗的界说。

　　２.散文的界说。

　　３.小说的界说。

　　４.剧本界说。

　　二、基本掌握：

　　1．诗的类型：

抒情诗和叙事诗；格律诗和自由诗。

　　2．散文的类型：

叙事性散文；抒情性散文；议论性散文。

　　3．小说的类型：

长篇小说；中篇小说；短篇小说；微型小说。

　　4．戏剧文学的类型：

悲剧；喜剧；正剧。

　　5．文学与音乐、绘画、戏剧、影视的区别和汇通。

　　重点掌握：

∙诗的特征：

语词凝练新奇；结构跳跃简约；形象鲜明生动；情感浓郁强烈。

∙散文的特征：

语言运作自由；结构形散神聚；表述对象广泛；抒写真情实感。

∙小说的特征：

语言包容舒展；叙述故事情节；塑造人物性格；建构时空情境。

∙戏剧文学的特征：

语言富于个性和动感；结构紧凑；矛盾冲突尖锐。

∙影视文学的特征：

语言的视觉性；蒙太奇结构；动态的造型性。

第七章　文学写作

　　知识与能力考核点

∙文学写作及其意义。

∙文学写作中的作者。

∙文学写作的过程。

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　１.文学写作的含义；

　　２.文学写作的双重属性。

　　３.历史上的作者角色论；

　　４.文学写作状况：

高雅文化创作；大众文化制作；民间文化传承；文学写作中的借鉴。

　　二、基本掌握：

　　1．文学写作的个体意义；

　　2．文学写作的社会意义；

　　3．文学写作的世界意义。

　　4．作者的语境条件：

历史情境；意识形态氛围；文学资源场；文学创新需要。

　　重点掌握：

∙作者的主体条件：

个体体验；想象力；语言敏感；拟想读者。

∙文学写作过程：

储备；发生；构思；成文。

第八章　文学阅读

　　知识与能力考核点

∙文学阅读的含义。

∙文学阅读中的读者。

∙文学阅读的过程与效果

　　考核要求

　　一、一般了解：

　　１.文学阅读内涵：

读者；语境；文学文本；读解。

　　２.文学阅读状况：

高雅文本阅读；大众文本阅读；民间文本阅读。

　　二、基本掌握：

　　１.文学阅读的个体意义；

　　２.文学阅读的社会意义；

　　３.文学阅读的世界意义。

　　４.读者的主体条件：

阅读期待；语言阅读；形象感受；意蕴体味。

　　５.读者的文本条件：

隐含的读者；召唤结构；空白点。

　　重点掌握：

∙读者的语境条件：

读者与同时代语境；读者与跨时代语境；读者与跨文化语境。

∙文学阅读过程：

发生阶段；发展阶段；高潮阶段；后效阶段。

∙文学阅读效果：

个体效果；社会效果；文化交流效果。

第九章　文学批评

　　知识与能力考核点

∙文学批评的类型与模式。

∙文学批评者。

∙文学批评写作。

　　考核要求

　　一、一般了解

　　１.批评者角色：

学院型；媒体型；读者型。

　　２.批评者与作者。

　　二、基本掌握：

　　１.批评者主体条件：

审美感受力；理性分析能力；文学史眼光。

　　２.文学批评类型：

审美欣赏型批评；理性认知型批评；道德教化型批评；消遣娱乐型批评。

　　３.文学批评模式：

传记批评模式；社会历史批评模式；心理分析批评模式；语言批评模式；文化批评模式。

　　４.文学批评文体类型：

（1）以诗论诗式；

（2）评点式；（3）评传式；（5）随笔式；（6）论文式。

　　重点掌握：

　　文学批评写作程序：

∙反复阅读文本；

∙寻找突破口；

∙条理化；

∙确定结论；

∙文字表述。