六年级十二册教学反思.docx
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六年级十二册教学反思
《拉起手》教学反思
合唱始终是小学生歌唱中的难点，要求有良好的乐感和听觉，所以平时的训练十分重要，仅仅凭一两节课是不可能解决的。
所以课上只能让学生大致熟悉歌曲，抓住重点。
学生对单声部旋律的学习比较快，而且掌握比较好。
关键是合唱，学习容易出现跑调的现象，问题多出现在低声部，低声部容易跑到高声部上去。
所以低声部的练习就..
《飞来的花瓣》教学反思
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
让学生在聆听中结合实际感受歌曲的情感是教学的关键。
这首合唱曲专业性很强，充分发挥了合唱的作用，在抒发情感上发掘很深。
学生在聆听中一开始还不能很好的感受，在对歌词的理解基础上再感受旋律就容易得多。
《亚洲弦歌》教学反思
在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲《邮递马车》在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。
我根据存在的问题指导学生用“Lu”来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用“Lu”哼唱来提高学生辨别音高的能力，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。
再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。
难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。
《摇篮曲》教学反思
本节课主要通过欣赏了解印度民族音乐的特点，其旋律特色的音响效果，对于歌曲内容的了解比较简单，所以在聆听和模仿上多花点时间。
以前我们听过舒柏特和我们国家的《摇篮曲》，风格各异。
但是这首歌曲的民族特色十分浓厚，因为印度特有的歌曲旋律让人很难忘，所以学生很感兴趣。
《运动会开幕曲》教学反思
《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
在旋律和节奏上，明显地具有阿拉伯音乐风格，在乐器使用和配器上，采用了西洋管弦乐器，即由阿拉伯现代乐队演奏。
所以教学主要是让学生了解乐器在表现上的作用。
学生对阿拉伯风格的音乐十分陌生，所以在教学中穿插了对阿拉伯相关文化的了解，这样对音乐的理解有一定的帮助，学生的把握不像对上节课印度音乐那么深入。
聆听亚洲民间器乐曲片段教学反思
不同的音乐风格，源于其不同民族的风俗文化和历史背景，才有其独特的代表性的乐器，展现不同的音乐风格。
反映在乐曲上的还有节奏和旋律的特点不同，所以在了解背景的前提下，从各个方面去欣赏。
学生对不同的民族乐器风格很新奇，虽然对音乐的理解还有一定的差距。
因为初次接触这么多亚洲不同民族风格的音乐，对旋律也十分陌生，所以在要求上不需要过于苛刻，学生基本上都有了大体的了解，对亚洲不同民族的音乐有个认识就可以了。
《DoReMi》教学反思
音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活动中感受“美”的熏陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。
这节课主要欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，让学生从中体验并表现学习音乐的快乐，感受歌曲的音乐情绪。
初步了解音乐剧。
在授课前，我对学生进行了节拍、呼吸、发声、音准、二声部的课堂常规有效训练。
通过节奏训练让学生感受到节奏的稳定在音乐中的重要性；通过有效的发声训练，调整唱歌的正确姿势，这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的；在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法，学生没有枯燥的感觉，很有兴趣很放松很快乐。
通过表演《DoReMi》让学生观察了解音阶，从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性，学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。
在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习；在歌曲中感受音乐剧的魅力，师生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。
欣赏音乐剧《音乐之声》片段，让学生思考音乐剧是靠什么来推动故事情节的发展的，初步了解音乐剧的有关知识，通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，促进学生思维的变化，激发了学生对音乐的喜爱，对老师的喜爱，同时拓展学生的音乐视野。
《黄河之滨》教后记：
通过聆听、视频欣赏、演唱、表演等各种方式，学生从一开始的模糊的理解，一步步对歌曲的情感有了一定的理解，但是毕竟那个年代离学生有距离，学生只能尽可能的去感受，结合自身的生活学习和社会上的一些现象，学生对爱国的思想了解的就更深入一些了
歌曲《弹起我心爱的土琵琶》教学反思
这首歌曲的背景有些同学不是很熟悉，但是对电影《铁道游击队》的故事大家还是不陌生的，结合电影故事对歌词的理解就比较容易了。
但是对融入主人公的情感学生还是有一定的距离，所以在教学中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。
通过聆听、视频欣赏、演唱、表演等各种方式，学生从一开始的模糊的理解，一步步对歌曲的情感有了一定的理解，但是毕竟那个年代离学生有距离，学生只能尽可能的去感受，结合自身的生活学习和社会上的一些现象，学生对爱国的思想了解的就更深入一些了。
《火车来了》教后反思：
火车来了是一首新疆歌曲，快速的节奏，欢快的旋律，让我们在初听的时候感觉到真得像火车来了。
但是由于速度快于我们的音响效果不那么清晰。
因此，第一次听的时候学生们几乎听不出歌曲在唱什么，只是能够感觉到歌曲的速度与情绪。
所以，我在教学设计上采用了多听、唱谱等方法。
一节课下来学生们对音准地把握还是不错的，效果颇好。
《一二三四歌》教学反思
这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。
在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。
《看秧歌》《小放驴》教学反思
这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。
所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。
由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。
《凯皮拉的小火车》教学反思
《凯皮拉的小火车》是一首具有巴西音乐风情的乐曲。
音乐基本特点的要素如切分音、丰富的和弦、抒情的旋律，以及节奏和力度的鲜明对比，和民歌特点结合起来，融入到艺术音乐中去。
所以教学设计主要是从引导学生乐曲风格入手。
学生对巴西音乐的风格不是完全陌生的，因为对桑巴和拉丁这些具有巴西风情的音乐的了解和熟悉，学生在学习时很感兴趣。
由于事先学生准备了一些资料，对巴西有了初步的认识，所以在理解音乐的时候比较快的就把握住了音乐的风格。
《太平洋231》教学反思
这首乐曲在主题和所使用的表现手法上都很有特点。
学生对火车头这个事物都很熟悉，所以在教学设计中，从学生自身的体会入手，让学生身临其境般的去聆听。
然后通过对乐曲节奏特点的理解，对乐曲所表现的形象就更加清晰了。
学生对乐曲很感兴趣，因为对主题的熟悉度，加上想象身临其境的感受，让他们对音乐所表现的形象比较容易理解，从而感受到音乐的魅力，对作曲家的敬佩之情油然而生。
《水上的歌》教学反思
在教学中，我采用激烈的“划龙船”竞赛，创设一种劈波飞驶，你追我赶的紧张热闹的气氛。
同时让学生在学习节奏和号子的过程中，在对音乐的聆听中，感受到歌曲中描绘的热闹、激昂、紧张、激烈的场面。
在这一环节中，完成得较为成功，达到了预先设想的效果。
在《让我们荡起双桨》的学习中，我以问题导入，让学生在竞赛中了解更多的“水上的歌曲”。
再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：
是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。
当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。
通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。
通过课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
“0XXX|XX”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。
最后我通过小小音乐会，将本节课的内容继续升华，将课堂气氛推向高潮。
较为成功的完成了全课的教学。
《致音乐》教学反思
歌曲的欣赏课往往容易上成唱歌课，如果过于着重学习旋律，强调演唱，欣赏课就会失去重点，无论是旋律和歌词都是为了表达情绪的方式，所以通过这两方面的学习，最终的目的是理解作曲者的思想。
学生在学习中，渐渐养成了主动聆听、思考的习惯，旋律和歌词分开再结合的欣赏方法，对歌曲的理解更深入，对歌曲背景的了解扩大了知识面，对高年级的学生来说，可以做高一点的要求，课外多知道一些音乐方面人物作品的知识。
《美妙的琴声》教学反思
这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的分析，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。
所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。
在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。
《彼得与狼》的教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。
从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学生的情感。
音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼此间的距离，架起了心灵间的桥梁。
《红蜻蜓》教学反思
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：
演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。
学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。
他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听。
我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
歌唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，歌唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。
今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高歌唱技能，让学生充分享受和表现歌唱的艺术美。
《小溪流水响叮咚》
这首歌旋律高低起伏，优美动听，这节课我先让学生静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境；然后让学生跟录音不出声对口型；接下来视唱，解决难点；最后填词演唱。
简笔画这一环节学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，效果不太理想；对口型的环节学生比较喜欢，兴趣高，学的也快；视唱环节较为顺利，在弱起部分我运用指挥图式帮助学生解决难点。
目标基本完成。
新课程教学要求技能训练应该渗透在各个环节中，所以唱歌时我随时提醒学生，打开喉咙、轻声高位、注意表情，学生的声音马上就有了色彩。
细细思量之下，我想，如果通过更加精心的设计，有效的点拨，学生能与我很好地互动起来，尽情地表现，课堂氛围会更好，目标更容易顺利完成。
不过这与我还有一些距离，也是我们努力的方向。
《茨藜花》反思
歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲，歌曲民歌风味较浓，刚让学生听范唱的时候，学生好像对这首“老歌”并不感冒，心里有些失望。
但是，为了找到感觉，我反复让学生聆听、体会这首歌，我还声情并茂的范唱了这首歌曲，最后这首歌感染了学生，激发了学生演唱的强烈愿望。
在我范唱时，学生都情不自禁地跟着我唱起来，感情完全投入到歌曲中了。
下课前，很多学生都会背唱这首歌曲了。
捷克作曲家斯美塔那曾说：
“歌声通向心灵，心灵通向祖国”。
因此，我们的演唱教学必须要将审美、情感贯穿于教学的全过程。
多聆听、体会，重要的是教师良好的范唱也可以使学生更熟悉、喜爱歌曲教材，而且能激发他们的学唱欲望。
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