合理安排时间教学心得体会.docx
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合理安排时间教学心得体会
合理安排时间教学心得体会
第1篇：
合理安排时间《合理安排时间（沏茶问题）》教学设计
一、教学内容：
人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：
1、知识目标
（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标
（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
三、教学重点：
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
四、教学难点：
引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
五、教学准备：
课件、工序卡片
六、教学过程：
一、课前谈话，导入课题
师：
知道星期天小明妈妈最好的朋友要来她家做客，她们约定好了早上8:
30准时在小明家见面，可是早上小明一家醒来一看手表，哎呀，已经8：
00了，还有30分钟她的朋友就来啦，但是妈妈必须要在朋友来之前完成这几样事（课件出示吃饭5分钟，晾衣服5分钟，收拾房间10分钟，洗衣服20分钟），赶快帮老师算算做完这些事要花多少时间吗？
5+5+10+20=40（分钟）
师：
那妈妈能在她的朋友来之前做完这些事吗？
（不能）
师：
但妈妈真的在8:
30之前完成了这几件事，知道为什么吗？
因为妈妈有秘诀，想知道是什么秘诀吗？
（想）
师：
妈妈的秘诀就是---合理安排时间（板书课题）。
（课件出示）
师:
今天就一起走进数学广角学习如何合理安排时间，看看通过这节课的学习，谁能很快的掌握老师这个秘诀。
好不好？
二、创设情境，自主、合作探究方法。
1、导入沏茶话题
师：
妈妈的朋友在8:
30准时的到了她家，他呀最喜欢喝茶，课件出示情境对话？
小明：
沏茶，说到沏茶谁在家沏过茶啊？
那谁知道沏茶要做些什么事呢？
（找茶叶、茶壶，洗茶壶，烧水，沏茶）
2、自主合作探究解决问题的策略
（课件出示）师：
看来大家都非常有生活经验，这是小明给客人沏茶需要做的工作和时间。
我们一起来说一说都需要做哪些工作？
（齐读）这么多的工序我应该先做什么再做什么啊？
如果叫你来做你会怎么安排这些事呢？
赶快动动脑筋，自己在练习本上写一写，算一算。
看清要求：
写出你认为比较合理的安排这些工作的方案；列式计算出按照你的安排需要多长时间完成。
（课件出示要求）
师：
好，都设计好自己的方案了吗？
接下来把你们的想法和你们小组的成员一起讨论讨论，看看谁的方案比较合理，开始吧。
（教师巡视，指定两名学生到黑板上摆出有代表性的两个方案。
）
3、感知寻找最优化方案的方法
师：
XXX来说一说你们是怎么来安排这几件事的顺序的？
①：
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（为了直观的表示出做事的先后顺序，我用箭头连接两件事。
）师：
谁和他的想法一样？
恩，你们是把事情一件一件来做完成的，那这样的话，完成这些事需要多长时间？
（指名学生列式计算1+1+8+2+1+1=14）按照这种安排我们用14分钟的时间沏好了茶，可以吗？
好，掌声鼓励
师：
那我们再来看看XXX的方案，你来给大家说一说，你是怎么安排的？
②：
洗水壶→接水
→
烧水
→沏茶
同时洗水杯
找茶叶（在烧水的同时洗茶杯、找茶叶）
师：
谁和XXX的想法是一样的？
那谁再来说一说这种方法？
（多找几名学生说一说）师：
那按照这样的安排需要多长时间呢？
（指名学生说结果，再指名学生说算式）师：
三件事情同时做，为什么只算8分钟呢？
那洗茶杯和找茶叶的3分钟哪里去了？
（烧水8分钟，洗茶杯和找茶叶要3分钟，3分钟包括在8分钟里，所以同时做需要8分钟。
）
4、对比中谈发现，作总结。
师：
刚才我们解决沏茶这一个问题，出现了几种方法？
用的时间一样吗？
如果我想尽快让客人喝上茶，应该选择哪种方法？
为什么是这种方法？
（也就是这种方法比较节省时间）为什么这种方法更加能节省时间？
（同时做）多请几名学生说一说。
师：
大家说的都很好，同时做一些事才能节省时间。
师：
刚才老师用箭头把卡片连接起来呈现了沏茶的先后顺序，这样的形式叫做流程图，如果把黑板上展示的这些用文字记录下来的话就可以得到这样的一份流程图，他可以很简洁、清晰、直观的呈现我们解决问题的方案。
师：
在刚才大家设计方案的时候，老师看到有些同学把烧水排在了最前面，这样的安排合理吗？
有的同学说为了节省时间把沏茶也放在了烧水的同时做，合理吗？
（学生分析）师总结：
我们在解决问题的时候，不仅仅要考虑怎么安排才能节省时间，还要做到合理的安排做事的顺序，为了做到合理的安排时间，做事之前应该先排一排（板书：
排），排什么呢？
（先做什么，再做什么）刚才的你能不能先烧水再洗水壶啊，明显是不能.排完后还要再想一想（板书：
想）想什么呢？
这么多事情摆在我们面前，想什么呢？
（师指着‘同时’两个字，哪个事情和哪个事情可以同时做）
师：
只要抓住了这两点就一定能做到合理安排时间了。
现在你知道怎么合理时间了吗？
在解决问题的时候怎么才能做到合理安排时间呢？
（多找几名学生说一说，然后齐读）
三、运用知识，解决问题。
1、师：
解决完了沏茶的问题，现在你们能猜到老师星期六早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢口头汇报
2、师：
做课后做一做的1题。
师：
怎么才能让小华最快上床休息呢？
在做这些事之前应该考虑哪些问题？
（指着黑板：
排、想）
写出流程图并列式计算，指名学生汇报。
交流汇报：
1+5=6（分钟）
四、畅谈收获，全课小结：
师：
同学们，我们一起解决了这么多问题，合理安排时间这个秘诀你们掌握了没有？
怎样才能做到合理安排时间呢？
（找
2、3名学生说一说）
总结：
今天我们学习的这些关于合理安排时间的知识，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，如果我们能很好地掌握这个方法并且把它应用到我们生活和工作中，就会节省很多时间，提高工作效率。
最后老师送给大家一句话：
合理安排时间，就等于节约时间。
———培根
老师希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
活动一：
烧水和扫地
师：
为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？
说说吧，你准备怎样安排这两件事？
生：
„„怎样合理安排才能更好地节省时间？
师：
这两件事为什么可以同时做？
那同时做这些事情的目的又是什么？
（节省时间）
由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间
活动
二、沏茶
师：
不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。
师：
瞧，（课件出示：
图片）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。
那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？
2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?
3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？
分别是多长时间呢？
谁能说给大家听。
（出示课件,指几名学生说图意）
4、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？
5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？
请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：
（指名学生到黑板前用工序图片摆一摆）：
师：
谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？
（指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。
老师板书最佳方案流程图）生：
先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。
师：
为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程师：
为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？
生：
因为这样做可以节约时间。
所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。
师：
烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？
为什么？
生：
可以，因为它们之间相互不影响。
师：
那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？
（不能）为什么？
师小结：
可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。
得考虑事情的一般顺序。
7、教师小结：
通过刚才的设计我们知道：
在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。
像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。
活动三：
议一议
刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。
活动四：
找感冒药
最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？
电脑出示信息：
我感冒了，吃完药后要赶快休息。
问：
你知道小红现在想怎样吗？
再展示吃药时所有做的事情。
问：
怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？
生：
先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。
（教师板书）师：
一共花了多长时间？
生：
7分钟。
师：
在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？
生：
可以。
师：
那么这样的安排合理吗？
为什么？
生：
合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。
师：
回答的真好！
这位同学已经知道了什么是合理的安排。
把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。
（再次强调）
（三）提升对“合理”安排的认识：
对于他们的“合理”安排，请你说看法？
1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。
（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。
）
2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
[设计意图：
对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
]
师小结：
通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。
在生活中需要合理安排的事情还有很多。
（四）思维拓展：
做教材114页第3题。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
（指多名学生说一说）
[设计意图：
请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。
（五）总结提升：
师：
这节课，你有什么收获？
生1：
我知道要合理安排时间。
生2：
合理安排时间也就节约了时间。
生3：
要珍惜时间。
师：
其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
师：
古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。
伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。
请大家来读一读。
出示：
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：
把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
六、课后作业
请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。
生：
不能，要有先后顺序。
师：
能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？
（边说边画箭头，出现流程图）
【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
师小结：
你们知道怎样安排事情，才算是合理安排时间了吗？
（1）明确事情的先后顺序；
（2）能同时做的事情越多，所用时间就越少。
几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
过渡：
看来你们都已经学会了。
不知不觉就到了该吃中午饭的时候，妈妈留李阿姨在家里吃饭。
请看屏幕，你们能帮助他们安排一下，如何能开快点吃上中午饭吗？
三、巩固练习，，，，，，，
1、做中午饭
（1）洗电饭锅（1分钟）
放米和水（2分钟）
煮饭（20分钟）
烧菜（3分钟）
蒸鱼（6分钟）做汤（10分钟）
师：
要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？
请你用流程图表示出准备中午饭的过程，并计算出所用时间。
洗电饭锅（1分钟）
放米和水（2分钟）
煮饭（20分钟）
烧菜（3分钟）
蒸鱼（6分钟）
做汤（10分钟）
1+2+20=23分钟
（2）学生反馈
（3）对比：
哪个方案用的时间最少？
师小结：
从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。
2、帮助老师
你们刚刚帮助了李阿姨，老师这也需要你们的帮助。
我们一起看一看。
起床穿衣3分钟
听广播20分钟
洗脸刷牙3分钟
整理床铺3分钟
吃早饭10分钟
3+20=23分钟
3、帮助张阿姨
过渡：
邻居张阿姨知道你们是最聪明的，她也有事情需要你们的帮忙。
P105页做一做1
找杯子倒开水（1分钟）
等开水变温（6分钟）
找感冒药（1分钟）
量体温（5分钟）
1+6=7分钟
四、总结“今天我是小当家”
同学们沏了茶、准备了中午饭，帮老师节省了时间，做的事情可真不少。
能说说你从中得到的收获吗？
（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。
）
五、介绍数学资料
六、师：
你们知道这种合理安排时间的方法是谁提出来的吗？
我们一起来看一看。
（华罗庚）合理安排时间可以提高工作效率，这也是一种数学方法。
这种合理安排时间提高效率的数学方法是我国著名的数学家华罗庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推广和应用的“优化法”。
（介绍华罗庚）板书设计：
合理分配时间
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
洗茶杯（2分
钟）
1+1+8+1=11（分钟）
明确先后顺序同时做的同时做
分享：
1、想一想：
沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？
可以和同伴们交流一下。
2、画一画：
根据交流结果，用画箭头的方法在练习本上记录你们沏茶的过程。
3、算一算：
标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？
【点评：
“如果一项工序一项工序地去做，沏好茶需要多长时间呢？
”当然老师的这个问题难不住四年级的学生，他们能很快口算出所用时间。
“你们有什么好办法能让李阿姨尽快喝上茶水呢？
”问题一抛出，不同层次的孩子会有不同层次的思考，在学生充分思考过后，教师通过大屏幕的温馨提示给所有孩子一个平等的机会，他们可以自己思考，可以和小伙伴交流，也可以和老师交流。
在这样一个过程中，每个孩子都在选择自己最喜欢的学习方法进行有效的学习，而教师只是学习的伙伴，参与学生的自主学习，提供必要的帮助。
】
（4）学生在讲台上以小组为单位展示自己组内的设计方案。
第2篇：
合理安排时间合理安排时间——沏茶问题
张沟二小
阳
威
教学内容：
人教版小学数学四年级上册数学广角教学目标：
知识与技能：
使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：
使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备：
多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸教学过程：
一、学前准备，谈话导入。
师：
我们刚评选过“班级十星”，大家知道是哪“十星”吗？
老师想问一问怎样的学生才能被评为“孝雅之星、劳动之星”？
生：
热爱劳动，孝敬父母。
师：
假如你放学回到家，看到妈妈正在厨房里忙碌着，她让你帮着烧壶开水和打扫清洁，你会做吗？
（会）
师：
看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。
说说吧，你准备怎样安排这两件事？
（课件出示放学后，妈妈正忙着做饭，让你帮助烧壶开水8分钟，扫地5分钟，请问：
你会怎么安排？
并说明需要多少时间来完成。
）
生1：
先烧开水，后扫地。
共13分钟。
生2：
先扫地，后烧开水。
共13分钟。
生3：
在烧开水的同时扫地，只需要8分钟。
讨论：
你们哪种方案更好，好在哪里？
生：
烧水的同时扫地更好，因为可以节约时间。
师：
同学们真棒，你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质，而且还和大发明家爱迪生的想法一样，（课件出示）“人生太短暂了，要多想办法，用极少的九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...时间办更多的事情。
”这也正是我们今天所要解决的课题：
合理安排时间（板书）
二、创设情境，探究方法。
1、引言：
刚刚同学们已经意识到了节约时间，那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识哩吗？
（能）
2、沏茶问题
（1）请看大屏幕（出示画面一），星期天，小明家来客人了，你从图中得到哪些信息？
生：
小明要沏茶。
师：
妈妈为什么不沏呢？
生：
妈妈在陪客人聊天。
师：
哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们也得做些力所能及的事哟！
（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。
是
出示画面二：
课件展示出沏茶所需做的事情和所需的时间。
师：
图上没有按照顺序排列，沏茶的工序这么多，小明应该合理安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶。
①根据我们平时的经验，沏茶我们必须先做什么？
在做什么？
只有这样做才能让客人尽快的喝上茶。
②在练习纸上独立设计出沏茶的过程，环节间可借助箭头连接，一并写出各环节所用时间，最后计算出共用的时间。
③独立设计后，小组合作，交流整理出一份合理又省时的沏茶方案（计算出时间），比比哪个小组设计得好。
（3）小组代表展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：
洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
方案B：
洗水壶一分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
1+1+8+1=11（分钟）
方案C：
假如小明一件完成再做下一件事，会用多长时间？
洗水壶一分钟→接水2分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟
1+1+8+1+2+1=14（分钟）
师：
对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？
为什么？
合理安排就是节省时间，考虑做哪件事的时候有空闲，在空闲的时间里哪些事情可以同时做，就要同时做，这样才能做到合理安排时间，节省时间。
（4）延伸扩展
①简介流程图：
表达做事情顺序的图示叫做“流程图”，横向图表示先后完成顺序，而纵向图表示同时完成。
这样我们可以很清楚地看出做事情的先后顺序和所用时间，还可以很快知道节省了多少时间。
（投影规范书写格式）②今天这个事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。
（课件显示）
三、运用知识，解决问题。
a）引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
（1）师：
帮完小明，我们再来帮助小红，小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：
（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？
请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？
（要求书写格式规范）
（2）展示几名学生的流程图，生评议。
（课件显示结果）找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
师：
单独完成需要几分钟？
看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟？
这样小红就可以尽快的休息了。
b）填一填。
（课件）
（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：
收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（
）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（
）分钟。
（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（
）。
四、畅谈收获，全课小结。
下面的事可以同时做吗（演双簧）？
边唱歌边跳舞边写作业边看电视
师：
并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。
1、问通过今天的学习，你有什么收获？
生1：
我学会了合理安排时间。
生2：
我知道合理安排时间就是节省时间。
生3：
要珍惜时间。
2、课我最后老师有一段话送给同学们，请同学们打着节拍和老师一起读（课件）：
明白的办事今天的事
今天办能办的事
马上办重要的事
优先办困难的事
努力办集体的事
提前办所有的事
认真办
四年级上册《数学广角》教学设计及反思
李书红
教学内容：
这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第七单元112-114页“数学广角”第一课时。
教学目标：
《新课程标准》中指出：
当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：
1、知识目标：
让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：
初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：
让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：
引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
课前准备：
1、铺垫：
让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。
2、教具准备：
圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。
学具准备：
让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。
教学过程：
（一）创设情境，引趣导入。
大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，本节课中，我以学生喜欢的卡通人物米奇老鼠去小明家做客这一故事情节贯穿于整节课的学习活动。
出示米奇老鼠的动画，让学生用“一边„„一边„„”说一句话，学生可能会说：
一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。
我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
揭示课题：
数学广角。
这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排。
[设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。
（二）自主、合作探究，解决问题。
（1）导入沏茶话题
先导入例2的主题图：
小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？
组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：
那谁知道沏茶要做些什么事呢？
两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。
（3）理清事情的先后次序
让他们理清工序的先后次序，再提出问题：
那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？
（4）设计解决问题的策略
接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。
在这过程中，教师不断
升级会员 