最新初中音乐音乐教案.docx
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最新初中音乐音乐教案
音乐教案
第十三册
教学进度
周次
内容提要
教法
1
《七子之歌——澳门》
2
《东方之珠》《鼓浪屿之波》《1997.天地人》
3
《牧马之歌》《新疆之春》
4
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
5
《青春舞曲》
6
《桑塔露琪亚》
7
《伏尔加船夫曲》《我的太阳》
8
《阿尔罕布拉宫的回忆》
9
《当兵的人》《中国人民解放军进行曲》
10
《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》《拉德斯基进行曲》
11
《跳吧！
》
12
《G大调弦乐小夜曲》《二泉映月》
13
《如歌的行板》
14
《雪绒花》
15
《我心永恒》《怀念战友》《悍牛》
16
复习
17
复习
18
考试
总体备课计划
教材名称：
义务教育初中音乐第十三册
课时安排：
每周一节
教学目的：
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
学情分析：
七年级学生心理日趋发展成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步体验，表达情感较1—6年级有明显变化，应通过多种形式的艺术时间活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入教学中。
七年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
教学整体构思：
在教学中遵循新课标的十个理念，采用体验、模仿、探究合作的教学方式，有效的达到新课改的总目标。
课时分配：
每周1节，共计15课时。
学法指导课
教学目标：
1、解决学生在音乐学习中的困惑。
指导学生选择正确的学习方法分别在歌唱学习、欣赏学习、创造学习中抓住重点，突破难点。
2、培养学生在音乐课中的自主学习能力、合作学习能力、探究能力。
3、培养学生对音乐感兴趣，愿意用音乐表达自己的情感，在音乐中得到陶冶、净化。
教学重点：
重点指导在歌唱、欣赏、创造学习中的学习方法。
教学难点：
掌握基本的音乐常识、音乐术语、音乐基本技能。
关键：
活学活用。
教学过程：
一、导入教学：
请学生说一说以往上音乐课的感受，提一提在音乐学习中的困惑与收获，谈一谈理想中的音乐学习。
二、明确学习目标
三、指导学法
（一）、歌曲教学：
识谱是基础也是难点。
以C大调音阶为例：
1、熟唱音阶，建立音高概念。
2、儿歌记谱法：
五条线，四个间，高音谱号站一边，下加一线站着Do都，Re住下加第一间……DoMiSol在线上，ReFaLa在间上……
3、寻找识谱法：
记住Do的位置，以其为标准上下构唱，如：
4、寻找规律法：
每首歌都有重复乐句，乐段，找出重复乐句，乐段，分析发展乐句，乐段练习，记忆。
（二）、欣赏教学
教给学生一些音乐术语。
如：
情绪术语（悲伤的、欢快的、饱满的、朝气蓬勃的……）
力度术语（渐强、渐弱、稍强、很弱……）
（三）、实践创造教学
在音乐活动中善于运用音乐的要素来表现情感、内涵。
（速度、节奏、旋律、节拍、力度……）
四、总结。
第一单元《七子之歌》
第一课时
一、教学目标：
1、初步了解澳门及《七子之歌》的创作背景。
2、通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感。
一、 教学重点
1、认识弱起拍在乐曲中的处理。
2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。
3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。
三、教学方法：
视听结合法 、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法四、教学媒体：
课件、多媒体、钢琴五、教学过程：
（一）组织教学：
（带着快乐的心情学习）
（二）1、导入新课—伴随《世上只有妈妈好》的音乐响起，师有感情地引出导语：
长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。
现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。
（师生共同唱）
2、音乐停，师：
生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢？
3、（展示学习目标）今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之一——澳门当年的心声，在理解歌曲表达的情感的同时，用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。
（课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达的情感）。
4、 新课学习（施标）， 了解澳门及七子之歌的创作背景。
师：
让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛，请大家认真看大屏幕。
课件播放字幕，师伴着《七子之歌——澳门》的音乐读字幕。
5、小小抢答赛师：
请各组准备好答题板，看大屏幕——抢答题：
6、 再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。
生各抒己见，师总结：
曲式 ：
A + B
情感 ：
真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊模唱旋律 mu + a
7、 填词唱歌，思考：
歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一样，如何表达这一次比一次更强烈的愿望？
用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情。
8、 聆听歌曲《东方之珠》，请大家说一说你认为最为好听、最为感人的乐句是哪几句？
试着唱给同学们听一听。
9、 创新擂台：
要求：
根据你对《七子之歌——澳门》的理解和你的特长，有创意地表现歌曲，如：
舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台演出背景、演出形式等。
（三）总结收获——请同学们各抒己见，本节课你有什么样的收获。
（测标）
（四）学生互评、自评，教师评价。
六、课后反思与小结。
资料：
澳门花絮拾零澳门位于珠江口西侧，全境南北距离约11.9公里，东西距离约7公里。
据澳门官方统计，至于1993年底，澳门常住人口约为39.5万人，到1996年底，常住人口已达45.5万人,其中95%以上为中国血统。
1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门，1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。
鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851、1864年完全侵占了澳门。
闻一多所呼唤的七子，是指香港、台湾、澳门、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七个地方。
《七子之歌》写于1925年夏。
正值“五卅惨案”。
1997年，为迎接澳门将在1999年12月20日回归祖国，当代作曲家李海鹰用深情、诚挚的音调宣泄了中华民族渴望祖国统一的共同情怀
一、新课标规定：
“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。
”“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
”在教学中，根据音乐艺术的审美表现物征，我采用多种手段加强学生对音乐的情感体验。
如在导课中播放《世上只有妈妈好》的音乐，创造一种氛围，使学生初步感受孩子对于母爱的感受，然后通过聆听音乐自由讨论，引导学生对音乐表现形式和情感内涵做到整体把握。
二、 在教学中，我采用分组教学法，分组抢答，课堂擂台等形式，来激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，每个学生都积极地参预到音乐活动中来了，并且促进了学生的个性发展。
对于澳门的地理、历史知识进行抢答，在游戏的同时，实现了学科综合，加深了学生的爱国热情，也增强了学生的竞争意识和积极主动的参予意识，在创新表演中，各组组内交流合作，努力探究创造，各组互评，学生自评，从而完善了评价机制。
第二课时
一、欣赏交响曲《1997 天地人》序曲
1、音画同步:
在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。
2、简介作品:
交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。
全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。
作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。
二、复听作品
1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。
2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:
XXXXX0,请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。
三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。
四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。
曲目相同 不同
《东方之珠》音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感
前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏及三拍长音。
后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。
抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。
A:
三连音的应用。
B:
连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。
含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
《鼓浪屿之波》A:
由高到底,连续四组“递音”下行。
B:
音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。
倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。
五、总结
六、教学反思
第二单元天山之春
一教学理念
1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、 教学意图
1试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》
三、教学目标
1. 情感态度价值观目标：
通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
2. 知识与技能目标
（1）通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。
（2） 通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。
（3） 通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》
四、 教学重点难点
体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。
五、 教学准备
多媒体课件 钢琴
六、 教学过程
（第一课时）
一、组织教学
情景导入：
（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐欢迎同学们进入音乐课堂。
师：
刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？
师：
今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。
师：
你们对新疆有那些了解啊？
（2）播放幻灯新疆风光。
（3）师：
我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？
看看新疆的音乐有什么特点？
学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验。
生：
在我们中国的西部。
服装有头饰。
特产新疆葡萄干。
学生观看大屏幕。
学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知。
让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。
二、感知新疆音乐。
1. 导入：
同学们！
凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？
师：
这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉
师：
聆听的过程中，你要考虑以下问题：
a. 这首歌曲的语言有什么特点？
b. 同桌互相讨论它使用了那种乐器？
（拉弦、弹拨）
c. 它的伴奏乐器又是什么？
3. 图片展示。
热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：
它的音色有什么特点？
4. 在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
幻灯图片展示。
三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。
1.手鼓（铃鼓）节奏
X.X XXXXXXX
2.引出新疆的典型节奏。
X.X XXXXXXX
3.师：
接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。
同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉
四、学习歌曲〈青春舞曲〉
1.作者介绍：
西部歌王——王洛宾
2.播放音乐.（加上律动）
3.学习歌曲。
学生随琴声自然歌唱。
4.小结
师：
我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？
（歌舞性）
生：
〈掀起了你的盖头来〉〈阿拉木汗〉〈我们新疆好地方〉《半个月亮爬上来》等等。
学生聆听音乐。
回答
生：
这首歌曲是用新疆本族的语言唱的。
听不懂。
生：
弹拨乐器。
热瓦甫。
生：
手鼓。
音量较小，声音较柔和细腻。
学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。
学生双手拍腿练习。
邀请同学表演。
学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。
学生分组讨论。
结论：
旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜明，典型节奏。
让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。
培养他们自主性，探究性。
让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。
给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。
在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。
让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配。
在这里不花多时间，稍稍带过。
主要放在第二节课的编配中。
这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。
让学生在自身的感受中学习歌曲。
不需要老师有过多的示范。
五、课后延伸
请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作。
（新疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，根据以往的经验，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作）
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、通过学习哈萨克族民歌，了解哈萨克族的风土人情。
2、有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》。
3、增强学生对民族音乐文化的感情。
教学重难点：
1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。
2、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学方法：
情境法、启发式教学法、讨论法
教学准备：
录音机、钢琴、舞蹈碟片
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。
下面我们欣赏一段歌舞，猜一猜，它属于我国哪个民族的舞蹈？
[课件：
哈萨克舞蹈<<心爱的冬不拉>>]
生：
讨论，回答。
（哈萨克族）
同学们，今天老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧！
[课件：
简介哈萨克族风土人情]
哈萨克族是中国少数民族之一。
主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，“哈萨克”意为“战士”或“白色天鹅”哈萨克族信仰伊斯兰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。
今天，我们一起来学习一首哈萨克族民歌《牧马之歌》。
展示课题，《牧马之歌》。
三、学习新课
1、聆听歌曲，感受情绪。
师：
歌曲主要表现了怎样的情绪？
生：
讨论，回答。
（欢快地、活泼地）
2、教师范唱曲谱,学生跟琴哼唱.
2、师弹琴，学生视谱用“啦”进行旋律模唱。
3、学生完整连唱歌曲。
（要求唱出欢乐的情绪）
4、共同讨论：
师：
同学们，你们想象一下，在唱这首歌时，眼前呈现出怎样的景象呢？
歌曲表达了怎样的思想感情？
生：
歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。
师：
同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成哈萨克少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
5、欣赏《牧马之歌》合唱版，再次感受歌曲活泼、欢快的情绪。
四、歌曲处理与创作
1、导入：
同学们都能唱好歌曲了，让我们根据歌曲旋律来设计动作，进一步地感受哈萨克民歌的韵味和魅力。
2、节奏练习
2/4xxxx〡xx〡x xx〡x–‖
手肩脚手肩肩 脚手指手
3、鼓励学生自由设计动作,边唱边律动.
五、拓展与延伸
简介哈萨克族的民族乐器冬不拉.
六、总结
我国是一个多民族国家。
哈萨克族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多采的艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。
第三课时
一、教学内容：
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》《新疆之春》器乐曲《青春舞曲》并给歌曲伴奏
二、教学目标
1、聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。
2、通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。
3、对欣赏作品要完整地聆听，以便引导学生对作品产生整体性的印象。
三、教学重点：
进一步感受欣赏新疆音乐
四、教学难点：
掌握新疆音乐的特点
五、教学过程
一、组织教学：
听青春舞曲进教室
二、复习歌曲青春舞曲
1、生演唱歌曲
2、复习节奏X.XXXXXXXX
3、分组练习不同的节奏
4、分组演奏组、演唱组。
三、新课教学
1、导入
师：
同学们除了我们学的两首新疆歌曲你还知道哪些呢？
生回答
师：
今天我们就来再欣赏几首新疆歌曲
2、欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
（1） 初听 完整欣赏
（2） 复听
使用哪些乐器？
整个乐曲可分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
慢板与快板部分，在音乐情绪上不同？
在音乐风格上与汉族音乐不同？
探索中应从节奏、旋律、音色、调式、速度、力度、表演形式等要素上找根据。
（3） 再听
（4） 将十二木卡姆、达斯坦知识介绍给学生。
3、欣赏《褐色的鹅》
（1）初听 完整欣赏
（2）复听
歌手其音色属于人声分类的哪一类？
其伴奏乐器是什么？
这首歌的音乐情绪如何？
（4）再听
（5）将冬布拉、热瓦甫两种乐器的音色加以对比。
介绍冬布拉弹唱这种艺术形式。
4、欣赏〈新疆之春〉
（1）初听 完整欣赏
（2）复听
主奏乐器是什么？
伴奏乐器又是什么？
其音乐情绪是怎样的？
演奏形式属于哪一种？
（3）再听
5、 器乐曲青春舞曲
6、 总结比较
几首乐曲的相同与不同
四、总结
第三单元欧洲风情
第一课时
教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：
了解意大利的文化艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
难点：
意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：
钢琴，音响，电视机。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课（1：
导语：
每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：
展示欧洲和意大利的版图）
三：
观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1、了解意大利的风土人情
2、请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）
四、欣赏意大利的音乐艺术。
1、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）
2、让学生讨论世界三大男高音的声音特点：
（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）学唱歌曲：
A：
请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律
B：
老师带领学生来练习曲中的变化音。
C:
有感情的朗诵歌词。
D:
完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）
4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。
六学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。
1）体会划船动作，并分组练习。
2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。
七小节和布置作业
1）下去练习歌曲第二段。
2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
第二课时
欣赏《伏尔加船夫曲》
课标与
教材分析
课标要求：
对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同的民族的艺术风格。
重点：
通过聆听乐曲，加深对乐曲情感表达方式、表现手法的理解。
难点：
聆听、感受音乐
学情
分析
学生积极参与演唱活动中。
教学目标
知识与技能：
学会聆听音乐。
能够辨别男高音、男中音和男低音。
过程与方法：
讲授法、讨论法、欣赏法。
情感、态度、价值观：
能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学方法与媒体
讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
复备
第四单元行进中的歌
第一课时
教学目标:
学唱《当兵的人》理解军队歌曲,培养学生的爱国之情。
教学重点:
理解进行曲的速度教学过程:
（一）学生活动:
根据自己以往的音乐积累为下列场景或仪式选择适宜的配乐（可就近或分小组讨论）:
学生军训时的队列行进,校运动会入场式,阅兵仪式,颁奖典礼婚礼时新人入场仪式,送葬队伍行进场景等（最好播放各种仪式录像或展示图片）。
学生展示设计方案后,教师先不进行评价,待本单元内容结束时再让学生自己进行修改和评价。
（二）欣赏《当兵的人》和《中国人民解放军进行曲》感受其音乐情绪和形象,听后讲讲自己的直觉体验。
（三）学唱《当兵的人》。
将学歌、唱歌和进行艺术处理的过程看作是引导启发学生对歌曲进行二度创作的过程,让学生边唱边体验边理解并提出艺术处理方案,并对不同方案进行现场试唱,找出最佳方案,完成对歌曲有表情地演唱。
切忌把教师事先设计好的处理方案指导学生按步就班地演唱出来,从而失去对学生能力的有效培养。
（四）尝试与实践。
先根据两首音乐的音乐特点讨论其适用的场合或仪式,然后跟着音乐边唱边模仿不同场合的步伐进行尝试表演。
如军训队列行进,运动会入场式等,体验进行曲在行进中所起的统一步伐,振奋精神的作用（可分小组进行）。
（五）选听《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的片段,要求学生课后搜集与它们类似的进行曲及学生自己所喜爱的优秀进行曲作品,下次课推荐给大家。
（六）补充欣赏《威廉·退尔》序曲中骑兵进行曲片段,
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