一年级新教案.docx
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一年级新教案
课题
入学教育
课型
新授课
教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点
1、初步了解学校生活；
2、懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学难点
使学生懂得团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
教学方法
讲授法、观察法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第1课时
授课时间
2009.9.1
教学过程
一、谈话：
小朋友们，今天你们整整齐齐，干干净净地来到桔园小学，每个人的心里一定很高兴。
因为，你们长大了，再也不是幼儿园的小朋友了，而是一年级的小学生了。
老师祝贺你们。
二、自我介绍
接下来我们先进行自我介绍（师带头自我介绍，学生自我介绍时师给他带红花。
也可利用早自习时带红花。
）
三、看课文封面。
1、检查新书包封的情况：
今天这节课，我们上语文课，请将新书放在桌子中间。
老师看看同学们是怎样爱护新书的。
（检查包封情况，鼓励爱护得好的学生）
2、同学们，封面上有两个大字：
"语文"。
这本书叫语文书。
这本书内容很丰富，有拼音，有汉字，有图画，有儿歌，有故事，还有古诗。
你们看这本语文书的封面上有美丽的图画，上面画了什么内容？
3、以后上语文课之前，同学们就要把语文书、文具盒摆放在课桌的左上角。
听到上课铃响大步走进教室安静地休息好，等老师来上课。
上课的时候认真听，回答问题时声音要响亮。
4、介绍学校的一日常规。
四、学儿歌
上课了
叮零零，上课了，快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
五、参观校园
板书设计
入学教育
1、自我介绍2、爱护新书
3、一日常规4、学儿歌
课后记
课题
入学教育
课型
新授课
教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点
观察图画内容，初步了解学校生活，依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，养成良好的读书、写字习惯。
教学难点
使同学们能够团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
教学方法
讲授法、观察法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.2
教学过程
一、谈话引入
小朋友们，早晨到学校来上课高兴吗？
今天这节课我们来学一首儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑，
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
二、入学教育
1、小朋友们，谁能告诉老师，今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步引导：
在学校门口，你看见了什么？
（人？
事？
物？
）
3、翻开语文书第2面
4、仔细看图，指导观察
引导学生进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（没上过幼儿园的学生，可说说学校与自己家里有什么不同。
可联系实际说，也可以看图后比较说。
）
5、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说些什么？
6、小结：
小朋友们来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会情感
1、谈话：
早晨，老师见到你们，问：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答呢？
平时见到老师怎么说呢？
放学了，怎么和老师、同学道别？
指名学生说一说。
四、创设情境，进行表演
早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，老师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。
四、掌握良好的读写姿势
板书设计
入学教育
读书、写字要做到：
身要坐正，肩要放平。
眼离书本不远不近。
课后记
课题
1、ɑoe
课型
新授课
教学目标
1、学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点
aoe正确发音，o和e读音的比较。
教学难点
aoe的四声的读法。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.3
教学过程
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！
能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？
他们在干什么？
说图意：
"小朋友学唱歌，ɑ-ɑ-ɑ-。
"板书：
ɑ
2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：
嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：
"圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ-ɑ-ɑ-。
""我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
"
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？
它在干什么？
说图意：
"一只大公鸡，清早喔喔啼。
"板书：
o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：
发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：
"圆圆太阳o、o、o。
""小嘴圆圆o、o、o。
"
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？
它在干什么？
说图意：
"一只大白鹅在水里游来游去。
"板书：
e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：
"白鹅水里游，e、e、e。
""白鹅倒影e、e、e。
"
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。
单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写，注意笔顺。
（都是一笔完成）
ɑoe
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
板书设计
1、ɑoe
ɑ、o、e
作业设计
在家庭作业本上书写今天所学的字母，每个五行。
课后记
课题
1、ɑoe
课型
新授课
教学目标
1、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
2、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
教学重点
四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
教学难点
声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.4
教学过程
一、复习检查。
1、上节课我们学会了哪三个音？
（ɑ、o、e）
2、我们把ɑ、o、e叫什么？
（单韵母）
3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。
二、教学声调。
每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。
1、认识四声符号。
第一声：
-如：
ā
第二声：
ˊ如：
á
第三声：
ˇ如：
ǎ
第四声：
ˋ如：
à
告诉学生：
这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、o、e的头上，读起来就变成四个音了。
2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）
（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。
āáǎà
让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。
（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。
）
（2）巩固ɑ的四声。
听音训练。
教师发音，指名找出卡片，领着全班读。
按顺序读，打乱顺序挑读。
3、o四声读法。
在语言训练中练习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真实太奇怪！
4、e四声读法。
单韵母ē、ē、ē，
大白鹅é、é、é，
真恶心ě、ě、ě，
肚子饿è、è、è。
5、巩固ɑ、o、e的四声。
6、教顺口溜：
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
三、指导读课文。
四、指导ɑ、o、e四声的书写。
板书设计
1、ɑoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
作业设计
在家庭作业本上书写今天所学的带音调的字母，每个五行。
课后记
课题
2、i、u、ü
课型
新授课
教学目标
1、学会i、u2个单韵母，能认清字形，读准字音。
1、学会正确认读i、u、的带调韵母。
2、会在四线格里抄写i、u2个单韵母。
教学重点
学会正确认读i、u、的带调韵母。
教学难点
会在四线格里抄写i、u2个单韵母。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第1课时
授课时间
2009.9.7
教学过程
一、复习检查。
1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。
这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
二、教学单韵母i。
1、看图说话引出i。
图上画着什么？
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：
发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
i像什么？
顺口溜：
“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导：
先写竖，再写点，两笔写成。
三、教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么？
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：
发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：
“
像只茶杯u、u、u。
”
3、书写指导：
u一笔写成。
板书设计
2、iuü
iuü
作业设计
课后记
课题
2、i、u、ü
课型
新授课
教学目标
教学单韵母并抄写。
1、学会单韵母ü，能认清字形，读准字音。
1、学会正确认读ü的带调韵母。
2、会在四线格里抄单韵母ü。
教学重点
学会正确认读i、u、ü的带调韵母。
教学难点
会在四线格里抄写i、u、ü个单韵母。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.8
教学过程
一、复习检查。
二、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2、教学ü的发音，认清字形。
（1）发音要领：
发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
顺口溜：
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
三、教学i、u、ü的四声。
1、i的四声。
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。
ú、ú、ú，没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。
ù、ù、ù，我们爱公物。
3、ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
（1） 看教师手势读。
（2） 教师报声调学生读。
（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。
五、完成课堂作业。
板书设计
2、i、u、ü
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚü
作业设计
在家庭作业本上书写今天所学的带音调的字母，每个五行。
课后记
课题
3、bpmf
课型
新授课
教学目标
1、学会b、p2个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p2与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p2个声母。
教学重点
学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。
初步学会读轻声。
教学难点
会拼读bá、bù、pá、mā、等音节。
会在四线格里照样子抄写b、p2四个声母。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第1课时
授课时间
2009.9.9
教学过程
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1） 看图引出bá。
图上画着什么？
（一只小白兔，拔个大萝卜。
）
（2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，
拼成一个音节：
bá。
bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一只猴子在爬竿。
）
（2）卡片演示两音相碰：
pá
pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、指导书写。
板书设计
3、bpmf
bp
bapa
作业设计
在家庭作业本上书写今天所学的字母，格式要规范。
每个五行
课后记
课题
3、bpmf
课型
新授课
教学目标
1、学会m、f2个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写m、f2个声母。
教学重点
学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读mā、mù等音节。
教学难点
会在四线格里照样子抄写m、f2个声母。
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.10
教学过程
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计
3、bpmf
mf
作业设计
语文书第十页的拼音每个五行，共计15个。
课后记
课题
4、dtnl
课型
新授课
教学目标
1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
教学重点
1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
字母挂图、卡片
课时安排
第1课时
授课时间
2009.9.11
教学过程
谈话导入：
我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（板书课题dtnl，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：
1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：
马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：
d—e
教师范读：
dd—e学生学读：
dd—e
（二）观察图画学习d的形
问：
字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：
大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌：
正6b，反6d，大马跑步ddd
（三）指导书写
讲：
d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
学生学写d1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
讲：
t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：
t—e
教师范读：
tt—e学生学读：
tt—e
（二）学习t的形
问：
声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：
小伞把儿ttt。
（三）指导书写
讲：
t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个
课中休息：
三、学习声母n
（一）学习n的音
讲：
n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：
n—e
教师范读：
nn—e学生学读：
nn—e
（二）学习n的形
问：
n与m比较有什么不一样？
教儿歌：
一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（三）指导书写
讲：
n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
问：
1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：
“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：
l—e
教师范读：
ll—e学生学读：
ll—e
（二）学习l的形教儿歌：
小棍赶猪lll
（三）指导书写
讲：
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
板书设计
4、dtnl
d—et—en—el—e
b—d，m—n，f—t
作业设计
在家庭作业本上正确书写dtnl，每个五行。
课后记
课题
4、dtnl
课型
新授课
教学目标
1、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
2、.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
教学方法
讲授法、观察法、练习法
教学手段
字母挂图、卡片
课时安排
第2课时
授课时间
2009.9.14
教学过程
谈话导入：
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问：
图上的小朋友在做什么？
板书：
d—ā
讲：
拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：
dā
学生学读：
dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
）
（二）在教师指导下进行巩固试读
板书：
dā dá dǎ dà
（方法：
可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
）
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。
）
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生
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