秋三年级语文上册《瀑布》教学设计 沪教版.docx

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秋三年级语文上册《瀑布》教学设计沪教版

2019年（秋）三年级语文上册《瀑布》教学设计沪教版

教学内容

瀑布

主备人

教师批注

教材解读

《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。

这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。

教学目标

A类：

1、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

2、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

B类：

3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文

4、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。

C类

5、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

6、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

预习作业

1、正确流利地朗读诗歌，注意朗读的诗歌的节奏、韵律。

2、自主学习本课的会认字和会写字，并给它们注音并各组两个词语。

积累文中的好词写在“词语花篮”里。

3、搜集有关瀑布的资料（文字或图片）

4、想一想诗歌诗按照什么顺序来描写瀑布的?

5、提出你不懂的问题。

6、找出诗歌中的比喻句，想象并体会瀑布美在哪？

教学过程

第一课时

累计课时

第节

教学板块

学生活动

一、课前预习，情况反馈

整体感知课文，预习检查

（一）导入。

　　　　导语：

同学们，伟大的诗人李白为我们写了一首有关瀑布的诗，还记得吗？

这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

（板书课题：

1、瀑布）

你们谁看见过瀑布?

也可通过搜集的资料说说你对瀑布的认识

谁能简单介绍一下瀑布?

（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。

）

二，初读诗歌，了解大意。

1、自由读课文。

教师检查预习情况，了解学情。

2、学生在小组内自学生字，看清字形，读准字音。

3、字词检测。

教师重点指导难写字和易错字。

①检查学生对生字的识记情况，正音

②理解“重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

③重点指导“瀑、叠、涌、衬”等字的书写。

三、再读课文，梳理脉络

想一想诗歌诗按照什么顺序来描写瀑布的?

分别都写了瀑布的哪些特点?

师生齐背《望庐山瀑布》

学生交流搜集的资料，小组汇报。

自由读课文，

小组内开火车方式学习生字，交流难写字和易错字。

参与小组讨论。

学生朗读

讨论汇报

第二板块：

提炼问题，明确任务

质疑问难，提炼问题。

（落实预习4）

学生提出在预习中不懂的问题，，教师进行归纳整理学生的问题，梳理出下节课教学重点内容。

教学过程

第二课时

累计课时

第节

教学板块

学生活动

三、小组合作，自主探究

（一）导入。

　　　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?

（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。

作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。

）

（二）学习第一小节。

　　　1．齐读第一小节，思考：

这小节主要写了瀑布的什么特点?

　　　2．说一说：

瀑布的声音是怎样的？

你是从哪些句子中知道的？

联系文章小组讨论解答，说说自己的体会。

　　　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。

然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。

教师引导学生从以下重点词句中去理解。

（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

　　　　　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。

后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

　　　　（3）“阵阵”“吹”

　　　　　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。

瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。

（板书：

阵阵）

　　　通过声音感受瀑布的雄伟壮观。

）

3．指导朗读

（1）投影片出示第一节停顿和重音提示：

　　　　　　还没／看见瀑布，

　　　　　　先听见／瀑布的声音。

　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，

　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。

（三）总结学法。

　　　　师生共同总结出第一小节的学法：

　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。

　　　2．再读，抓住重点词句读出自己的体会。

　　　3．有感情朗读这一节。

　　　　过渡：

听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。

瀑布是什么样的呢?

请大家按照刚才学习自学第二、三小节。

复习汇报

学生思考、交流汇报　

学生代表朗读

四、展示交流，点拨提升

（四）自学二、三小节

　　　1．让学生按上述学法自学二、三小节

（1）自由读2、3小节，想想：

这两个小节各写了什么?

（2）默读两小节，思考：

看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?

你是从哪些词句读出来的?

说说你对这些词句的理解。

（三个比喻句）

　　　　（3）怎么读才能表现出瀑布的特点?

学生交流汇报

学生朗读

全班感情朗读

五、归纳总结，拓展延伸

一、总结全文，体会情感

归纳板书，理清作者观察地点

　　　　　　　像风吹浪涌（声音）远

　　　　　　　瀑布像一道白银（颜色）

　　　　　　　像一座珍珠的屏（形状）近

叶圣陶爷爷用100来个字就写出了瀑布的声音、颜色、形状，赞美了瀑布气势雄伟，壮观美丽的奇妙景象，表达了他对祖国大好和善的热爱，让我们再美美地感受着神奇的瀑布吧。

二、搜集有关描写瀑布的文章及诗句《黄果树瀑布》《望庐山瀑布》

布置作业：

（1）选词填空

　　　　一道　　一道道　一阵　　一阵阵　一朵　　一朵朵

　　　　一（　　）闪电　　　　　一（　　）白银

　　　　一（　　）风　　　　　　一（　　）歌声

　　　　一（　　）浪花　　　　　一（　　）浪花

（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。

　　（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容

教学反思

2、

《黄果树瀑布》

　　黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

　　黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。

他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。

此时此刻的我们，也完全沉醉了。

附送：

2019年（秋）三年级语文上册《灰雀》教案鲁教版

　　教学目标：

　　1．默读课文，知道故事的主要内容；

　　2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　教学难点：

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、师：

今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

　　2、师简介灰雀：

你们见过灰雀吗？

（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。

）

　　二、学习1自然段。

　　1、你喜欢灰雀吗？

读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

　　带着喜爱的心情读一读：

"公园里有一棵高大的白桦树……"。

（理解：

惹人喜爱）

　　2、列宁喜欢这三只灰雀吗？

从哪儿看出来。

（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

）

　　抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。

　　三、学习3-10自然段。

　　师：

列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。

可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。

列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

（一）、学习要求。

　　师：

这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？

（要求：

默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？

）

　　生读，师巡视。

（二）、列宁爱灰雀。

　　1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？

（课文3、5、7、9自然段）

　　2、师：

四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？

自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。

（学生自读）

　　3、你们对哪句话体会得更深些？

想读给大家听听吗？

（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：

"孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

"

　　我从这一句中看出列宁很关心灰雀。

师：

那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？

　　生2：

我感觉到列宁很着急。

（生读）

　　师：

列宁是多么着急呀。

还有其他句子要交流吗？

（2）列宁说：

"一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

"

　　生1：

我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。

　　师：

列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？

　　生2：

很担心灰雀。

你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？

（生个别读、齐读）

　　师：

还有小朋友找了其他有体会的句子吗？

　　（3）生1（读）：

列宁自言自语地说：

"多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

"

　　师：

你想说什么？

　　生1：

我觉得这时候列宁已经有点伤心了。

　　师：

噢，你读出了伤心的感觉了。

谁还想读读这个句子？

　　生2读。

　　师：

你为什么这么伤心呀？

　　生2：

因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在只剩下两只了，所以列宁很难过。

　　师：

你很难过，为灰雀感到可惜吧？

这个句子周老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？

（师范读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。

　　生读句子。

　　4、师：

列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。

用一个词来概括，是什么？

（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。

　　生自由读三个句子。

　　（三）灰雀哪儿去了。

　　1、师：

可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？

聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？

（被小男孩捉去了）师：

课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？

（生齐答：

没有）

　　那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？

可以在有关句子前面打上钩。

（板书：

灰雀小男孩）

　　生自由读，师巡视。

　　2、师：

找完了可以同桌之间交流补充。

（生交流）谁想说了？

　　3、全班交流，指导朗读。

（1）男孩说：

"没……我没看见。

"

　　生：

因为这里"没"的后面加了省略号，一般说谎的人说的话中会有省略号的。

　　师：

你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？

说谎时说的话会怎样？

　　生：

吞吞吐吐。

　　生2：

我觉得这个男孩说：

"没……我没看见。

"他本来想说出来的，可是他又不敢说。

　　师：

他有顾虑是吗？

小朋友都看出这个小男孩说谎了。

　　出示：

男孩（）地说：

"没……我没看见。

"

　　你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？

（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？

（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）

　　小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。

　　生自由读。

　　师：

好，我们继续来交流找到的句子。

（2）"那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

"

　　生：

这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。

　　师：

体会得真好。

是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？

谁找到了理由更充分的句子？

　　（3）"一定会飞回来！

"男孩肯定地说。

　　生：

我从这儿知道男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。

　　师：

你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的，还知道小男孩准备放灰雀，你的本领真大。

还有其他的句子吗？

　　（4）男孩看看列宁，说：

"会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

"

　　生：

我从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。

　　师：

是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。

　　（5）师：

好，那刚才两位小朋友找的句子中都有"一定会飞回来"，这两句读起来在语气上有什么不同？

自己试着读读看。

（生自读体会）

　　师：

谁想读？

　　生读：

男孩看看列宁，说：

"会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

"

　　"一定会飞回来！

"男孩肯定地说。

　　师：

你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？

　　生齐答：

没有。

　　师：

谁认为有变化，读给大家听听？

（学生可能没有体会出来，无人敢试）那老师来读，你听听看，有没有变化？

（师范读）

　　生：

老师把这个"一定"和"肯定"读得很响亮。

　　师：

你是说我读下一句时突出了"一定"和"肯定"，是吗？

突出了这两个词，语气变得怎样了？

（坚定）那请你再读读这个句子，把这种坚定的语气读出来。

　　生自读。

　　师：

"一定会飞回来"说明了灰雀就是小男孩捉去的。

好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？

　　师：

会飞回来？

生1：

一定会飞回来。

　　师：

小男孩，你为什么那么肯定？

生2：

因为我捉走了灰雀。

　　师：

噢，灰雀是你捉去的。

小男孩，你现在在想什么呀？

　　生3：

我现在在想列宁那么爱灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回来。

　　（6）师：

小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。

小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。

那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？

（因为小男孩很喜欢那只灰雀。

）师：

你们觉得是这样吗？

（生：

是）

　　（7）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？

你更赞同谁的爱？

为什么？

　　小结：

老师明白大家的意思了。

列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

　　（四）分角色朗读体会。

　　1、师：

好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。

（板书：

列宁爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。

同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。

　　生自由练读。

　　2、师：

老师想做列宁，请一位"小男孩"跟我配合一下，谁来？

　　师生合作朗读对话。

　　（生鼓掌）

　　3、师：

谁想像我们这样来读一读？

　　请两名学生分角色读列宁和男孩的话。

（生鼓掌）

　　4、师：

刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的话，又要读男孩的话，周老师读提示语，看看能不能读好？

（出示3-10自然段）

　　师生配合朗读（师导读，生接读）

　　师：

鸟儿不见了，列宁着急地问--

　　生：

"孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

"

　　师：

着急时说话的速度比较快的，再来一次。

　　（生再接读）

　　师：

男孩吞吞吐吐地说--

　　生：

"没……，我没看见。

"

　　师：

可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说--

　　生：

"一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

"

　　师：

列宁爱鸟之情触动了孩子的心--

　　生：

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　师：

面对孩子的沉默，列宁自言自语地说--

　　生：

"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"

　　师：

列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。

说--

　　生：

"会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

"

　　师：

真像孩子说的那样吗？

列宁又关心地问--

　　生：

"会飞回来？

"

　　师：

列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说--

　　生：

"一定会飞回来！

"

　　四、学习课文11-13自然段。

（一）、师：

小朋友，你们今天的朗读真不错。

那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？

（生：

是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？

（果然）

（二）列宁爱小男孩。

　　1、师：

你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。

听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。

树下他们又多了一位真正的好朋友。

请同学们看到课文第12自然段。

（师叙述12自然段）

　　2、师：

听到这儿，你有什么问题？

　　师：

是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？

　　生：

因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了……

　　师：

你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？

从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的--（生：

爱）"爱"这个词用得真好。

　　师：

如果你是那个男孩，列宁问你：

你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？

（难过）

　　3、师：

学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。

他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

　　4、师：

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

　　五、总结。

　　1、师：

小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？

　　2、师：

这个单元我们还要学了不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事，为语文园地二中的展示台作好准备。

　　六、作业：

抄写课文中描写灰雀的句子。