六年级上册语文第六单元教案.docx
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六年级上册语文第六单元教案
第六单元教学计划
教材分析:
本组课文,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题,开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。
而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”,按两个阶段开展综合性学习。
教材在这两大板块中,分别提出活动建议,提供若干必读材料。
第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏;第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。
最后,提出写一个简单的活动总结。
综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。
其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
教学目标:
知识与技能:
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.能诵读诗歌,大体把握把握诗意,想象诗歌描写的情境,体会诗人的情感。
能力与方法:
3.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
4.能写简单的活动总结。
情感、态度与价值观:
5.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
教学重点:
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学难点:
1.体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
2.比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
单元课时安排:
《诗海拾贝阅读材料》3课时
《诗海拾贝活动一搜集诗歌》3课时
《诗海拾贝活动二自己动手写诗》2课时
《诗海拾贝活动三合作编诗集诗歌知识竞赛》3课时
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
《诗经•采薇》《春夜喜雨》
教学目标:
1.知识与技能
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.过程与方法
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观
养成自主、合作的学习品质和习惯。
。
教学重点:
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学难点:
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学方法:
朗诵法、小组合作学习
教具和学具:
课件。
教学过程:
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?
2.自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境,加深感悟,引导读背
1.播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2.师作简单讲解:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
设计思路
激发学生的学习兴趣。
小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
反复朗读,体会情感。
布置作业:
预习作业:
预习《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》
课后作业:
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流,抄写生字词。
板书设计:
采薇春夜喜雨
杨柳依依知乃
雨雪霏霏潜细
全诗无一“喜”字,却充满喜意
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》
教学目标:
1.知识与技能
1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2.了解古诗的特点。
2.过程与方法
通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
3.情感、态度与价值观
引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学重点:
学生通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学难点:
体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
教学方法:
品读法
教具和学具:
课前搜集诗、词、曲的有关资料
教学过程:
一、激情导入
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌
1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读。
3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导:
①让学生了解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境
1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
课外收集感兴趣的宋词、元曲。
设计思路
背诵诗歌
比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
体会诗歌的意境。
布置作业:
预习作业:
预习《天上的街市》《白桦》。
课后作业:
课后背诵这两首诗歌。
板书设计:
西江月•夜行黄沙道中天净沙•秋思
鸟惊、蝉鸣、蛙噪孤村、落日
轻云小雨飞鸿
夜游乡间的乐趣青山、白草
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
《天上的街市》《白桦》
教学目标:
1.知识与技能
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
2.过程与方法
了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
3.情感、态度与价值观
通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
教学方法:
小组合作学习、朗诵法
教具和学具:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料
教学过程:
一、激情朗诵,导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入
二、初读两首诗,了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导:
《天上的街市》中,诗人运用联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们提灯在夜游。
整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
五、快读阅读材料,体会诗歌的特点
1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。
①诗歌的特点:
高度集中、概括地反映生活;抒情言志,饱含丰富的思想感情;丰富的想象、联想和幻想;语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物)
六、拓展延伸
课外阅读描写其他内容的诗歌。
设计思路
可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
同学们相互交流、体会不同。
布置作业:
预习作业:
预习《诗海拾贝活动一搜集诗歌》。
课后作业:
背诵这两首诗。
板书设计:
天上的街市
郭沫若
街灯——明星(人间天上:
联想)
街市——物品——珍奇(物)
(想象)由物及人
天河——牛郎织女(人)自由幸福
(想象)
流星——灯笼
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
学习整理诗歌,给诗歌分类
教学目标:
1.知识与技能
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.过程与方法
了解诗歌发展的轨迹,能根据内容的不同给诗歌分类。
3.情感、态度与价值观
通过给诗歌分类,能感知不同的题材表达的不同感情。
教学重点:
学习给诗歌分类的方法。
教学难点:
学习给诗歌分类的方法。
教学方法:
小组合作学习
教具和学具:
出示有关的表格
教学过程:
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:
诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:
(可以按内容分:
叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分:
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分:
格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分:
外国诗、中国诗
按创作方法分:
诗歌、民歌或童谣
按时间分:
古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人:
类别 诗歌的题目 作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流:
每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。
设计思路
课前收集资料
让同学们制成卡片。
布置作业:
预习作业:
继续预习《诗海拾贝活动一搜集诗歌》
课后作业:
办一期墙报。
板书设计:
可以按题材分:
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分:
格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分:
外国诗、中国诗
按创作方法分:
诗歌、民歌或童谣
按时间分:
古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌
教学目标:
1.知识与技能
学习欣赏诗歌的方法。
2.过程与方法
学写欣赏诗句后的感受、体会。
3.情感、态度与价值观
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学重点:
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教学难点:
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教学方法:
品读法
教具和学具:
多媒体课件
教学过程:
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
(1)什么是古代诗歌:
按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗:
与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
(2)什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:
叙事诗和抒情诗。
。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:
格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果:
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工,形成书面。
四、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后,用本子记录下来。
设计思路
学生稍作了解。
充分利用资源,教给学生方法。
布置作业:
预习作业:
预习《活动二整理诗歌、欣赏诗歌》
课后作业:
利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录诗歌。
板书设计:
古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府
→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗
→唐代的古风、新乐府
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌
教学目标:
1.知识与技能
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
2.过程与方法
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法。
3.情感、态度与价值观
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
教学重点:
引导学生感受诗歌故事的有趣。
教学难点:
激发学生对诗歌的热爱。
教学方法:
小组合作学习
教具和学具:
教学过程:
一、学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
能交流一下吗?
4.组内学习《诗中的“秋”》,交流:
怎样欣赏、理解诗歌?
(重点是学会明诗意和悟诗情)
5.讨论:
你还了解哪些有关诗歌的知识?
6.师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)
诗歌 作者 推荐理由
推荐人:
2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌
6.教师推荐书目:
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
设计思路
趣味阅读
制作卡片
教师推荐
布置作业:
预习作业:
预习《活动一举办诗歌朗诵会》
课后作业:
板书设计:
《唐诗鉴赏辞典》、
《宋词鉴赏辞典》、
《毛泽东诗词鉴赏》
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
活动一举办诗歌朗诵会
教学目标:
1.知识与技能
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
2.过程与方法
指导学生有感情地朗诵诗歌。
3.情感、态度与价值观
培养学生对诗歌的热爱。
教学重点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学难点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学方法:
诵读法
教具和学具:
教学过程:
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表,如:
主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间12.4地点学校多功能室
形式四人小组参赛
主持人 郭蓉
教师布置1小组
串词准备2小组
道具准备3小组
评委安排4小组
设计思路
集体讨论
确定形式
布置作业:
预习作业:
预习《自己动手写诗》
课后作业:
选手准备
板书设计:
班级朗诵会安排表
主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间12.4地点学校多功能室
形式四人小组参赛
主持人 郭蓉
教师布置1小组
串词准备2小组
道具准备3小组
评委安排4小组
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
自己动手写诗
教学目标:
1.知识与技能
阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.过程与方法
尝试写诗。
3.情感、态度与价值观
通过自己写诗,懂得诗歌就在我们的身边,喜欢诗歌。
教学重点:
从生活中找到诗歌的素材。
教学难点:
尝试写诗。
教学方法:
小组合作交流
教具和学具:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.师:
同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?
(预设:
)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?
为什么?
(预设:
生:
我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生:
我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
)
2.师相机归纳板书:
大胆想象
3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
(预设:
我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……)
4.教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌,让学生欣赏。
将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。
巧用比喻;妙用拟人;运用夸张;运用假设。
四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
设计思路
谈话激趣
学习写诗的方法。
布置作业:
预习作业:
预习《活动三合作编诗集诗歌知识竞赛》
课后作业:
继续修改自己的诗
板书设计:
大胆想象
巧用比喻
妙用拟人
运用夸张
运用假设
课时计划
授课日期:
年月日星期
教学内容和课题:
活动三合作编诗集诗歌知识竞赛
教学目标:
1.知识与技能
通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
2.过程与方法
通过诗歌知识竞赛,加强诗歌的积累和理解。
3.情感、态度与价值观
通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣。
教学重点:
学生编辑诗集。
教学难点:
撰写活动总结。
教学方法:
小组合作学习
教具和学具:
同学们自己创作的诗歌
教学过程:
第一课时
一、合作编本小诗集
1.咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
2.小组合作编辑
3.成果展示
第二课时
诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
二、知识竞赛
1.必答题。
每组5道题,每题10分。
2.抢答题。
共20道题,每题10分。
答对得10分,答错扣10分。
3.风险题。
每组2题,分成10分、20分、30分三个分值档,答错扣相应分值。
4.评出优胜组。
第三课时
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结
学写简单的活动总结
1.同学们,本次综合性学习活动在我们共同的努力之下,开展得比较成功,在这次活动中,我们走出了语文课堂,把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方,在这样一些有意义的活动中,大家都有了一些收获,今天,我们就把自己点滴的收获总结一下,让我们今后的活动开展得更好。
2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗?
请大家将自己的活动计划浏览一遍,回忆本次活动的全过程,想想本次开展了哪些活动,哪些活动自己收获比较大,然后用5──8分钟的时间写一写。
3.就象大家写的一样,这次活动我们有了不少的收获,同学们在活动过程中还记录了点滴体会,赶紧在小组内与同学交流交流。
4.全班交流活动中的收获,教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
(教师相机板书:
诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)
5.接着刚才所写的活动过程,详细地写写自己活动中的收获。
6.小组里交流总结,评选出优秀总结。
设计思路
合作小诗集
教师出好竞赛试题。
学写总结
布置作业:
预习作业:
预习《21老人与海鸥》
课后作业:
阅读小诗集
板书设计:
诗歌的特点
诗歌的分类
朗诵的技巧
学习写诗
合作精神和组织
策划能力