厘米的认识微课程设计.docx
《厘米的认识微课程设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《厘米的认识微课程设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
厘米的认识微课程设计
作者信息
姓 名
联系电话
所教学科
数学
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
《厘米的认识》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
厘米的认识
选题意图
利用PPT讲授新课,激发学生对新知识的好奇心,提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。
通过课件使教学内容更为直观。
内容来源
青岛版数学一年级
适用对象
小学数学
教学目标
1、结合故事情境,使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3、会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学用途
□课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
知识类型
√理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 √情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间
(不超过10分钟)
微课程设计
教学过程
设计意图
一、创设情景,引入课题:
引导学生听故事。
咱比比哪位同学听得认真,看得仔细。
(教师用多媒体播放故事),激发学生的学习兴趣
二、3、认识直尺:
请同学们拿出准备好的尺子,看看你的尺子上都有什么?
cm表示厘米,(板书:
厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。
通过尺子,让学生直观认识厘米。
二、认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象:
1、猜1厘米长:
同学们,猜猜看1厘米有多长呀?
比划:
用身边的物长表示
从尺子上找1厘米
2、找直尺上的1厘米:
那么1厘米到底有多长呢?
你能在直尺上试着找找1厘米吗?
(引领学生看大屏幕)大家看,在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。
像老师这样指指你直尺上的1厘米。
3、比划直尺上的1厘米:
4、借助手比划、感觉1厘米:
(引导学生说完整:
用拇指和食指夹住另一只手的食指,轻轻拿掉,手指不动,这两个手指之间的空隙长大约就是1厘米。
)来,做几遍试一试?
(教师巡视指导)
5、生活举例:
其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。
你也来找找看吧。
(小组讨论)
谁想代表你组来说一说?
(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、柳叶的宽度……)
师小结:
同学们回答得很好,只要你留心认真地观察,相信你会找的更多。
1、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
2、使学生体会到生活中处处有数学。
3、通过课件让学生更直观的认识1厘米,这样对新知识更容易接受。
三、课堂练习,内化提升
1、抢答题:
迅速地说出物体的长度是几厘米?
2、估一估物体的长度是几厘米?
3、看谁是冠军?
师:
小朋友,你见过蟋蟀和蝈蝈比赛跳远吗?
师:
它们俩个谁跳得远?
(课件出示跳远比赛的长度)
我设计了多个活动,给所有的学生机会,让他们参与到课堂中来在活动中通过不断地交流与反馈,互相帮助,互相启发,实现共赢。
四、课堂小结
思考:
这节课你学会了什么?
小结有助于学生对知识的掌握。
设计亮点:
利用PPT讲授新课,激发学生对新知识的好奇心,提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。
《厘米的认识》微课程学习任务单
一、学习目标
1、结合故事情境,使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3、会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。
二、学习资源
青岛版小学数学一年级下册
三、学习方法
故事法、游戏法、小组交流、讨论法
四、学习任务
认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象:
1、猜1厘米长:
同学们,猜猜看1厘米有多长呀?
比划:
用身边的物长表示
从尺子上找1厘米
2、找直尺上的1厘米:
那么1厘米到底有多长呢?
你能在直尺上试着找找1厘米吗?
(引领学生看大屏幕)大家看,在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。
像老师这样指指你直尺上的1厘米。
3、比划直尺上的1厘米:
4、借助手比划、感觉1厘米:
(引导学生说完整:
用拇指和食指夹住另一只手的食指,轻轻拿掉,手指不动,这两个手指之间的空隙长大约就是1厘米。
)来,做几遍试一试?
(教师巡视指导)
5、生活举例:
其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。
你也来找找看吧。
(小组讨论)谁想代表你组来说一说?
(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、柳叶的宽度……)
师小结:
同学们回答得很好,只要你留心认真地观察,相信你会找的更多。
六、后续学习预告(可选):
米的认识
五、学习困惑
怎样用尺子测量,需要进一步学习。