届广东省兴宁市第一中学高三上学期期末考试语文试题解析版.docx

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届广东省兴宁市第一中学高三上学期期末考试语文试题解析版

（新课标卷Ⅰ）兴宁市第一中学

高三语文1月期末考试卷（2019年1月8日A卷）

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读（1-9题，共35分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

①就中国的文化源头而言，无论是孔、孟，还是佛、老、墨翟、申、韩，孜孜汲汲，惕励忧勤，无不以济世安民为己任，怀抱一种死而后已的念头。

自庄子、列子之后，继之以巢父、许由，乃至西晋的王衍之辈，倡导洁身自好，愿做山林高人、达士，隐士之风骤然而起。

两者之分，其根本在于“人”、“我”之别：

孔、孟认为得“人”字真，身心性命只是为了天下国家；而庄、列则认为得“我”字真，视天地万物只是成就自己。

②事实确乎如此。

在儒家学者中，孔、孟到处周游，辙环天下，孔子弟子亦不免事奉季氏。

究其原因，固然因为事势不得不然，舍此无以自活；但更重要的因素，还是因为孔、孟怀抱起死回生之力，而天下又有垂死欲生之民，所以遍行天下，希望借此行道。

③那么，士人为何必须出仕做官？

从原始儒家的观点来看，显然是为了达臻兼善天下的公共理想。

担任官职是士人维持小农生存、实践其公共理念的必要媒介。

即使是史书中所广泛记载的隐士、逸民，尽管他们远离官场，然此类隐居行为之所以被不断强调，还是因为他们原本就怀抱一种被君主征召入仕的期待。

④就原始儒家的理想而言，士人积极入仕体现为一种对国家体系的依附。

当然，这种依附性尚不足以证明士人阶级的存在完全是为了追求自身的利益。

儒家的忧乐观足以证明士人阶级原本怀抱一种“孔颜之乐”的理想情操。

“孔颜之乐”自宋儒周敦颐提出之后，已经成为宋明理学的核心理念。

所谓孔颜之乐，就是孔子“疏食饮水”，乐在其中；颜子身处陋巷，箪食瓢饮，不改其乐。

究其本义，并非是说孔子以“疏食饮水”为乐，而是孔子将“不义而富贵”，视之轻如浮云。

至于颜子之乐，则是倡导身处陋巷，不失自己的本心，即使身处富贵，仍能坚持自己的节操。

儒家又有“仁者不忧”之说。

所谓“不忧”，就是不忧于未来，是一种不对个人未来祸害加以担心的境界。

至于万民之忧，却被儒家一直系挂心头。

为此，儒家士人也就有了“居朝廷则忧其民，处江湖则忧其君”之论。

⑤随着士大夫社会的确立，士人出仕的公共理想开始发生异化，也就是从做官为了“养民”“爱民”，进而异化为做官为了追逐个人的一己私利。

于是，士人对国家体系的依附，也从高尚的淑世理想，转而变成单纯追逐利益的寄生官僚意识。

随之而来者，则是官员为官意识、习气的三大转变：

一是从“养德”转变为“养态”，士大夫不再为可怒、可行之事而显现出刚正、果毅的德容，而是追求宽厚浑涵，不再任事敢言、忧国济时的俗状；二是从“策名委质”转变为“营营于富贵身家”，士大夫不再为了任天下国家之事而不顾个人的安危得失，而是营营于富贵身家，将社稷苍生委质于自己，不再认真做事；三是“功名”观念的转变，也就是从做官是“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”，转而变为追求衣锦还乡、富贵宏达。

（选自《中国官本位意识的历史成因》，有所删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在儒家学者中，孔孟周游列国，谋政于诸侯，重要的原因是天下有垂死欲生之民，而孔孟又怀抱起死回生之力，希望借此行道。

B.从原始儒家的观点来看，士人出仕是为了兼善天下的理想，士人和史书中记载的隐士、逸民都希望或者说曾希望通过做官来实践这一公共理想。

C.因为士大夫社会的确立，士人出仕的公共理想开始发生异化，所以做官由为了“养民”“爱民”，异化为追逐个人的一己私利。

D.士人的“功名”观念转变，是指士人从做官是“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”，转而变为追求衣锦还乡、富贵宏达。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.第一二段从文化源头说起，指出“仕”与“隐”分歧的根本是“人”“我”之别，引出文章讨论重点“士人为何必须出仕做官”。

B.第三四段从原始儒家的观点分析“士人必须出仕做官”的原因，并强调士人阶级对国家体系的依附不完全是为了个人利益。

C.文章运用举例论证、引用论证、对比论证等论证方法，对士人出仕和公共理想异化的原因都进行了深刻探寻。

D.第五段着重剖析士人出仕的公共理想异化的情况，即士人做官目的、士人依附国家体系的性质、官员为官意识与习气的转变。

3.根据原文内容，下列说法正确的是（）

A.原始儒家的看法中，为了维持小农生存、实践其公共理想，积极入仕成为士人的必然选择。

B.中国封建时代的士人，必定是怀抱“孔颜之乐”的理想情操和达到“仁者不忧”的精神境界的人。

C.作为宋明理学核心理念的“孔颜之乐”，其本义是说孔子和其弟子顔回以“疏食饮水”“箪食瓢饮”为乐，倡导勤俭节约的生活。

D.只要转变了官员为官的意识、习气，就能从根本上纠正寄生官僚意识，重塑士人公共理想。

【答案】1.C2.C3.A

【解析】

【1题详解】

试题分析：

本题主要考查关于原文内容的理解和分析。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

C项，“因为……所以……”因果关系错。

见原文第5段第一行“也就是……”，应该是解说关系。

故选C。

点睛：

解答此类题的步骤是：

第一步，把握全文主要内容。

“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。

具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

第二步，把握题干，确定答题区间。

第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

【2题详解】

试题分析：

本题主要考查对原文论证的相关分析。

此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

C项，见原文第5段，结合文本内容分析，文章没有探寻公共理想异化的原因。

故选C。

【3题详解】

试题分析：

本题考查对文章内容的理解和分析能力。

此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

B项，“必定是……”太绝对，见原文第4段相关信息，应该是一种原始儒家理想；C项，混淆是非，见原文第4段第五行“究其本义，并非是说……”；D项，“只要……就能从根本上……”错，见原文第5段相关信息，三大转变只是表现，纠正了表现不意味着解决了根源。

故选A。

阅读下面的文字，完成下列小题。

月舟图

李永生

自涞阳县城西行三十余里，有一釜山。

山上一寺，名唤灵泉寺。

清乾隆年间，丹青高手念慈大师在此住持，念慈自幼聪慧，对绘画无师自通，全凭个人刻苦磨练成为大器。

山水花草、人虫鸟兽，无所不精。

一次，他应邀为新落成的“天墨池”书院画影壁，但见他执笔在手，略一思索，便笔走龙蛇，一气呵成《锦鸡图》。

正巧，一擎鹰之人路过，也停下来看热闹，鹰见壁上锦鸡，几次作欲扑状，众人连呼精妙。

念慈之画被不少人索要收藏。

京城“内联升”鞋店曾挂有一幅他的《赤脚天仙》。

这“内联升”鞋店做的鞋为皇家御用之物。

一皇帝近侍去该店见到这幅画，便重金买下。

乾隆帝无意之中看到此画，竟足足欣赏了半个时辰。

念慈与人为善，但遇求画之人，无论贫富贵贱，只要心诚向善，都尽量满足。

但也有特别之处，凡官场之人求画，必答应他两个条件，一是求画人为其研墨，二是只以半幅《月舟图》相送。

曾有好几位达官贵人因不愿接受这两个条件而空手离去。

乾隆十一年，涞阳新上任一位名叫安子玉的县令，也是书画琴棋无所不通的雅士。

慕名来灵泉寺拜见念慈，向其求画。

主客见面后，知县道明来意，念慈说出了他的两个条件。

安知县未加思索便说：

“为大师研墨理所应当。

大师所画不论半幅整幅，都是墨宝。

”念慈遂铺开宣纸。

安知县在旁侍立研墨。

念慈凝神握笔，先是画出一叶小舟，可奇怪的是此舟竟然倒扣。

安子玉正自惊奇，念慈就又勾画几缕清波，将小舟淹没。

大师放下笔，双手合十。

知县仔细审视此画，心中揣摩：

河中扣舟即为覆舟，我刚上任，便咒我翻船？

念慈见其迟疑，便说：

“施主如觉此画对您不敬，老衲便将其焚烧……”

念慈刚一伸手，安子玉赶忙止住：

“大师墨宝，学生岂敢唐突，但不知大师另半幅画何时才能画？

”

念慈说：

“能否画上，要看施主为政为人如何！

”

安知县捧画下山，到家后将画悬于书房正中。

安子玉明察冤狱，惩治恶匪，率民垦荒，兴办教育，当真竭诚为民。

上任半年，涞阳大旱，颗粒无收。

在等待赈银时，他捐献自己的积蓄俸银，又说服县内富绅大户开仓放粮。

无奈饥民太多，只是杯水车薪。

涞阳境内有一大道为京城与山西之咽喉，往来有不少运送粮食的车辆，饥民便在道旁乞求，过往客商不肯施舍。

也有时聚众抢劫。

为此，安知县治了不少人的罪。

不过，安知县深知这些百姓实属“饥不择路”。

他也来到大路旁，脱去官服，随饥民一起跪于大道边，又书写一牌置于身旁“涞阳安子玉率民乞求过往恩公施舍”。

来往客商觉得新奇，一打听方知堂堂知县为救民于水火而跪乞，都很感动，留下不少粮食财物。

自此，未再发生一起哄抢客商之事，涞阳饥荒也得以缓解。

乾隆皇帝得知此事后大为感动，御笔亲书“爱民如子”，赏赐安子玉以示奖励。

百姓则尊呼其为“清廉令”。

一日，衙役来报有一僧求见。

安子玉望望那半幅《月舟图》，微笑出门迎接。

来人正是念慈。

他向安子玉深施一礼：

“老衲为画那半幅画而来。

”安子玉赶忙将《月舟图》取下铺于书案。

念慈指着画说：

“老衲曾让施主为我研墨，并非妄自尊大。

施主肯屈尊为我研墨，可见施主对百姓之尊重，心有百姓方能做父母官……老衲只以半幅《月舟图》相送，是盼天下为官之人都能以‘载舟覆舟’自省，那是天下百姓之造化。

施主为政一年，德行有口皆碑，老衲早该为施主画完此画。

”

念慈大师挥毫作画。

他先是在水面上画一与覆舟对称之舟，新舟与覆舟模样不差分毫。

但较之覆舟墨浓线更实，原先覆舟成了新舟水下倒影。

随即轻轻点缀几笔游鱼，又在上方画一月牙。

安子玉大声喝彩：

“好一幅《月舟图》！

”但见月光皎洁、河水旖旎、轻舟静卧、倒影婆娑，游鱼自得。

整幅画高洁雅丽、秀逸空灵，不杂一丝尘俗之气。

念慈大师欣然说：

“此画只道出百姓悠然安乐而已，施主见笑。

”说罢，躬身告退。

安子玉将《月舟图》收起，而后从书架上另取出一画悬于那半幅《月舟图》所挂之处。

看去，竟还是半幅《月舟图》，跟念慈大师原来的半幅《月舟图》丝毫不差。

其实，这是安子玉临摹念慈大师而作。

安子玉料到念慈会来将画补上，便提前复制一幅。

他想，“水能载舟，亦能覆舟”之教诲还是终生在眼前为好。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是

A.文章写鹰欲扑《锦鸡图》上的锦鸡，写乾隆皇帝欣赏《赤脚大仙》半个时辰，是使用侧面描写的方法，写念慈大师绘画技艺的高妙。

B.文章围绕涞阳灵泉寺主持和县令安子玉间一幅《月舟图》的故事，巧妙设疑，徐徐展开故事情节，叙述了的一段意味丰富的文人雅事。

C.念慈大师来见时，安子玉就知道他是为那半幅画而来。

“微笑”是文人间的心有灵犀，也有对此前和尚“考察”自己的一种戏谑嘲讽。

D.安子玉最后把临摹的半幅《月舟图》挂在书房里，把念慈大师的“整”画收了起来。

他希望“载舟覆舟”的为官理念随时警醒自己。

5.请简单分析安知县这一人物形象。

6.这是一篇意蕴丰富，行文雅致的小说。

请从主题、语言和情节特征的角度，结合全文谈谈理由。

【答案】4.C5.

（1）为官尽职，爱民如子。

安子玉竭诚为民，甚至为百姓跪乞求粮。

（2）书画琴棋，无所不通。

临摹半副《月舟图》，丝毫不差。

（3）善于自省，严于律己。

用半副《月舟图》警醒自己。

6.

（1）从情节来看：

选材典型，情节曲折雅致。

半幅《月舟图》的悬念出人意料，更增意蕴情趣。

（2）从主题来看：

小说平凡故事中蕴含着深刻的哲理。

“水能载舟，亦能覆舟”的道理，在今天也有其重要的现实意义。

（3）从语言来看：

语言文致典雅，意味悠远。

如“此画只道出百姓悠然安乐而已”等，娓娓道来，有诗情画意。

【解析】

【4题详解】

试题分析：

本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

本题中，C项，“对此前和尚‘考察’自己的一种戏谑嘲讽”错误，选项对“微笑”的分析有误，属于无中生有。

从文中来看，“一日，衙役来报有一僧求见。

安子玉望望那半幅《月舟图》，微笑出门迎接”“安子玉赶忙将《月舟图》取下铺于书案”“安子玉大声喝彩：

‘好一幅《月舟图》！

’”，从安子玉的表现来看，并没有戏谑嘲讽。

故选C项。

【5题详解】

试题分析：

本题考查学生欣赏作品的形象的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“简单分析安知县这一人物形象”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。

本题中，如第九段“安子玉明察冤狱，惩治恶匪，率民垦荒，兴办教育，当真竭诚为民。

上任半年，涞阳大旱，颗粒无收。

在等待赈银时，他捐献自己的积蓄俸银，又说服县内富绅大户开仓放粮。

无奈饥民太多，只是杯水车薪”，从为官来看，安子玉尽职尽责，恪尽职守，爱民如子；第三段“涞阳新上任一位名叫安子玉的县令，也是书画琴棋无所不通的雅士”，第十五段“安子玉将《月舟图》收起，而后从书架上另取出一画悬于那半幅《月舟图》所挂之处。

看去，竟还是半幅《月舟图》，跟念慈大师原来的半幅《月舟图》丝毫不差。

其实，这是安子玉临摹念慈大师而作”，从个人的素养来看，安子玉文学素养很深，琴棋书画，无所不通；第十五段“安子玉料到念慈会来将画补上，便提前复制一幅。

他想，‘水能载舟，亦能覆舟’之教诲还是终生在眼前为好”，从做人来看，安子玉对自己要求严格，用念慈的画来警醒自己。

考生围绕这些答题即可。

【6题详解】

试题分析：

本题考查学生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这是一篇意蕴丰富，行文雅致的小说。

请从情节、主题和语言特征的角度，结合全文谈谈理由”，题干已经给出了答题的角度，即“情节、主题和语言特征”。

本题中，考生要先理解“意蕴丰富，行文雅致”的内涵，“意蕴丰富”应是针对小说的主旨和文章的语言，“行文雅致”应是针对小说的情节和用语，然后看小说的主旨是什么，如何体现“丰富的意蕴”，小说的语言、情节有何特点，如何体现“雅致”。

从小说的情节来看，这篇文章围绕涞阳灵泉寺主持和县令安子玉间一幅《月舟图》的故事，巧妙设疑，徐徐展开故事情节，从一开始的半幅《月舟图》到最后补齐，小说叙述了的一段意味丰富的文人雅事；从小说的主题上来看，小说借助念慈和尚和安子玉之间的故事揭示了“水能载舟，亦能覆舟”的主旨，而这一主旨在今天依然有存在的价值；从小说的语言来看，“为大师研墨理所应当”“施主如觉此画对您不敬，老衲便将其焚烧”“大师墨宝，学生岂敢唐突，但不知大师另半幅画何时才能画”“能否画上，要看施主为政为人如何”等，小说的语言很典雅，具有悠远的意味，如“但见月光皎洁、河水旖旎、轻舟静卧、倒影婆娑，游鱼自得。

整幅画高洁雅丽、秀逸空灵，不杂一丝尘俗之气”，画面描写具有诗情画意。

考生围绕这些方面答题即可。

【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。

从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。

这类题的解题思路可以分四步走：

一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

5月16日在天津举行的第二届世界智能大会上，阿里巴巴集团董事局主席马云就人工智能人才短缺问题发表了看法。

他说道：

“先说一个坏消息，中国在人工智能人才上极度缺乏，几乎没有人才。

再说一个好消息是，全世界都缺乏。

”

马云进一步说道，就人工智能而言，我们没有未来的专家，所有的专家都是昨天的专家。

他认为，在人工智能时代，教育必须要改革。

不能让孩子和机器比谁背书背得快，记得快。

教育必须要让孩子有创造力，有担当，这是机器做不到的事。

“我们国家从教育入手，才有可能赢得未来。

”

（摘编自《马云：

中国没有人工智能人才，所有的专家都是昨天的专家》，2018年5月16日澎湃新闻）

材料二：

今天，由商务印书馆、华东师范大学出版社、商汤科技、华东师范大学国际慕课研究中心共同主办的“人工智能教育研讨会暨《人工智能基础》（高中版）教材发布会”在华东师范大学举行。

上海市副市长翁铁慧、华东师范大学校长钱旭红院士等出席发布会，共同见证了这一中国人工智能教育领域的里程碑事件。

现场，由华东师范大学慕课中心、商汤科技、上海知名高中优秀教师共同编著的全球第一本人工智能教材“《人工智能基础》（高中版）”正式发布，华东师大二附中、上海交通大学附中、清华大学附属中学、上海市市西中学等全国40所学校成为首批“人工智能教育实验基地校”。

国内中等教育体系首次引入人工智能教材，人工智能教育在中国正式迈入基础教育阶段。

由此人工智能这一当今最前沿的高新技术将走出“象牙塔”，成为每一个在校高中生都可以掌握的基本技能。

（摘编自唐小丽《普及人工智能教育首部〈人工智能基础〉（高中版）教材发布》，2018年4月28日人民网）

材料三：

现在所有人工智能仍属于在“图灵测试”概念下界定的“智能”，无论是将要盛行的根据神经网络算法的翻译程序，抑或是基于量子计算理论的各种模型，在未来很长时间内都将是从属于人类的工具。

作家韩少功提出了“当机器人成立作家协会”的有趣假设，从文学的角度解释了自己对于人机对立关系的看法。

他认为价值观才是人类最终的特点和优势，人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身的存在价值。

尽管如此，行将迈入人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局。

国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出，“建立人工智能法律法规、伦理规范和政策体系，形成人工智能安全评估和管控能力”。

未来，应通过对人工智能相关法律、伦理和社会问题的深入探讨，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，让人工智能更好地服务人类社会。

这也是世界范围内的一项共识。

今年初，麻省理工学院媒体实验室和哈佛大学伯克曼克莱因互联网与社会研究中心合作推出了人工智能伦理研究计划，微软、谷歌等巨头也因人工智能的发展风险而成立了人工智能伦理委员会。

越来越多的机器人专家呼吁，在机器人和自动化系统上安装“道德黑匣子”以记录机器的决定与行为。

人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提。

中国在人工智能领域发展迅猛，在未来构建人机关系格局上，也应发挥中国传统文化的优势。

面对高阶人工智能，既要通过法律和政策予以规范，也要用文明和伦理赋予其更多开放的弹性。

在这方面，中国文明传统会比偏重逻辑与实证的西方文明传统更有用武之地，更有助于开拓兼顾科技与人文的“中国智造”。

（摘编自人民时评《人工智能，以法律和伦理为界》，2017年8月23日《人民日报》）

7.下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是

A.所有人工智能目前仍没有超出人类已界定的“智能”概念的水平，它们在现在甚至将来一段时间都属于人类工具。

B.韩少功认为人机关系中人对人工智能的优势在于人类有价值观，这个观点与材料一中马云说人“有担当”的看法有相似性。

C.专家建议人工智能安装记录机器决定与行为的“道德黑匣子”，表明人类已经意识到人工智能必将有如人一样的道德意识和行为。

D.智能社会将面临诸多的法律、伦理和社会问题，为了让人工智能更好地服务人类社会，需要划出法律和伦理道德的边界。

8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.马云认为人工智能人才短缺是世界性问题，我国应通过改革教育来解决。

目前我国已在基础教育阶段开始尝试培养人工智能人才。

B.首部《人工智能基础》（高中版）教材发布，是我国人工智能教育领域的里程碑事件，目的在于普及人工智能教育，把人工智能纳入我国的新高考。

C.作家韩少功认为人类不能因人工智能的发展而怀疑自身，应深刻地探索人类自身存在的本质，坚信只有人类的存在才有意义和价值。

D.我国对人工智能安全评估和管控的规划，美国大学的人工智能伦理研究计划，微软等巨头人工智能伦理委员会的设立，都表明人工智能风险完全可控。

9.根据上述材料，请概括目前人工智能发展遇到的主要问题，并提出相应的解决建议。

【答案】7.C8.A

9.

（1）问题一：

人工智能人才短缺。

建议：

改革教育。

从基础教育开始进行人工智能教育的普及，加快人才培养与储备的步伐。

（2）问题二：

人工智能中人机关系未理清。

建议：

建立人工智能相关的法律法规、伦理规范和政策体系，加强对人工智能的安全评估和风险防控。

【解析】

【7题详解】

试题分析：

本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。

解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。

C项，结合文本内容“人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提”分析可知，“表明人类已经意识到人工智能必将有如人一样的道德意识和行为”这一结论，原文无据。

故选C。

点睛：

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

【8题详解】

试题分析：

本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。

解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

B项，原文无“把人工智能纳入我国的新高考”的信息。

C项，文章是“坚定人类本身的存在价值”，并未否定其他物类存在的意义和价值。

D项，所举事例意在表明人类因意识到人工智能发展的风险而做防范准备，不能得出“风险完全可控”的结论。

故选A。

【9题详解】

试题分析：

本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。

概括目前人工智能发展遇到的主要问题，结合文本内容“中国在人工智能人才上极度缺乏，几乎没有人才。

再说一个好消息是，全世界都缺乏”“行将迈入人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局”分析可知，问题为人工智能人才短缺，人工智能中人机关系未理清。

提出相应的解决建议，需要结合问题提出解决建议，结合文本内容“在人工智能时代，教育必须要改革”“国内中等教育体系首次引入人工智能教材，人工智能教育在中国正式迈入基础教育阶段”“建立人工智能法律法规、伦理规范和政策体系，形成